促進(jìn)幼兒健康成長

陳杭

摘 要：幼兒時(shí)期是成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過科學(xué)分析，從客觀上有助于更好地了解幼兒的身心健康狀態(tài)，對(duì)研究幼兒的真實(shí)健康狀態(tài)具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。一個(gè)精準(zhǔn)的分析結(jié)果能科學(xué)地指導(dǎo)幼兒健康成長，并檢測了教師體育教學(xué)的能力。通過觀察記錄、體測結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，可以科學(xué)把握幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展脈搏，了解幼兒健康發(fā)展對(duì)體育活動(dòng)的需求，更科學(xué)、合理地規(guī)劃幼兒體育教學(xué)資源，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);促進(jìn);幼兒;健康成長;體育教育;應(yīng)用

大數(shù)據(jù)以前，幼兒體育活動(dòng)教學(xué)成果大多數(shù)是通過教師的實(shí)際觀察及幼兒感受獲得，幼兒的反饋信息不夠全面，甚至有失偏頗;同時(shí)存在橫向?qū)Ρ壤щy、相應(yīng)的信息記錄存在紙面化和碎片化、長時(shí)間軸上的縱向?qū)Ρ炔滑F(xiàn)實(shí)等問題。因此，幼兒的大數(shù)據(jù)信息往往只有較為粗糙的感性印象，缺乏精確的數(shù)據(jù)對(duì)比和分析。

一、研究意義

新的技術(shù)革新帶來的不只是對(duì)傳統(tǒng)的顛覆，還有發(fā)展。在大數(shù)據(jù)背景下，給幼兒體育教育帶來了多方新動(dòng)向以及對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用更注重強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整體性和連貫性，而這種改變主要是出發(fā)點(diǎn)的不一樣而導(dǎo)致的：傳統(tǒng)教學(xué)模式不能擺脫以教學(xué)框架為核心的教學(xué)形式，而大數(shù)據(jù)背景下開展的教學(xué)活動(dòng)更貼切幼兒的個(gè)性化需求。

二、幼兒體育教育中大數(shù)據(jù)的采集與分析

（一）大數(shù)據(jù)采集

體測大數(shù)據(jù)的采集主要集中在體育專題活動(dòng)前后，或者是以一學(xué)期為周期的定期體測。專項(xiàng)活動(dòng)中，如手球?qū)ｎ}教學(xué)中的教學(xué)周期體測中，會(huì)加入臂長、指長等測試項(xiàng)目。周期性的測試中基本都是依據(jù)指南、綱要以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)置的項(xiàng)目，如投擲沙包、10米往返跑等。

（二）大數(shù)據(jù)分析

體測數(shù)據(jù)的分析重點(diǎn)在于橫向比較：班級(jí)、個(gè)人項(xiàng)目的強(qiáng)弱，為何強(qiáng)，強(qiáng)在什么地方;為何弱，是因?yàn)榧寄苷莆栈蚶斫獠粔颍€是核心力量不足;各個(gè)班級(jí)情況等。縱向比較：班級(jí)、個(gè)人的成長比較、同一階段不同學(xué)年的比較等。

三、大數(shù)據(jù)在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）收集幼兒數(shù)據(jù)，進(jìn)行個(gè)性化分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論和數(shù)據(jù)支撐，無法做到個(gè)性化發(fā)展，這也是學(xué)校體育局限的主要原因。

在大數(shù)據(jù)背景下，教師通過對(duì)幼兒體育活動(dòng)日常表現(xiàn)、體育測試數(shù)據(jù)以及身體成長和素質(zhì)變化過程進(jìn)行采集、分析，進(jìn)而對(duì)幼兒的各個(gè)方面進(jìn)行可視化分析，從而對(duì)幼兒身心健康需求進(jìn)一步的劃分。

（二）結(jié)合數(shù)據(jù)分析，制訂體育教學(xué)策略

在對(duì)幼兒相關(guān)數(shù)據(jù)了解的基礎(chǔ)上，教師可以為每一個(gè)幼兒建立“個(gè)人數(shù)據(jù)表”，進(jìn)行細(xì)化分析，通過對(duì)幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)目、個(gè)性進(jìn)行有效分析與定位，不斷完善幼兒的發(fā)展情況;還可以通過“個(gè)人數(shù)據(jù)表”顯示幼兒在成長過程中的動(dòng)態(tài)變化。

（三）完善體育教學(xué)數(shù)據(jù)框架，建立全園數(shù)據(jù)系統(tǒng)

通過大數(shù)據(jù)的分析，找出幼兒的對(duì)應(yīng)弱勢(shì)項(xiàng)，提供個(gè)性化、針對(duì)性的親子游戲等教育方式和方法，幫助幼兒成長。

（四）家園合作，保障幼兒提升，促進(jìn)幼兒健康成長

傳統(tǒng)的幼兒體育教育，通常以幼兒園教育為主。這對(duì)幼兒時(shí)期的發(fā)展和自身學(xué)習(xí)能力的提升是不夠的。因而，通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，還要為家園合作建立起動(dòng)態(tài)化、長效化的體系，才能使幼兒有更長效的發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用要求

目前，大數(shù)據(jù)在幼兒體育教學(xué)中所帶來的優(yōu)勢(shì)已被認(rèn)同，但在實(shí)際過程中的應(yīng)用水平還略嫌不夠，整體上還需以下幾方面的努力，才能確保大數(shù)據(jù)在幼兒體育教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（一）在數(shù)據(jù)采集時(shí)，注意選取的合理性、全面性，從而確保數(shù)據(jù)分析的合理性。

（二）真正體現(xiàn)幼兒的發(fā)展進(jìn)程，而不是簡單的數(shù)據(jù)分析和整理。要通過數(shù)據(jù)分析、科學(xué)推斷出幼兒存在的欠缺和遺漏之處，引導(dǎo)幼兒及家長通過更積極地參與來提升學(xué)習(xí)和鍛煉效果。

（三）希望相關(guān)部門能早日完善出統(tǒng)一的、能貫穿孩子一生的數(shù)據(jù)平臺(tái)（不僅僅限于健康領(lǐng)域），提升大數(shù)據(jù)采集、分析水平，從而最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)支撐作用。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能精準(zhǔn)地、有效地提高幼兒體育的發(fā)展方向，提高整體的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒體育教育而言是一次顯著的變革?？梢灶A(yù)見，當(dāng)幼兒教師以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步掌握分析、研判和教學(xué)的技術(shù)時(shí)，在體育教學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步是顯而易見的。但在實(shí)際情況中，依然存在各種不利條件。希望相關(guān)教育部門能牽頭，并逐步加大在這方面的組織和投入力度，加大對(duì)相關(guān)幼兒園的培訓(xùn)、調(diào)研和科研力度，合理完善大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在以后的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，更好地發(fā)揮出“大數(shù)據(jù)”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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