游戲教學(xué)視角下的幼兒園教育策略

陳之惠

【摘要】愛玩游戲是幼兒的天性，在幼兒園組織游戲活動(dòng)也是幼兒最喜歡參與的活動(dòng)形式之一。因此，在幼兒園的教育中，教師應(yīng)該明確如何在尊重幼兒天性的基礎(chǔ)上，將游戲活動(dòng)的教育性放大，為幼兒提供多種領(lǐng)域的教育，并為幼兒提供自由創(chuàng)造的天地，使得幼兒能夠在參與游戲的過程中了解生活常識(shí)，獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)幼兒在與他人溝通的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本文分析了游戲教學(xué)視角下的幼兒園教育策略，并針對(duì)不同的游戲方式進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;幼兒教育;游戲教學(xué);游戲活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，游戲融合了娛樂和知識(shí)，既是一種實(shí)踐活動(dòng)，也可以作為教師的教育手段。尤其是針對(duì)3～6歲的幼兒來說，他們?cè)谟變簣@活動(dòng)中最喜歡參與游戲。教師將游戲和相映的知識(shí)進(jìn)行整合，既可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，也可以培養(yǎng)幼兒多項(xiàng)能力，讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成活潑開朗的性格。在幼兒園教育過程中，教師需要尊重幼兒的天性，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，從幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，將豐富的知識(shí)和幼兒的能力訓(xùn)練融入在游戲活動(dòng)中，給幼兒一個(gè)快樂的童年，也能夠讓幼兒收獲很多知識(shí)。

一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域的不同教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言與他人交互交往是教師的教學(xué)任務(wù)之一。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。教師可借助游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交際能力，讓幼兒能夠更好的適應(yīng)在學(xué)習(xí)生活、家庭生活以及社會(huì)生活。針對(duì)幼兒而言，參與游戲的過程也是他們借助語(yǔ)言來互相交往、互相傳遞信息的過程。教師在講解游戲規(guī)則時(shí)，會(huì)詳細(xì)的表達(dá)。而幼兒聆聽的過程也會(huì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言系統(tǒng)，幼兒學(xué)會(huì)將教師所說的話，轉(zhuǎn)換為自己腦海中的畫面。比如哪些規(guī)則是禁止的，哪些動(dòng)作是危險(xiǎn)的等等。與此同時(shí)，幼兒在游戲過程中與其他幼兒的交往，會(huì)說出自己的想法。這也實(shí)現(xiàn)了利用幼兒的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行的互動(dòng)和交流。

二、促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

對(duì)幼兒來說，最開心的時(shí)刻就是參與幼兒園中的游戲。在參與游戲時(shí)，他們可以積極投入，自主體驗(yàn)，并從中獲得樂趣。教師可以將知識(shí)與能力的訓(xùn)練融入游戲過程中，通過游戲促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，借助相關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)探究問題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，讓他們學(xué)會(huì)通過動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題。比如猜謎游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的想象能力與聯(lián)想能力。教師可用圖片來輔助幼兒的猜謎過程，讓幼兒動(dòng)腦筋，說說自己能夠猜出的答案，努力完成整個(gè)游戲活動(dòng)，并體驗(yàn)到樂趣。另外，一些鍛煉幼兒思維能力的游戲還有很多，如搭積木、玩魔術(shù)等。

三、培養(yǎng)活潑開朗的性格

眾所周知，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)他們良好性格的黃金階段。教師在教育過程中，除了教案引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還可以通過趣味性的幼兒游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的性格。在幼兒階段，教師在實(shí)踐過程中就可以發(fā)現(xiàn)不同的幼兒有不同的個(gè)性特點(diǎn)，他們的性格也大不相同。在組織游戲活動(dòng)時(shí)，教師要特別注意幼兒的性格特點(diǎn)對(duì)整體教學(xué)效果的影響。比如有的幼兒的性格較內(nèi)向，平時(shí)很少發(fā)表自己的意見，在團(tuán)隊(duì)的游戲當(dāng)中也是降低自己的存在感，害怕與教師有一對(duì)一的對(duì)話。面對(duì)這種情況，教師要蹲下來，細(xì)心的與幼兒溝通，講解游戲規(guī)則或游戲環(huán)節(jié)時(shí)也要注意與幼兒進(jìn)行溝通，如點(diǎn)頭、微笑等。注意到他們?cè)谶@個(gè)游戲環(huán)境中是否舒適，是否能夠?yàn)樗麄兲峁┱宫F(xiàn)他們個(gè)性特點(diǎn)的舞臺(tái)，讓幼兒的優(yōu)勢(shì)更大限度地體現(xiàn)出來，而不是放大幼兒性格內(nèi)向的特點(diǎn)，以免讓幼兒尷尬。另外，教師還可以組織其他的幼兒帶動(dòng)整體的游戲氛圍，影響幼兒玩游戲的心態(tài)，從而從多個(gè)方面培養(yǎng)幼兒良好的性格，既能夠讓幼兒感到舒適，也能夠避免幼兒性格當(dāng)中存在的一些不足。

四、培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)

通過游戲活動(dòng)，幼兒可以感知到滿足與快樂，充滿學(xué)習(xí)熱情。而并不是所有的游戲都滿足所有幼兒的心理需求。有時(shí)幼兒在參與游戲的過程中，會(huì)遇到很多困難。有的幼兒無法完成就會(huì)放棄開始，看別人玩游戲的過程。而有的幼兒信心不足，難以跨過心理障礙，在沒有經(jīng)過努力時(shí)，就覺得自己完不成。以常見的體育游戲?yàn)槔?。幼兒的身體素質(zhì)確實(shí)存在著或大或小的差異，但是筆者設(shè)計(jì)的體育游戲均考慮到了幼兒的身體素質(zhì)情況，全體幼兒應(yīng)該都可以完成，但是總有幼兒在還沒有開始游戲前就放棄了。這時(shí)，教師要做到鼓勵(lì)幼兒、相信幼兒，通過幼兒在游戲過程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，來幫助他們樹立信心。這個(gè)過程雖然很耗時(shí)間，但是經(jīng)過教師引導(dǎo)，幼兒在下次遇到困難后會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，格外努力。

總而言之，教師從游戲化教學(xué)的視角來思開考如何開展幼兒教育，需要充分認(rèn)識(shí)到游戲的特點(diǎn)以及幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，以游戲活動(dòng)為重要的教學(xué)途徑，將幼兒需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、需要掌握的技能，巧妙地融入到游戲當(dāng)中，為幼兒打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠自由快樂的成長(zhǎng)。

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