游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用

王蓓蓓

摘要：現(xiàn)在口算在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。而培養(yǎng)出學(xué)生的口算能力也非常重要，一個(gè)學(xué)生擁有較強(qiáng)的口算能力，可以使得他們進(jìn)行后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，每一位教師在小學(xué)教學(xué)的過程中都應(yīng)該提高對(duì)口算能力培養(yǎng)的重視，同時(shí)可以靈活的運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓口算的教學(xué)更加具有趣味性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)教育;口算能力

前言：

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育過程中，口算是很重要的一部分，一個(gè)學(xué)生的口算能力是他們應(yīng)該具備的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。而小學(xué)階段的學(xué)生很難集中注意力去學(xué)習(xí)某一個(gè)內(nèi)容，這時(shí)候游戲教學(xué)法就起到了很大的作用。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用起游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，通過這種方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂質(zhì)量，提高課堂效果。本文將分析現(xiàn)在教育中仍然存在的問題，且對(duì)于如何將游戲教學(xué)法更好的融入口算教學(xué)提出相關(guān)建議，為大家提供一個(gè)參考。

1對(duì)于現(xiàn)有問題的分析

1.1教師方面看

教師是教學(xué)的主體之一，作為教師應(yīng)該首要注意到學(xué)生之間的差異性。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都是有差異的，而這也就導(dǎo)致了他們之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性。對(duì)于他們的教學(xué)問題和不足之處應(yīng)該對(duì)癥下藥。而現(xiàn)在很多教師都認(rèn)識(shí)不到學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)內(nèi)容的安排上過于統(tǒng)一，不能分階段分層次的滿足不同學(xué)生的不同要求。這種統(tǒng)一化的教學(xué)方式只能使學(xué)生之間的優(yōu)劣差距不斷拉大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。其次，現(xiàn)在的大多數(shù)老師依然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)方式，過于重視口算量的積累而不重視口算質(zhì)量和效率的提升，這樣就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平長(zhǎng)久的提不上去。而其實(shí)口算不應(yīng)該單純是量的積累，應(yīng)該更加注重于技巧的提升。只有掌握了技巧學(xué)生的正確率才能得到大幅度的提升。最后的問題在于教師的評(píng)價(jià)方式得不到改變，依舊是很單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)該從之前單一按照對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)的機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)中轉(zhuǎn)變過來(lái)，深入分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，通過對(duì)原因的分析對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做一個(gè)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在每一次的練習(xí)中都能有所學(xué)，能力得到真正的提升。

1.2從學(xué)生方面看

首先，學(xué)生對(duì)于算法的理解過于表面，沒有進(jìn)行一個(gè)深入的理解，而不理解則很難講口算進(jìn)一步的推進(jìn)。有大部分的小學(xué)生都很難講乘法和加法區(qū)分開來(lái)，缺乏對(duì)算理的深入理解，這就很容易導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤。其次，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，大多數(shù)學(xué)生沒有辦法投入其中，認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。他們大多粗心大意、馬虎、不細(xì)心，這也是導(dǎo)致口算出錯(cuò)的主要原因。有的題并不是不會(huì)算，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的問題導(dǎo)致頻頻出錯(cuò)。

2口算教學(xué)的重要性

口算教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)要求中有較為明確的指標(biāo)要求，教師要能夠在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能掌握到口算的方法和技巧。通過多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生能更好的掌握口算的方法，培養(yǎng)他們的口算能力。其次，口算能力不僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是筆算的基礎(chǔ)，只有學(xué)好口算才能更好的學(xué)習(xí)其他的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且口算在生活中的運(yùn)用也是非常廣泛的，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面都有很大的意義。對(duì)于教師而言，可以利用好口算在生活中運(yùn)用廣泛這一個(gè)點(diǎn)，然后以此為切入點(diǎn)，用生活小事作為教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的理解和學(xué)習(xí)口算。比如學(xué)生通常會(huì)購(gòu)買文具，那么就可以結(jié)合學(xué)生購(gòu)買文具時(shí)的具體案例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

最后，教師應(yīng)該重視口算能力在綜合學(xué)習(xí)過程中的重要性。擁有一個(gè)較強(qiáng)的口算能力能讓學(xué)生各個(gè)方面的解題能力都得到提升，對(duì)于他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有這很大意義。教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更加有效。

3具體的實(shí)施策略

3.1從生活入手

口算本身就是貼近于生活的，所以教師應(yīng)該充分利用到這一點(diǎn)，將生活中的細(xì)節(jié)融入到教學(xué)當(dāng)中去，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)同時(shí)可以讓學(xué)生更好的理解口算的算法，使教學(xué)效果得到改善。比如，在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣這一章節(jié)的教學(xué)中。教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)，模擬起一個(gè)小商店的場(chǎng)景，讓學(xué)生在教室里進(jìn)行交易?？梢詫尽U筆、橡皮等各類文具用品作為出售的商品，不同的學(xué)生扮演不同的角色，開展交易活動(dòng)。而每一位學(xué)生都應(yīng)該在游戲過后對(duì)自己購(gòu)買的貨品的總額做一個(gè)明細(xì)記錄。這樣的情景式教學(xué)可以使學(xué)生更好的參與到課堂當(dāng)中來(lái)，鍛煉他們的口算能力，讓學(xué)習(xí)的效率也能越來(lái)越好，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2舉辦口算小比賽

小學(xué)階段的學(xué)生，通常都會(huì)有很強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。他們都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，渴望著獲得榮譽(yù)。利用這種心理，在教學(xué)活動(dòng)過程中多多組織一些競(jìng)賽、比賽，可以更好的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如在教完“100以內(nèi)的加減法”后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的“誰(shuí)是計(jì)算大王”的比賽，來(lái)提升學(xué)生的口算能力。教師在一開始要說明游戲的內(nèi)容和規(guī)則，將學(xué)生兩兩分組。教師說出題目，兩個(gè)學(xué)生可以同時(shí)搶答，誰(shuí)答對(duì)誰(shuí)就可以往前走一步，答錯(cuò)的人則要往后退一步。以此類推，誰(shuí)先走到終點(diǎn)誰(shuí)就是贏家。通過這種游戲，可以讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)下，口算教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要部分。每一位教師都應(yīng)該重視起對(duì)于小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。結(jié)合上文所述，教師應(yīng)該從多方面入手，將游戲教學(xué)法融入到口算教學(xué)當(dāng)中去，讓越來(lái)越多的學(xué)生能掌握口算這門技能，不僅要能算對(duì)更是要能算懂。這種方式可以有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的口算能力能有一個(gè)大幅度的提高，教學(xué)效果也能越來(lái)越好。

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