淺談新時(shí)代小學(xué)班級(jí)文化育人功能與優(yōu)化建設(shè)策略研究

邊春田

摘要：班級(jí)文化往往關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，積極向上的班級(jí)文化對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的作用。小學(xué)生尚在人生觀、世界觀形成的早期階段，班主任要切實(shí)做好班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)和諧、積極向上的氛圍，形成班級(jí)的思想核心，發(fā)揮班集體的凝聚力作用，從整體上提升班集體的成績(jī)和學(xué)生的思想健康水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)文化;班級(jí)建設(shè)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)從環(huán)境上來(lái)說(shuō)包括班級(jí)環(huán)境布置等，從思想上來(lái)說(shuō)包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的思想凝聚力等。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的作用是潛移默化的，教師要利用好班級(jí)空間來(lái)展現(xiàn)班級(jí)文化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。在思想建設(shè)上，教師要加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，制定共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)和個(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)而奮斗，從整體上提升小學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)水平。

一、探究班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建充滿激勵(lì)班級(jí)環(huán)境

在小學(xué)階段，學(xué)生與班主任的關(guān)系最為密切。班主任教學(xué)和班級(jí)管理工作的開(kāi)展有賴(lài)于良好的師生關(guān)系，學(xué)生配合程度高，班主任工作進(jìn)行得就會(huì)更順利，師生關(guān)系就會(huì)往良性的方向發(fā)展，反之則會(huì)造成師生關(guān)系緊張的局面。而班級(jí)文化建設(shè)能夠幫助班主任更好地開(kāi)展管理工作，減少師生之間的沖突?？梢哉f(shuō)班級(jí)文化建設(shè)與師生關(guān)系是互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。

所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生集體道德共識(shí)和凝聚力。在班級(jí)德育教育中，學(xué)生集體形成的道德共識(shí)，勝過(guò)教師的“千言萬(wàn)語(yǔ)”。對(duì)此教師要促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的了解，鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合做出符合道德行為的舉動(dòng)，使遵守道德成為學(xué)生集體的潛意識(shí)和共識(shí)。如教師要組織學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生集體進(jìn)行垃圾清理、秩序維持等工作，使學(xué)生的個(gè)人意識(shí)受到集體環(huán)境的積極暗示，在德育行為上保持自省和警惕意識(shí)。

二、班主任在構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級(jí)氛圍中的作用

在小學(xué)班級(jí)管理中建設(shè)良好的德育氛圍，教師需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生敏感、思想不成熟、活潑好動(dòng)等年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生保持尊重、愛(ài)護(hù)、耐心的態(tài)度。在德育工作中學(xué)生才是主體，教師只是起引導(dǎo)作用，教師需要平等對(duì)待學(xué)生，不能只側(cè)重于監(jiān)督學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤行為，以嚴(yán)厲批評(píng)、嚴(yán)格處罰等改正學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生犯了錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教導(dǎo)孩子說(shuō)這是錯(cuò)的，不能這樣做，同時(shí)講清楚錯(cuò)在哪里，為什么這樣是錯(cuò)的，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解并辨認(rèn)是非對(duì)錯(cuò)。

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生們的行為舉止，教師可以通過(guò)班規(guī)制定，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)營(yíng)造良好的德育氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的思想品德。教師可以讓學(xué)生積極發(fā)言，指出目前班級(jí)存在的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生一起制定相關(guān)的班級(jí)規(guī)章制度。這樣的方式不僅體現(xiàn)了民主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與班級(jí)的規(guī)章制度制定，還促進(jìn)建立良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的平等與尊重。此外，班規(guī)的確立建立了明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就能夠知道自己的行為是否正確，有則改之無(wú)則加勉，提升了學(xué)生的品德素養(yǎng)，促進(jìn)了培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)能夠無(wú)形中促進(jìn)紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體建設(shè)，有助于教師課堂教學(xué)工作的順利、高效地開(kāi)展。

三、正確定位班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

班級(jí)學(xué)生整體的精神狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班主任可以通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，班主任在心中要有一個(gè)藍(lán)圖規(guī)劃，可以結(jié)合學(xué)校的要求，給班級(jí)制定一個(gè)總體目標(biāo)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)又可以分為幾個(gè)階段的小目標(biāo)，教師可以在階段目標(biāo)達(dá)成的時(shí)候做一個(gè)評(píng)價(jià)，總結(jié)大家在這一階段作出的努力和不足之處，鼓勵(lì)大家再接再厲。

班主任可以根據(jù)不同的目的組織活動(dòng)來(lái)豐富班級(jí)的文化建設(shè)內(nèi)容。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，可以組織班級(jí)足球俱樂(lè)部，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，并讓學(xué)生多了解足球發(fā)展的歷史，促進(jìn)學(xué)生體育精神建設(shè)。為了學(xué)生思維能力和組織能力的增強(qiáng)，可以組織學(xué)生表演話劇等，讓學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)故事劇本，揣摩自己的角色，在此過(guò)程中發(fā)展自己的思維語(yǔ)言和組織活動(dòng)的能力。為了增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，可以組織學(xué)生參觀民風(fēng)民俗文化展覽，讓學(xué)生了解中華民族悠久的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及身為中國(guó)人的自豪感。不同的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生不同的能力，多種活動(dòng)的開(kāi)展能增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，對(duì)于班級(jí)文化內(nèi)容是一種豐富，對(duì)其建設(shè)能夠起到良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)有助于促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，有利于促進(jìn)師生關(guān)系融洽發(fā)展，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和思想水平。班主任要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的整體目標(biāo)規(guī)劃帶動(dòng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視并精心布置教室環(huán)境，重視班級(jí)紀(jì)律文化建設(shè)，并定期開(kāi)展不同活動(dòng)來(lái)豐富班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]林凱.有關(guān)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].學(xué)周刊，2018（21）：170-171.

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