現(xiàn)代學(xué)徒制下中職機(jī)械教學(xué)改革與實(shí)踐研究

徐亞運(yùn)

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場對于機(jī)械專業(yè)人才的需求質(zhì)量和數(shù)量都在不斷攀升。在此背景下，如何進(jìn)一步推動(dòng)中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)和機(jī)械崗位工作之間的有效銜接，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和崗位適應(yīng)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高精尖、復(fù)合型機(jī)械專業(yè)人才，已經(jīng)成為中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)亟待處理的問題。而現(xiàn)代學(xué)徒制作為職業(yè)教育當(dāng)中一種重要的人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)學(xué)校教育和崗位工作銜接性以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著巨大的促進(jìn)作用。在新時(shí)期，積極圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制來推進(jìn)教學(xué)改革工作，已經(jīng)成為中職機(jī)械專業(yè)教育的重要發(fā)展路徑?；诖?，本文就現(xiàn)代學(xué)徒制下中職機(jī)械教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)探討，僅供相關(guān)同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)改革

對于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，其指的是依托校企之間的合作關(guān)系，由學(xué)校教師以及企業(yè)師傅共同來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教育模式。結(jié)合教育實(shí)情來看，該制度的推進(jìn)不但引入企業(yè)力量，彌補(bǔ)了學(xué)校教育在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的不足，而且也實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程、畢業(yè)證書方面和市場行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求、生產(chǎn)過程以及資格證書之間的有效銜接，是新時(shí)期中職學(xué)校育人效果的提升的必經(jīng)之路。

所以，機(jī)械專業(yè)教學(xué)也要積極圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，切實(shí)做好專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)體系的改革工作，從而讓本專業(yè)學(xué)生能夠滿足機(jī)械企業(yè)需求，在未來走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

一、注重校企聯(lián)合，共商育人方案

從本質(zhì)上來看，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以“校企合作”為核心的育人模式。所以，在推進(jìn)該模式時(shí)，中職學(xué)校要做好和機(jī)械企業(yè)的牽線工作，在針對性調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過校企聯(lián)合來進(jìn)一步明確專業(yè)育人目標(biāo)和育人方案。

具體來說，機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極深入到機(jī)械維修、機(jī)械加工等企業(yè)當(dāng)中，圍繞相關(guān)崗位的要求以及標(biāo)準(zhǔn)開展精細(xì)化調(diào)研，然后與企業(yè)師傅共同組建一個(gè)教研小組，對專業(yè)育人目標(biāo)以及方案進(jìn)行研討商定。在此基礎(chǔ)上，雙方人員一方面要做好機(jī)械專業(yè)校本課程的重新編訂工作，去除一些與實(shí)際崗位工作脫節(jié)的內(nèi)容，增加一些機(jī)械行業(yè)新技術(shù);另一方面也要圍繞理實(shí)結(jié)合的教育思路，設(shè)計(jì)一些模塊化的教育內(nèi)容，以此來保證專業(yè)育人效果。

二、打造雙師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教學(xué)

良好的雙師團(tuán)隊(duì)是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)，發(fā)揮其育人效能的重要基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校有必要在校企合作關(guān)系之上，將一些機(jī)械專業(yè)師傅引入到專業(yè)教育中來，使他們能夠和學(xué)校教師形成一種相互促進(jìn)、有效互補(bǔ)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)齊抓的目標(biāo)。與此同時(shí)，中職學(xué)校也要落實(shí)好“雙師”隊(duì)伍的搭建工作。

首先，可借助校企合作關(guān)系，為機(jī)械教師開辟一條實(shí)崗教學(xué)、實(shí)崗培訓(xùn)的道路，不斷深化他們的機(jī)械崗位認(rèn)知，填補(bǔ)他們對機(jī)械行業(yè)新工藝、新技術(shù)的認(rèn)知空白。

其次，要加快構(gòu)建一個(gè)師資交流平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教師和企業(yè)師傅之間在理實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的溝通，為雙方教師執(zhí)教能力以及職業(yè)素養(yǎng)的有序化發(fā)展鋪路搭橋。

三、優(yōu)化專業(yè)考評，落實(shí)雙方參與

眾所周知，教學(xué)考評是中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容?？茖W(xué)有效的專業(yè)考評不但能夠讓教師獲得準(zhǔn)確的教學(xué)反饋，提高其后續(xù)教學(xué)的針對性和有效性，而且還能夠間接改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理念，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)效果的提升奠基。但是，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，機(jī)械專業(yè)考評依然存在著重結(jié)果成績、輕素質(zhì)培養(yǎng)等問題，這也使得專業(yè)育人質(zhì)量嚴(yán)重受阻。所以，在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)做好和企業(yè)師傅之間的聯(lián)合，通過雙方合力來對本專業(yè)考評加以優(yōu)化。

具體來說，雙方教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展“任務(wù)單”形式的教學(xué)，通過相關(guān)任務(wù)的指導(dǎo)與考核來獲取精準(zhǔn)反饋。在此基礎(chǔ)上，可引入組評以及互評等活動(dòng)來結(jié)合任務(wù)單反饋進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步保證教學(xué)實(shí)效。

與此同時(shí)，雙方教師有必要對學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程開展全過程化的跟蹤與點(diǎn)評，圍繞學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、崗位能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的問題進(jìn)行集中突破，讓學(xué)生能夠更好地向著“職業(yè)人”方向轉(zhuǎn)變。

四、搭建專業(yè)基地，保證教育環(huán)境

為了進(jìn)一步提高現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)效果，中職機(jī)械專業(yè)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合機(jī)械企業(yè)，通過對雙方資源的合理整合，來推進(jìn)“校中廠”以及“廠中校”建設(shè)事宜。發(fā)揮學(xué)校在學(xué)術(shù)氛圍、科研環(huán)境、場地資源等方面的優(yōu)勢，彰顯企業(yè)在資金能力、專業(yè)技術(shù)以及實(shí)崗訓(xùn)練等方面的優(yōu)勢，為機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供更為多樣的實(shí)訓(xùn)場地，拉近專業(yè)教學(xué)和機(jī)械崗位之間的距離，助力學(xué)生崗位實(shí)踐以及適應(yīng)能力的提升。

五、結(jié)語

總之，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制來推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革工作已經(jīng)成為中職教育的重要改革趨勢。中職學(xué)校以及機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)正視該模式的價(jià)值意蘊(yùn)，通過針對性的改革方法來加快搭建以現(xiàn)代學(xué)徒制為核心的專業(yè)育人體系，以此來推動(dòng)專業(yè)教育效果的提升，為學(xué)生在未來更好地從事機(jī)械崗位工作以及成長發(fā)展保駕護(hù)航。

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