以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式研究

冷黎黎

【摘要】隨著嚴(yán)峻的全球經(jīng)濟(jì)形勢，我國國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)壓力也很大，高職英語教學(xué)應(yīng)該更注重于職業(yè)化，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，為他們以后找到更好的工作打下基礎(chǔ)，方便他們更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在目前高職英語教學(xué)中，實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容太少，與社會人才需求不符合，不利于畢業(yè)生就業(yè)，因此，本文從就業(yè)角度，探究高職英語教學(xué)模式改革，為大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)與發(fā)展前景做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);高職;英語教學(xué)

基于就業(yè)的高職英語教學(xué)模式應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，老師們要考慮到不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將英語教學(xué)知識和專業(yè)知識相融合，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高職大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，方便他們在以后的工作崗位中更加應(yīng)付自如，成為社會所需的復(fù)合型綜合人才。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大部分比較差，在學(xué)習(xí)中也沒有較好的學(xué)習(xí)動力，受各種問題影響，他們大部分沒有較為深刻的英語認(rèn)知，僅僅將英語作為一門課程，而完全忽略了英語作為國際通用語言對未來職業(yè)發(fā)展的帶動性。也就是說，目前高職學(xué)生更多的是關(guān)注專業(yè)技術(shù)課程的研習(xí)，忽視了對英語等文化課程的學(xué)習(xí)。正是這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓他們對英語沒有太多的興趣與動力。同時(shí)，高職英語教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)聯(lián)系太少，教學(xué)內(nèi)容過于落后，學(xué)習(xí)方向與未來就業(yè)沒有明顯的一致性。這種沒有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與未來發(fā)展需求的英語教學(xué)模式，是缺少職業(yè)性、針對性與實(shí)用性的，根本不能滿足學(xué)生們的專業(yè)需求與職業(yè)發(fā)展。

二、基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式的價(jià)值

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力獲得提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提高。英語作為國際通用語言，對學(xué)生的長期發(fā)展很有利，通過此種教學(xué)模式對大學(xué)生們進(jìn)行長期教學(xué)，能夠提高他們的英語交際水平與語言溝通能力，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提高。同時(shí)，職業(yè)院校的英語教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力與英語應(yīng)用能力，這是高職教育的優(yōu)勢。因此，基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)更適合于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。高職英語教師們應(yīng)該采取基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓這種教學(xué)模式更好的服務(wù)于高職英語教學(xué)，提高英語教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量。

三、基于就業(yè)為導(dǎo)向高職英語教學(xué)的具體措施

第一，結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容。目前高職英語教學(xué)教材是統(tǒng)一的，但教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，太過于籠統(tǒng)，沒有從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際出發(fā)，這不利于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力?；诖?，采取基于就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，教師的教學(xué)內(nèi)容也不再局限于原有的課本內(nèi)容，而是與學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，靈活設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的專業(yè)英語學(xué)習(xí)手冊，引導(dǎo)學(xué)生融合專業(yè)知識與英語知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)英語知識。如對于音樂專業(yè)學(xué)生，老師應(yīng)該增加英語歌曲知識等專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便可以獲得英語能力與專業(yè)技能的同步提高，才會更適合以后的崗位需要，符合時(shí)代發(fā)展，也會自身提高帶來更多機(jī)會。

第二，融合各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建專業(yè)化學(xué)習(xí)情境，大幅度提升課堂教學(xué)效果。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)應(yīng)該將課堂看作實(shí)踐基地，老師們結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行主題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用，如此便可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓高職英語的實(shí)用性與專業(yè)性得到充分發(fā)揮。在具體的英語教學(xué)過程中，要結(jié)合不同專業(yè)設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化與多樣化。如結(jié)合教學(xué)平臺向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，并確保學(xué)生在知識學(xué)習(xí)時(shí)，還能培養(yǎng)他們的英語應(yīng)用能力，最大程度融合線上線下學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用，提高教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們開展自主學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來越多的老師認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式也是如此。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性化差異，尊重他們的不同，結(jié)合他們的個(gè)性、現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)水平等制定符合實(shí)際的教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以借助豐富的信息化教學(xué)資源，通過信息化教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如高職英語教學(xué)中，給學(xué)生進(jìn)行劃分并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組人數(shù)可以是十幾人或幾個(gè)人，最重要的是鍛煉學(xué)生們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的團(tuán)體協(xié)作精神，同時(shí)，任務(wù)布置還要結(jié)合高職英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，著重培養(yǎng)他們的專業(yè)技能與實(shí)際水平。在具體小組合作中，老師要引導(dǎo)小組長合理進(jìn)行任務(wù)劃分，組員任務(wù)活動展示也應(yīng)該有著全過程說明等，這樣便可以將每個(gè)人的每個(gè)任務(wù)進(jìn)行分配，包括具體專業(yè)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解、闡釋與實(shí)訓(xùn)情境交際等。通過這種就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，學(xué)生們的積極性與參與度都獲得了提高，英語自主學(xué)習(xí)能力也提高了，他們的專業(yè)實(shí)踐能力也獲得了提升，這為他們以后更加順利適應(yīng)工作做好了準(zhǔn)備。

第四，注重英語教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高老師們的執(zhí)教水平。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會需要的人才已經(jīng)不是單一的，而是需要復(fù)合應(yīng)用型綜合人才。因此，基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)應(yīng)該注重自身專業(yè)能力與綜合知識的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，老師們才能擁有更多的教學(xué)方法。只有對社會人才需求越了解，才能引導(dǎo)學(xué)生開展更為專業(yè)化的英語學(xué)習(xí)。因此，高職院校應(yīng)該注重對英語教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，講英語文化學(xué)習(xí)深入到學(xué)生未來的就業(yè)領(lǐng)域中，以此拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度與深度，并引入考核機(jī)制，這樣便可以最大幅度提高教師教學(xué)積極性，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的充分提高，建設(shè)一支較高執(zhí)教水平的英語教學(xué)隊(duì)伍。

結(jié)語：高職學(xué)校的專業(yè)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣大學(xué)生的必修課程，這種就與就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)應(yīng)該更具有專業(yè)性與實(shí)踐性。在高職英語教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)而構(gòu)建符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

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（煙臺幼兒師范高等?？茖W(xué)校山東煙臺265600）