創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探索與實踐

扶詩軍

【摘要】隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了極大便利。在教學上使用信息技術(shù)手段進行授課能夠加深學生對于新知識的理解掌握。如何進行有效的信息技術(shù)教學，針對創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學存在的問題都是值得探究的話題。本篇文章主要分析創(chuàng)客背景下進行中學信息教學，提出一些教學意見，希望能夠帶給中學教師一些參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客;中學技術(shù)教學;創(chuàng)新;實踐

引言：科技的進步創(chuàng)新，讓我們的生活發(fā)生了巨大改變。出門可以不帶錢包，饑餓可以躺在家直接點外賣。不僅僅局限于生活，互聯(lián)網(wǎng)時代對于我國的教育也帶來了一定幫助，中學階段的信息技術(shù)學習能夠幫助學生全方位、多角度學習了解新的信息知識，為學生的終身學習奠定堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段出現(xiàn)了“創(chuàng)客”這一教育理念，并且被學校和教師教學中不斷應用，本篇文章即站在創(chuàng)客立場對中學信息授課方式進行創(chuàng)新。

1.創(chuàng)客教育的特征

1.1.目標與情景的整合性

現(xiàn)階段中國進行中學教育的教學目標是促進中學生的全面發(fā)展，這也意味著進行創(chuàng)客教育有著同樣的要求。創(chuàng)客背景下進行教學既要傳播信息理論，同時需要提升學生的自主學習能力以及創(chuàng)造營思維模式，讓學生團結(jié)友愛，遇到困難能夠合作共贏。生活沒有固定的模式，所以創(chuàng)客教育往往需要靈活多變，我們看待問題需要能夠站在全方位、多角度的立場進行思考，設計多種解決方案。針對創(chuàng)客教育的情境可分為幾種類型，即正式學習和非正式學習、自主探究和協(xié)作探究、線上線下學習，進行創(chuàng)客教育最主要的原因是能夠把教學目標與教學情境互相融合。

1.2知識與資源的跨界性

進行創(chuàng)客教學中往往會對學科進行整合，分為藝術(shù)、科學等等，學科與學科之間互相融合貫通，才能夠得到整體的進步。創(chuàng)客教育需要孩子們在課余時間不斷通過閱讀補充自己的知識，同時選擇自己感興趣的方向重點學習，并且需要不斷反復思考練習才能夠取得進步。在日常生活中遇到難題不是第一時間想到逃避，而是通過自己已經(jīng)掌握的新知識解決遇到的困難。

2創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學存在的問題

2.1因中考造成信息技術(shù)教學價值的偏差

國家和社會對于孩子們的教育問題越來越重視，課程標準也在緊隨時代進步不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。目前課改已經(jīng)明確了學生是課堂上的主體，教師有著引導義務。但是由于應試教育的根深蒂固，很多教師進行授課往往更加重視學生的成績問題。學校認為教師的主要任務是幫助學生學習好各類主要課程，對于信息技術(shù)教學認為并不重要，有的學校進行排課過程中可能僅僅會安排一周一節(jié)至兩節(jié)的信息技術(shù)課程，但是還會存在著被主課教師搶課的可能。由于學校對于信息技術(shù)教學僅僅停留在表面形式，教師也就僅僅為了完成任務不會進行科學授課，甚至連對于信息技術(shù)的考試都會取消，無法及時掌握學生對于知識的掌握情況，也就降低了學習信息技術(shù)的有效性。

2.2因方法單一、內(nèi)容滯后造成的學習興趣不高

目前國內(nèi)進行信息授課主要的授課方法是聽授法，也可以說是灌輸式教育，通常是老師做示范，學生跟著學。這樣的教學不會讓學生主動把所學知識進行思考，甚至容易導致學生出現(xiàn)厭學的心理狀態(tài)，每堂課程單調(diào)乏味，對于信息也不會進行考試會讓孩子們的學習更加懶散。授課方式的不斷重復是學生沒有學習興趣的主要原因之一，同時教學內(nèi)容落后則是另一個原因?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，但是與信息技術(shù)有關(guān)的書籍卻不會實時更新，讓教學十分落后。比如目前很多教師還會在教學時給學生講解office、window或者是讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)敲擊鍵盤比拼打字速度，這樣的方式自然會讓孩子們覺得學習索然無味。

3創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探索與實踐

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強對信息技術(shù)教學的重視

無論是何種教學方式最終目的都是為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，學生是進行教學授課的主體。傳統(tǒng)的教學中，通常是老師與學生處于并不對等的狀態(tài)，老師是課堂的中心，新時期則需要削弱教師的主導地位，讓教師明確自己的引導任務。同時老師和學生都需要重視信息技術(shù)的學習，學校要保證每周的信息技術(shù)課程能夠按時完成。并且教師需要在課堂中留下足夠的時間檢驗學生的學習效率，教師可以組織小游戲或者競賽的方式強化學生對于知識的掌握。

3.2結(jié)合創(chuàng)客理念，豐富創(chuàng)新教學方法

合理完善的教學方式能夠提升學生的學習興趣，通過創(chuàng)客思想與信息技術(shù)兩者進行整合，讓教師轉(zhuǎn)變自己的教學方式，可以利用多媒體進行輔助教學，增強信息課堂的互動，讓學生能夠配合教師主動對老師提出的問題進行思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力，最大程度激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。北師大教育學部創(chuàng)客教育實驗室傅騫教授開發(fā)了一個圖形化編程軟件，稱為mixly編程軟件，這個軟件的整體布局十分簡潔，并且使用起來十分容易上手，可以讓剛剛接觸信息的學生進行使用。信息教師進行授課時可以使用mizly軟件，輔導學生進行簡單操作，及時進行鼓勵，提升孩子們的學習自信。

3.3合理設計課程，增強學生實際應用和創(chuàng)新能力

教學需要結(jié)合生活實際進行授課，因此教學提前進行課程準備時需要從生活中的小細節(jié)入手進行課程安排，同時教學中心要緊緊與信息技術(shù)緊密聯(lián)系。學習理論知識固然重要，但是學生也需要把學習的知識在生活中能夠巧妙應用，并且根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新。

結(jié)束語：

在我國社會日益不斷發(fā)展壯大的環(huán)境下，教學方式必然需要不斷轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)需要緊緊追隨時代的發(fā)展進步，及時轉(zhuǎn)變教育教學方式，具體問題具體分析，讓每個層次的學生都能夠取得進步。信息技術(shù)的教學道路道阻且長，需要老師們足夠的耐心和細心才能夠為我們的社會帶來更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉莉.基于創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探索與實踐[J].電腦迷，2017（12）.

[2]方靜.創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探索與實踐初探[J].好家長，2019（29）：210-210.

[3]那啊娜.創(chuàng)客背景下中小學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探索與實踐[J].讀天下（綜合），2018，000（023）：0109-0109.

[4]黃嘉文.創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探索[J].電腦迷，2018，000（004）：226.

[5]朱天甫.創(chuàng)客背景下中學信息技術(shù)教學的創(chuàng)新探究[J].新課程，2020（41）.