中職體育教學改革的創(chuàng)新路徑分析

瞿仕剛

摘要：素質(zhì)教育背景下，體育教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，其教育目的是通過系統(tǒng)的學習，使學生掌握鍛煉身體的科學方法，從而獲得良好的身體和心理素質(zhì)，為他們將來的學習、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。但就目前的發(fā)展情況來看，中職體育教學在課程設(shè)置上、教學方法上和教學評價上還存在一些問題，嚴重阻礙了中職體育教學質(zhì)量的提升。為此本文主要就中職體育教學改革的創(chuàng)新路徑展開探討，旨在推動我國中職教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育;課程設(shè)置;教學方法;教學評價

體育課程，不僅可以強化學生的身體素養(yǎng)，還可以有效促進學生身心健康的協(xié)同發(fā)展，進而使得學生的心理素養(yǎng)得到有效提升。所以，對于中職院校的學生來講，上好體育課程是非常重要的，是會直接影響學生的綜合素養(yǎng)和相關(guān)體育能力與體育技能的強化的。那么，在現(xiàn)階段全新的教育體制改革的背景下，中職院校在實際體育教學中要實現(xiàn)全新的突破，才可以切實滿足中職院校學生身心發(fā)展的實際需求。所以，從現(xiàn)有的條件下中職院校在實際體育類課程教學中出現(xiàn)的問題出發(fā)，并有針對性地對相關(guān)問題進行深入的研究和探索，并最終得出改革的創(chuàng)新性路徑，希望可以對現(xiàn)階段中職院校在體育教學中解決相關(guān)問題提供參考。

1 明確中職體育課程教學的目標

由于現(xiàn)階段中職院校在實際進行體育教學的時候沒有明確的教學目標，使得相關(guān)體育課程的實際教學效率非常低。想要從這一點上有效地提升中職院校體育教學效率，首先要做的就是要為教師和學生明確在實際教學中的目標，要主動對原有的不科學且不合理的教學目標進行改革，真正意義上將學生的實際愛好和教學的實際需求進行有機的結(jié)合，讓學生能夠在這樣的教學目標的達成中，切實地鍛煉自己的身心，進而鞏固相關(guān)體育知識，并利用科學且合理的體育運動來有效調(diào)整自身的學習狀態(tài)和心情，以更加飽滿的精神投入后續(xù)的學習生活中去。

與此同時，為學生開展科學且合理的體育教學不僅可以有效鍛煉學生的身體，還可以在學習過程中有效鞏固在課堂上所學到的知識，將理論教學和實踐教學自主地結(jié)合在一起。比如在實際教學中，體育教師可以根據(jù)學生專業(yè)的不同，為學生設(shè)計與其專業(yè)有關(guān)的體育課程內(nèi)容。

2 通過豐富內(nèi)容調(diào)動學生的積極性

在我們的認識里，體育課一般都是學生喜歡上的課。其實不是學生真的喜歡體育課或者喜歡上體育課，他們是喜歡上體育課時不用學習、沒有作業(yè)的那種輕松感。但是我們知道，體育對于學生的身心健康以及學習的重要性是不可或缺的。所以，作為初中體育老師，要想調(diào)動學生參與體育學習和活動的積極性。要豐富教學內(nèi)容，不能采用傳統(tǒng)的方法講解或者演示，把學生分成小組讓學生互動起來，使他們對于一些枯燥的項目內(nèi)容會有新的認識?；蛘邔τ谝恍╉椖績?nèi)容，老師可以直接組織學生分組訓練，并通過多樣化的比賽方式，來激發(fā)學生的興趣。也可以把枯燥的體育項目進行創(chuàng)新，使單一教學從形式和內(nèi)容上都豐富起來，就更能吸引學生參與，進而讓學生愛上體育，同時也能更好地促進中職體育教學，提升體育教學的價值。

3 創(chuàng)新體育教學方法，注重職業(yè)精神的培養(yǎng)

我國近代著名教育家陶行知先生說：“教是為了不需要教。 就是說咱們當教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老?！睂τ谥新汅w育教學來說，其中最為關(guān)鍵的是要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)， 在學生學習掌握基本的體育運動技能、技巧的基礎(chǔ)上，樹立科學鍛煉和健康第一的體育意識，這才會使學生終身受益。 所以，教師一定要創(chuàng)新中職體育教學方法，并通過體育教學來培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。

在教學中教師要根據(jù)學情的需求，選擇適合的教學方法，要結(jié)合中職學生精力充沛、喜歡展示的特點多開展競賽活動。為了增強學習的趣味性，可以增加體育教學的游戲化內(nèi)容，這樣更容易調(diào)動學生的積極性。 同時，針對中職學生特點，可以開展利于培養(yǎng)學生職業(yè)精神的體育活動， 如培養(yǎng)學生團隊精神的拓展訓練活動，為學生將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

4 建立科學且合理的評價體系

由于我國現(xiàn)階段的教育還是以應(yīng)試教育為主，許多教師也深受此思想的影響，導(dǎo)致眾多中職院校在考核學生能力的時候只是對學生進行相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技能進行考核，沒有將體育這一類的課程放在實際的考核體系中，甚至有許多中職院校不會對學生進行體育課程的考核，這就會使得中職院校的教師和學生對于體育課程不重視。也因此，對于體育課程的考核并沒有一個發(fā)展性的考核標準，這也直接導(dǎo)致了教師和學生在體育課程上的積極性和主動性都不是很高。因此，必須要為學生和教師建立一個與學生發(fā)展相符合的科學且完善的體育課程評價體系。

例如，在實際的體育教學中，在學生開始進行體育課程學習之前，教師可以為其進行相關(guān)身體數(shù)據(jù)和體育能力的記錄，并在最終對學生進行考核的時候，將最終考核的數(shù)據(jù)和學生最開始的數(shù)據(jù)進行對比，在其中為學生找到實際進步的地方，并在深入了解學生的實際情況的基礎(chǔ)上，對學生進行差異化的評價。利用此種教學方法切實兼顧每一個學生，讓每一個學生在體育課程的學習中都可以得到鍛煉，也都可以切實提升自身的綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)束語

綜上所述，無論是中職學校還是普通學校，重視體育教學是新課標素質(zhì)教育的一個改變。所以，作為中職體育老師，不但要深刻認識到體育對于學生品質(zhì)、思想道德、身心健康的塑造，而且結(jié)合先進的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，從教學方法上、內(nèi)容上進行創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容，把學生對體育的興趣激發(fā)出來，就有利于中職體育教與學的提升，有利于學生更好的成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉源.中職院校體育教學改革的創(chuàng)新路徑研究[J].體育風尚，2019（09）：103-104.

[2]方俊偉.中職體育教學改革的路徑創(chuàng)新研究[J].職業(yè)，2018（13）：46-47.

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