分層教學模式在初中體育教學中的實踐價值

劉瓊紅

摘要：在當前新課程改革的背景之下，在實際教學發(fā)展的過程中，教師應當不斷注重學生的主體地位，關注學生之間的差異性，更好地開展教學工作，圍繞學生來進行針對性地教學。由于學生之間的差異體現(xiàn)在基礎能力、身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等各個方面，因此在實際初中體育教學開展的過程中，不能使用一刀切的方式，需要兼顧學生的差異性，這樣可以更好地滿足因材施教的需求。

關鍵詞：分層教學模式;初中體育;現(xiàn)狀;措施

當前在教學開展的過程中，分層教學的方式是教師經(jīng)常會使用的一種教學方式，主要是將學生分成不同的小組，結(jié)合不同組的實際情況來布置相應的任務。這樣可以更好地體現(xiàn)因材施教的原則，提高學生的體育能力。利用這樣一種方式，也可以更好地將體育基礎好差的學生結(jié)合起來，更好地推進體育教學的開展。

一、當前小學體育教學現(xiàn)狀

（一）學校不夠重視

很多小學在開展教學的過程中，并不重視學生的身體素質(zhì)提高，過分追求高分數(shù)。因此，在體育教學過程中存在對教學重視程度不足的問題。與此同時，學生們的學習氛圍比較緊張，教師為了提高學生的成績，會大量占用體育課的時間，將體育課改為語、數(shù)、英教學。由于學校重視程度不足，導致整體的體育教學環(huán)境淡薄[1]。

（二）教學形式單一

當前，教師在體育教學過程中所使用的方法較為單一，不能適應學生發(fā)展的需求。在以往體育課堂上，教師會比較注重理論講解方式。在講解之后，讓學生自行模仿練習，這樣的教學方式對學生吸引力不強，不能拿到理想的考核效果。與此同時，也會打擊學生自信心，浪費體育課堂時間。對于抽象深奧的體育課程，學生的學習積極性不是很高，整體的課程枯燥。

二、分層教學模式在初中體育教學中的措施

（一）對學生進行分層

在初中體育教學開展的過程中，分層教學是一個應用比較廣泛的教學模式。首先，需要對學生進行分層，這也是整個教學的前提。但是，由于體育學科與其他學科之間的差別較大。通常情況下，其他學科在使用分層教學時，通常會將學生分為強、中、弱三個層次。然后，結(jié)合這三個層次學生的情況進行進一步地教學，這樣可以促進學生共同提升。然而，對于體育這門學科來說，在分層教學開展的過程中，不能夠以強弱的形式來分層，還需要結(jié)合學生的特長。有的學生身體素質(zhì)較差，可能會無法完成各項體育任務，但是有的學生就籃球這項技能十分優(yōu)秀，有的學生善于中長跑。因此，在實際分層教學開展之前，教師就需要首先對學生的實際情況進行進一步的把握和了解，開展小型測試可以知道學生擅長哪一項運動。接著，就可以結(jié)合學生的特長進對他們進行分組，擅長籃球的作為A層，擅長中長跑作為B層，擅長短跑作為C層，接著來進一步開展體育教學[2]。

（二）對目標進行分層

在將學生們分層完成之后，就需要結(jié)合不同層次的學生設置針對性的教學目標。例如，擅長中長跑的學生，教師可以為他們設置耐力訓練，這樣可以增提高他們的長跑成績。與此同時，教師在教學開展的過程中，也應當設置整體性的教學目標，如體能訓練。結(jié)合不同學生的身體素質(zhì)情況來設置針對性的體能訓練項目，這樣可以讓所有的學生都能夠更好地參與到體能訓練過程中。此外，不同層次的學生在教學目標的設置過程中，也需要利用階梯法。如A層的學生就可以讓他們完成目標的同時，能夠提高目標的操作難度，讓學生們先進行運球，進行三步上籃，提高準確率?；A訓練完成之后，可以加強對中遠距離投籃的訓練，這樣可以增強學生的籃球水平。此外，教師還需要注意到有的學生不擅長任何一種體育項目，針對這部分學生就可以開展基礎式的體育教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣可以更好地推進體育教學[3]。

（三）對教學過程進行分層

在將分層教學應用于初中體育教學發(fā)展的過程中，需要滿足學生的鍛煉需求。對此，在對學生以及教學目標進行分層之后還需要對整個教學過程進行進一步的分層，這樣可以獲得更好的效果。在學習的過程中，教師就可以結(jié)合學生擅長的項目和感興趣的內(nèi)容進行針對性的訓練。若是有學生擅長長短跑，那么就可以針對性地對這些學生設置下肢力量和反應能力的訓練，并為他們講解短跑時的發(fā)力技巧，這樣可以有效增強學生的短跑能力。此外，教師在教學過程中也需要對教學過程進行分層。不同層次的學生不只是代表這一層次就適合這樣的學習內(nèi)容。對此，教師就可以對各部分體育項目進行穿插，這樣可以更好地滿足學生的學習需求，減輕教師的教學壓力。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前初中體育教學開展的過程中，教師需要認識到分層教學對于體育教學的重要價值。改變當前體育教學的現(xiàn)狀，通過對學生目標以及教學過程進行分層，來達到更好的教學效果，完善教學過程。

參考文獻：

[1] 黃林輝. 分層教學模式在初中體育教學中的應用[J]. 中外交流，2020，27（20）：230-231.

[2] 張福江. 分層教學模式在初中體育教學實踐中的應用研究[J]. 文淵（中學版），2020（6）：593.

[3] 高勝. 分層教學模式在初中體育與健康教學中的應用研究[J]. 魅力中國，2020（36）：239.

云南省紅河州元陽縣民族中學 662400