高中生物課堂教學(xué)有效性提高策略探究

摘要：為了滿足國(guó)家發(fā)展的需要，我國(guó)逐步開始教育改革，以此來實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育水平的有效提高。通過教育改革的有效推進(jìn)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其成為國(guó)家發(fā)展所需要的人才。因此本篇文章就以高中的生物教學(xué)方式為例，通過對(duì)趣味課堂的教學(xué)方式探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;通過借助多媒體教學(xué)工具，促使課堂內(nèi)容多元化;以及通過小組學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生思維得到拓展。本文通過對(duì)高中生物課堂教學(xué)模式的探究來分析當(dāng)前高中生物教學(xué)改革的方向，以此來有效實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的新突破。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效性;課堂教學(xué);提高方法

在我國(guó)當(dāng)前高中教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得我國(guó)高中生物教學(xué)課堂氛圍較為復(fù)雜，學(xué)生在課堂中并不能獲取充分的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而制約了高中生物課堂教學(xué)效率的提高。為了有效解決這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家機(jī)構(gòu)改革教學(xué)的要求，在高中課堂上實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的創(chuàng)新，因此本文就以高中生物課堂教學(xué)為例，探索生物教學(xué)方法，以此來打造高效率與高積極性的生物課堂，使得學(xué)生能夠在生活課堂中獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。

一、突出課堂教學(xué)趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍

我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)一直受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果一直不理想，由于內(nèi)容的枯燥乏味以及老師教課方式的單一，導(dǎo)致高中生失去學(xué)習(xí)生物的興趣。因此高中學(xué)校為了解決這個(gè)問題，開始進(jìn)行趣味課堂的建立，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。趣味課堂能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，使得課堂教學(xué)氛圍得到有效提高，學(xué)生能夠充滿興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。而且通過此種教學(xué)方式的開展，能夠幫助學(xué)生積極探究生物課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并在一定程度上突破生物課堂教學(xué)效果，使得生物的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高，高中學(xué)生的生活素養(yǎng)得到培育，最終使得改革教育獲得良好成績(jī)，推動(dòng)國(guó)家教育改革的進(jìn)行。

比如，在學(xué)習(xí)“生命的調(diào)節(jié)”這一課程的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過學(xué)生自身的理解，展開課本知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。在此章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，生物老師可以讓學(xué)生談?wù)撘幌玛P(guān)于人體調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)一下，我們平時(shí)的活動(dòng)是由什么控制并且調(diào)節(jié)的。同時(shí)對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)分，通過不同活動(dòng)借助不同的方式進(jìn)行控制來吸引學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，不但可以促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)還可以幫助學(xué)生縮小與老師的距離，使得課堂的教學(xué)氛圍更加融洽，進(jìn)而促使生物趣味課堂的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性等目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生向著全面型的方向發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果突破

在高中生物課程學(xué)習(xí)的過程中，高中生物老師普遍采用的是黑板板書同時(shí)借助課本內(nèi)容的方式進(jìn)行教學(xué)，此種教學(xué)模式下的學(xué)生并不能完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，而且對(duì)生物學(xué)習(xí)也逐漸喪失興趣，因此為了使得生物課堂教學(xué)內(nèi)容更加多元化，讓學(xué)生從多個(gè)角度來探索生物知識(shí)內(nèi)容，高中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，借助科技的力量進(jìn)行輔助教學(xué)，例如多媒體等輔助教學(xué)器具可以幫助生物老師有效提高教學(xué)水平。通過這樣的方式，使得課本上面的知識(shí)更加生動(dòng)并且形象地展示在學(xué)生的面前，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)老師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)課本上的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)生物的知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)定”中的“細(xì)胞生存的環(huán)境”這一課時(shí)，可以借助多媒體對(duì)細(xì)胞的生存和繁衍以及生存的環(huán)境進(jìn)行動(dòng)畫演示，使得學(xué)生可以進(jìn)一步理解我們?nèi)梭w內(nèi)的現(xiàn)象，同時(shí)可以對(duì)我們身體內(nèi)的細(xì)胞有一定的概念。老師可以通過多媒體來播放人體內(nèi)環(huán)境以及細(xì)胞的整體情況，從而幫助學(xué)生直觀的感受教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，進(jìn)而保障高中的生物高效課堂的建立，促使教育水平的提升。

三、開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

目前生物課堂教學(xué)采取的教學(xué)模式都較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式仍舊是老師占據(jù)主動(dòng)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地獲取生物知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為死板。長(zhǎng)久以往，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力并沒有在生物課堂中培養(yǎng)出來，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也受到了阻礙。為了解決這個(gè)問題，高中在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，可以通過小組學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過相互協(xié)作來培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣以及探索能力，進(jìn)而有效幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生成為全面并且綜合性的人才，為國(guó)家的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

比如，在進(jìn)行課后練習(xí)“酶為生活添姿色”的內(nèi)容時(shí)，可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，然后分別讓其收集酶在生活中的運(yùn)用案例，然后在課堂講課時(shí)，進(jìn)行成果展示。通過這樣的方式，既可以帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以促使其提升對(duì)知識(shí)的記憶，使得學(xué)生的生物素養(yǎng)提升，最終實(shí)現(xiàn)建立高效生物教學(xué)課堂的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過對(duì)趣味課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和借助多媒體教學(xué)工具，促使課堂內(nèi)容多元化以及通過小組學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生思維的拓展等多個(gè)方法措施的研究和分析，得出促使我國(guó)高中生物高效課堂建立的方法，使其為教育改革的進(jìn)行提供助力。同時(shí)提高高中生的綜合素質(zhì)，使其可以成為國(guó)家需要的人才，促使國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王曉燕（1982-），女，漢族，山西省文水縣人，本科，中一，研究方向：高中生物教學(xué)。