校園足球時代背景下高校體育課程教學改革研究

鄭昊 張二東 袁學軍

【摘要】隨著當今經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會越來越注重對于學生的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的背景下，足球被高校越來越重視。高校當中的足球體育課程，不僅能通過足球這項運動使學生的身體素質(zhì)得以提升，而且也能讓學生在足球課程的學習當中進行素質(zhì)的提升。而且校園足球的相關(guān)活動也受到了當今許多大學生的喜愛。所以隨著新課改的不斷推進，高校足球體育課程也需要進行不斷的改革與創(chuàng)新。本文對校園足球時代背景下高校體育課程的教學改革進行了相關(guān)論述，希望對足球課程在高校當中的開展起到一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】校園足球;高校體育課;教學改革;措施與策略

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學校以及社會越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，而在當今時代背景下，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，使得校園足球的發(fā)展迎來了大好時代。校園足球在高校當中的開展，有著極為深遠的教育意義，但是在開展的過程當中，仍存在著諸多問題，使得學校教育開展過程當中面臨諸多困難。

一、高校足球課程改革的重要意義

足球的教育不是一朝一夕所能成就的，足球的練習必須要從小學階段開始，高校當中的足球課程可以讓，教育者以及社會發(fā)現(xiàn)足球要從小培養(yǎng)這一教育理念。這樣不僅有助于對家長以及社會灌輸教育理念，同時也能完善從小學到中學再到大學這一培養(yǎng)路線。讓社會逐漸認識到從小培養(yǎng)學生足球技能的重要性，為我國的足球教育事業(yè)，創(chuàng)意調(diào)足夠穩(wěn)定，且具有連續(xù)性的人才供應(yīng)線。高效想要對相關(guān)的足球人才進行培養(yǎng)，必須要讓社會以及家長認識的足球的練習，是要從小抓起的。對于推動高校當中的足球體育課程的改革。您在一定程度上使高校當中的足球隊的整體實力得到進一步的提升，高效足球體育課程的改革，能夠讓學校當中營造一個良好的足球活動氛圍，并為相關(guān)的運動員提供一個良好的練習環(huán)境和一個展示的平臺，這樣不僅能夠吸引感興趣的學生，而且也能推動足球在高校當中的認知度。且在活動的開展過程當中，也能讓學生通過足球這項運動來進行交流與合作，進而達到提高學生綜合素質(zhì)的作用。

二、當前高校足球課在開展過程中出現(xiàn)的問題

1.隊員男女比例差距大。由于性別的不同，足球這么運動，對于一部分女生來說，吸引力高且不喜歡參與，使得當今高校當中足球體育課程的學生男女比例相差較大。甚至一些高校當中并沒有開設(shè)女子的足球課程。而且足球這一運動對于女生的吸引力不強，使得女生不愿意參加與足球相關(guān)的體育活動。不僅不利于學生綜合能力的學習，而且對于足球這門運動的推廣也起到了很大的抑制作用。

2.學校及教師不夠重視。當前許多高校的足球體育課程在開展過程當中，由于學校的不重視，以及教室的不夠?qū)I(yè)，使得學生在課堂當中對于相關(guān)技能的習過分的依賴于理論知識。而相關(guān)的示范動作較少，這就使得學生在學習足球技能的過程當中很難進行實際的教學，這對于學生的學習及質(zhì)量是較低的，而足球門體育課程與其他學科不同有著極強的技術(shù)性和實踐性，如果教師不具備良好的基礎(chǔ)技能和知識理論，很難為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，實在學生的學習效率大大降低。在足球課堂上，教師對于學生的管理也較為松散，使得學生在一個學期的學習之后，對于相關(guān)的知識認知較少，甚至一部分學生對于足球的規(guī)則都不了解，這就使得教師的教學效率和效果大打折扣。

三、校園足球時代背景下推動高校體育課程教學的措施

1.培養(yǎng)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式下，學生對于體育課的認知，仍停留在是一門讓自己通過相關(guān)的活動進行放松的課程，學生對于體育課的重視程度較低，對于相關(guān)的運動也沒有興趣，這就使得在足球體育課的開展過程當中，學生的興趣不高，導(dǎo)致學生的學習效率較低。學校一教師要進行教育體制的改革，不斷培養(yǎng)學生對于足球這門運動的學習興趣，讓學生在體育課上或者是在學校組織的活動當中進行參與，不斷調(diào)動學生對于足球這門運動的學習興趣。使學生通過足球這項運動來增強個人的體質(zhì)，以達到精神和身體兩方面的提升作用。

2.鞏固基礎(chǔ)技能。在足球課程等教學過程當中，教師要努力的鞏固學生的基礎(chǔ)技能，想要學好足球，首先就要有良好的技能基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)足夠扎實，才能進行其他層面的提升。教師在開展教育的過程當中，一部分學生對于運動的學習興趣較低，很大，一部分原因是學生的基礎(chǔ)能力不足，游戲體驗感較差，使得學生很難長時間進行這么運動，所以教師在教學的過程當中，一定要讓學生掌握一些基礎(chǔ)技能，并在此基礎(chǔ)上進行能力的提升，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且也能鍛煉學生的足球技術(shù)。

3.培養(yǎng)學生的足球特長。在開展足球體育課程的過程當中，教師要深入地與學生交流和，對學生進行觀察，對于有天賦且有興趣的學生，教師也要進行重點的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生的足球特長，讓學生將足球這么運動，當成一門興趣，并通過個人的努力，增強個人能力。學生通過足球這門運動來增強個人的運動能力和身體素質(zhì)。學生也可以通過足球運動來鍛煉自己的團隊意識，并通過這門運動來與隊員進行交流，使個人的綜合能力得到進一步的提升。

參考文獻：

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[3]李希睿.新時代背景下高校足球體育課程的教學改革研究[J].當代體育科技，2017，7（26）：130+132.

作者簡介：鄭昊，1990.12，男，漢，山西省安澤縣，碩士，科員，體育人文社會學;

張二東：出生年月：1967.09，性別：男，民族：漢，籍貫：山西省臨汾市，學歷：本科，職務(wù)：公體部主任，研究方向：體育教學;

袁學軍，出生年月：1963.07，性別：男，民族：漢，籍貫：山西省臨汾市，學歷：本科，職務(wù)：體質(zhì)健康測試室主任，研究方向：體育教學。

山西師范大學現(xiàn)代文理學院2020年度基礎(chǔ)研究基金項目：項目編號：2020JCYJ41，部門：公體部，負責人：鄭昊，課題名稱：地方高校公共體育平臺建設(shè)研究—基于校園足球視角，課題參與者：袁學軍、張二東、張弛。

（山西師范大學現(xiàn)代文理學院 041000）