試論小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的有效開展途徑

李艷

摘要：在全球化趨勢(shì)日益明顯的今天，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)工作正在變得越來越重要。只有不斷提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，他們今后才能成長為國家社會(huì)所需要的，優(yōu)秀的國際化人才。特別是口語和聽力的教學(xué)，是學(xué)生未來參與國際交流時(shí)是否具備相應(yīng)能力的基本保障。但以往小學(xué)英語的教學(xué)方法存在問題，對(duì)話教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，限制了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的有效應(yīng)用。本文從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，整合素材提升效果和豐富形式拓展應(yīng)用三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的有效開展途徑展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對(duì)話教學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-020

英語是一門語言學(xué)科，其最重要的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。小學(xué)生正處在大腦成長發(fā)育的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，這從他們平時(shí)不斷吸收外界語言素材的特點(diǎn)就可見一斑。因此，教師應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)，在小學(xué)英語課堂上積極開展對(duì)話教學(xué)，在廣泛的交流互動(dòng)中讓學(xué)生能夠逐漸喜歡、習(xí)慣且擅于使用英語來進(jìn)行表達(dá)。不過，英語畢竟不屬于母語，學(xué)生在使用英語對(duì)話的時(shí)候必然會(huì)面臨各種各樣的難題。教師要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生在對(duì)話學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在以往的小學(xué)英語課堂上，許多教師會(huì)在學(xué)生沒有準(zhǔn)備好的時(shí)候，就比較突兀的進(jìn)入到對(duì)話教學(xué)中去。因?yàn)檫@種對(duì)話并不自然，不符合正常的對(duì)話邏輯，所以學(xué)生的第一反應(yīng)不是根據(jù)邏輯去回應(yīng)教師或者與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，而是去思考教師的目的是什么，自己是不是要用上某些單詞或者句式。這明顯不是一個(gè)人在對(duì)話時(shí)的正常思維方式，與其說學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話，不如說只是通過另一種方式去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械記憶。正確的做飯，應(yīng)該是首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)正常的，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)話愿望的情境。

例如，在學(xué)習(xí)“My family”的時(shí)候，教師應(yīng)該先向?qū)W生展示一些有關(guān)家庭生活的圖片，先讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)主題，幫助他們做好心理準(zhǔn)備。然后以教師自己的經(jīng)歷為例子，分享一些家庭生活中有趣或感人的故事，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。在分享的時(shí)候，教師要用英語來表達(dá)，過程中可以穿插對(duì)單詞、短語或句式的解釋。最后，再讓學(xué)生自由結(jié)組，去分享自己的家庭情況或家庭生活。在學(xué)生遇到困難，比如不知道某個(gè)詞匯的英語怎么說的時(shí)候，教師及時(shí)提供幫助，保障學(xué)生能夠順暢地將關(guān)于家庭的想法和感受表達(dá)出來。

二、整合素材提升效果

對(duì)話是一項(xiàng)有意義的交流活動(dòng)，而且涉及到的意義非常廣泛。從實(shí)際生活場(chǎng)景中就可以看出，很多人喜歡天南海北的聊天，用到的素材非常多，既有自己的親身體會(huì)，也有不同渠道獲得見聞?？此坡o目的，但是對(duì)話各方的感受是快樂的，拓展了眼界，增進(jìn)了彼此了解，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些頗有意義的創(chuàng)造性想法。小學(xué)生因?yàn)樗季S能力還比較弱，注意力不夠集中，在對(duì)話中更容易表現(xiàn)出這種特征。為了讓對(duì)話教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合素材，進(jìn)行更加深入的對(duì)話。

例如，在“Do you like pears？”單元進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生留下充分的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試在對(duì)話的過程中將此前學(xué)到的內(nèi)容都盡可能地應(yīng)用起來。比如他們喜歡什么水果，引申出平時(shí)在家中有哪些興趣愛好，是否喜歡去動(dòng)物園，等等。另外，為了在保證不影響教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，不傷害到對(duì)話本身的真實(shí)感，教師可以先示范表演一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生意識(shí)到在有無限可能的生活中這種對(duì)話是會(huì)出現(xiàn)的，然后幫助他們?nèi)ソM織語言，將生活和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來去尋找能夠用到的語言素材，展開更為全面的對(duì)話訓(xùn)練。

三、豐富形式拓展應(yīng)用

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲玩耍，這是他們的天性。事實(shí)上，從人的成長規(guī)律來說，游戲是獲得各種知識(shí)，通過感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性認(rèn)知的重要過程。本質(zhì)上，游戲也是學(xué)習(xí)形式的一種。從這一點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)英語教師應(yīng)該大力創(chuàng)新對(duì)話教學(xué)的形式，加入更多的趣味元素，以更符合小學(xué)生特點(diǎn)的方式去提升教學(xué)效率。而且，游戲玩耍也是生活的一部分，也需要對(duì)話交流，而且通過合理的設(shè)計(jì)可以與各種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景結(jié)合起來，所以能夠有效拓展學(xué)生英語口語和聽力能力的應(yīng)用范圍。

例如，教師可以每隔一段時(shí)間組織一次表演游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生可以自由結(jié)組，有比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，表演的主題、內(nèi)容和可能用到的英語知識(shí)技能都由學(xué)生自己決定。但是，表演的要素必須是對(duì)話。也就是說，不論學(xué)生是表演一出簡單的戲劇，或者舞蹈等才藝，都要有一定比例的英語對(duì)話成分。每次表演之后，可以投票選出表演得最好，英語對(duì)話最為準(zhǔn)確的一組為冠軍，給予某個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)和獲勝獎(jiǎng)品。這樣學(xué)生的英語對(duì)話應(yīng)用自然會(huì)滲透到各個(gè)可能的領(lǐng)域中去，極大拓展應(yīng)用范圍。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)代小學(xué)生會(huì)有越來越多的場(chǎng)合與機(jī)會(huì)去應(yīng)用英語，對(duì)話中的應(yīng)用必然在其中占據(jù)著主要位置。因此，小學(xué)英語教學(xué)一定要重視增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交流能力，堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新，爭取更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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陜西省榆林市第九小學(xué)