核心素養(yǎng)下高中英語書面表達(dá)能力提升的策略初探

張平

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了核心素養(yǎng)的概念，為新一輪教學(xué)改革指明了方向，在課堂教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科又是高中教育中十分關(guān)鍵的一門學(xué)科，其對于學(xué)生綜合發(fā)展有極大影響。在高中英語教學(xué)中，特別是在農(nóng)村高中，教師往往看重學(xué)生基礎(chǔ)能力、閱讀能力培養(yǎng)，對學(xué)生書面表達(dá)能力訓(xùn)練所花時(shí)間不夠且方式較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平不佳，這樣就不利于學(xué)生的英語綜合能力提升。對此，在立足于核心素養(yǎng)的背景下，我們努力創(chuàng)新英語書面表達(dá)教學(xué)策略，全面提高學(xué)生英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;書面表達(dá);訓(xùn)練

高中英語書面表達(dá)能力體現(xiàn)了學(xué)生英語的四個(gè)核心素養(yǎng)即語言能力，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力和文化品格。因此在寫作提升訓(xùn)練中我們要著眼于從核心素養(yǎng)出發(fā)來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略。但更重要的是我們應(yīng)找到寫作中出現(xiàn)的問題，究其原因再進(jìn)行創(chuàng)新英語書面表達(dá)的教學(xué)策略，這樣才能事半功倍。

一、存在的主要問題

（一）書寫不規(guī)范，卷面不工整

1. 字母大小寫字，單詞大小寫不均勻，參差不齊。

2. 字母間距，單詞間距離，首段空格距離不協(xié)調(diào)。

3. 標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。

（二）用詞不當(dāng)，單詞拼寫錯(cuò)誤率高

學(xué)生不能選用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)出要點(diǎn)，還犯低級的單詞拼寫錯(cuò)誤。如“看書”寫成 see the book，“小妹妹”寫成 small sister 等; 又如 heard 寫成 heared， writing 寫成 writting， first 寫成 frist 等。用詞不當(dāng)、單詞拼寫錯(cuò)誤是隨處可見。

（三）英語句子表達(dá)過于單調(diào)甚至錯(cuò)漏百出

學(xué)生作文中的英語句子表達(dá)最常用主謂賓結(jié)構(gòu)，不注意及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞的區(qū)別。如：We arrived Beijing. 又如常用動(dòng)詞做主語：Help others is necessary. 還有名詞作謂語等不分詞性的使用，只管中文意思也很常見。此外，主謂不一致，時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)誤率也高。如：They is fond of all sports. 又如：The meeting will hold next Sunday.

二、問題的主要原因

（一）學(xué)生缺乏規(guī)范的英語書寫的意識。

（二）學(xué)生考綱詞匯量不達(dá)標(biāo)。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，沒有掌握拼讀規(guī)則，使他們死記硬背不分詞性。導(dǎo)致在形近，意思相近單詞的輸出中產(chǎn)生混亂，區(qū)分不了。

（三）漢語思維嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成用英語思維表達(dá)的習(xí)慣。

（四）基礎(chǔ)語法運(yùn)用不熟練。五種基本句型也不熟練，更不能靈活轉(zhuǎn)換簡單句、并列句和復(fù)合句。

清楚問題原因之后我們才能有的放矢的制定針對性的有效的改進(jìn)措施。

三、規(guī)范英語書寫

書寫能力是寫作能力的一部分。首先端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范書寫的重要性。其次，我們將從字母、單詞、短語、段落、篇章逐一進(jìn)行規(guī)范的英語書寫訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)從英文四線格的寫法過渡到考試寫作的一線格。但正如我們所知“Rome wasnot built in a day”。這需要學(xué)生的持之以恒，也需要我們共同的努力。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們規(guī)范英語書寫的主動(dòng)性以及興趣，我們還要組織英語書寫比賽。從字母書寫、單詞書寫、短語書寫到段落篇章書寫的比賽。班內(nèi)比賽到年級比賽。對寫得漂亮的學(xué)生將公示在班上甚至校園。

四、積累常用詞匯

詞匯是語言的基礎(chǔ)，它就像大廈之磚瓦，鋪路之基石。沒有它， 高樓大廈無從蓋起，通天大道也無從鋪就。英國著名語言學(xué)家D.AWilkins 曾說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯人們則不能表達(dá)任何東西?！币虼?，要提升學(xué)生的寫作水平就要從詞匯基礎(chǔ)開始。為了提高學(xué)生記憶詞匯的效率，我們將從以下幾點(diǎn)入手：

（一）幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音、讀音規(guī)則和拼讀方法，利用構(gòu)詞法和聯(lián)想法學(xué)習(xí)詞匯避免死記硬背。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累詞匯的習(xí)慣，如：正確使用字典、自覺積累詞匯、及時(shí)復(fù)習(xí)、根據(jù)上下文猜測生詞的習(xí)慣。最終讓學(xué)生養(yǎng)成對詞匯的敏感度。此外，做好堅(jiān)持日積月累，收集好同義詞、一詞多用、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師也要多加督促和關(guān)注。

（三）合作學(xué)習(xí) 我們采取兩人一組互考，或幾人一組記分競賽等形式。這不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作能力。

此外，我們還會(huì)進(jìn)行詞匯競賽。以課本考綱詞匯為主，通過多種題型的詞匯比賽提高學(xué)生積累詞匯的積極性。

五、夯實(shí)造句能力

（一）加強(qiáng)基本句型練習(xí)

英語語言有它自身的句式結(jié)構(gòu)，自身的語言習(xí)慣表達(dá)方式。幾乎每個(gè)英語句子都是由五種基本句型變化而來。因此，要提升英語寫作水平，首先學(xué)生要熟練掌握以下的五種簡單基本句型：

一是主語 + 謂語;二是主語 + 謂語 + 賓語; 三是主語 + 謂語 + 雙賓; 四是主 + 系 + 表;五是主語 + 謂語 + 賓語 + 補(bǔ)語。

我們訓(xùn)練學(xué)生的形式可以多種多樣，切合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行練習(xí)就行。

（二）簡單句、并列句和復(fù)合句轉(zhuǎn)換練習(xí)

當(dāng)學(xué)生掌握了這五種基本句型結(jié)構(gòu)之后，再進(jìn)行提高訓(xùn)練，由簡單句發(fā)展到并列句及復(fù)雜句，進(jìn)一步做升級練習(xí)，最終達(dá)到能夠進(jìn)行各種句型之間的轉(zhuǎn)換來提升寫作的能力。

（三）五句話微作文練習(xí)

五句話作文作為微作文的一種形式，主要就是讓學(xué)生利用所給關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作，不僅降低了寫作難度，可以照顧到全班絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要，還能節(jié)約時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行更多的訓(xùn)練，并且教師還能讓學(xué)生在黑板上書寫，讓其他同學(xué)進(jìn)行批注，起到榜樣與激勵(lì)作用的同時(shí)，增進(jìn)交流互動(dòng)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

六、以話題形式進(jìn)行篇章練習(xí)

（一）段落訓(xùn)練

整體篇章練習(xí)之前我們先對學(xué)生進(jìn)行段落寫作訓(xùn)練，這不僅使得學(xué)生容易上手而且篇幅較小易于教師批改，對提升學(xué)生寫作興趣奠定基礎(chǔ)。段落訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的寫作思路：一個(gè)中心句+2 個(gè)分要點(diǎn)的闡述。

（二）過渡詞及過渡句的訓(xùn)練

在高考英語作文中，句間過渡和段落間的過渡起著非常重要的作用。恰如其分地運(yùn)用過渡句既能體現(xiàn)學(xué)生的寫作思路也能給閱卷老師閱讀的酣暢淋漓的感覺。它是一篇好作品必不可少組成部分。

我們將通過填空式和選擇式的題型，強(qiáng)化學(xué)生對過渡詞和過渡句的合理運(yùn)用，還有通過將學(xué)生運(yùn)用不當(dāng)?shù)倪^渡詞過渡句的作文在全班進(jìn)行交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何合理使用。此外， 我們還要幫助學(xué)生收集整理平時(shí)閱讀寫作中出現(xiàn)的過渡詞過渡句。

（三）整合訓(xùn)練（先模仿再形成自我風(fēng)格）

進(jìn)行了上兩步之后就可以順其自然引入篇章寫作。為減輕難度，我們先給予同類型作文的模板，包括開頭、過渡詞、過渡句、結(jié)尾以及相關(guān)使用頻率較高的優(yōu)美詞匯。讓學(xué)生按照模板進(jìn)行寫作練習(xí)，多次練習(xí)之后，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的詞句，寫出自己風(fēng)格的作文。

七、深挖教材寫作素材

高中英語教學(xué)需要平衡，在聽說讀寫思想能力上的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。因此，在寫作教學(xué)方面，教師往往會(huì)投入比較少的教學(xué)時(shí)間。這就影響了學(xué)生寫作能力的積累。

書面表達(dá)能力訓(xùn)練可以和聽說寫三項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容融合在一起。在英語教材中，豐富的閱讀材料就可以為書面表達(dá)能力訓(xùn)練提供訓(xùn)練材料。我們可以對教材中的閱讀材料進(jìn)行深挖，整合閱讀材料中的好詞好句，分析閱讀材料的邏輯結(jié)構(gòu)、語篇主題思想，為書面表達(dá)能力訓(xùn)練奠定能力基礎(chǔ)。

例如，“Great People and Great Inventions of Ancient China”中， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章，將文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行解析，分析篇章表達(dá)的思想感情，并總結(jié)此類文章的寫作邏輯。將閱讀材料解析以后，學(xué)生為介紹類這一類的英語文章有了大致的了解， 在單詞積累短語應(yīng)用，句型表達(dá)上都有了積累，也了解了此類文章的大致寫作思路。之后教師可以組織學(xué)生做一個(gè)地區(qū)介紹的寫作任務(wù)。

讓學(xué)生選擇自己生活的地區(qū)，或者自己熟悉的其他中國偉大發(fā)明進(jìn)行介紹，應(yīng)用課文中的句型，單詞模仿課文作者的寫作思路。這樣學(xué)生不僅練習(xí)了書面表達(dá)能力，而且在書面表達(dá)的過程中， 對閱讀課程的知識內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)回顧，將閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成寫作學(xué)習(xí)，從不同的角度深化了學(xué)生對課程知識的理解和認(rèn)識。

八、構(gòu)建模板，提升書面表達(dá)訓(xùn)練效果

高中生的英語基礎(chǔ)能力存在差異。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在寫作中可以應(yīng)用正確的句型，進(jìn)行書面表達(dá)，并且在表達(dá)的過程中體現(xiàn)一定的邏輯性和價(jià)值判斷。但部分學(xué)生在書面表達(dá)過程中，存在句型應(yīng)用不正確，詞匯不夠豐富，或者詞匯拼寫不正確等問題。學(xué)生對于書面表達(dá)沒有系統(tǒng)的方法，不知如何下手進(jìn)行書面表達(dá)。教師可以給學(xué)生提供一定的寫作模板，在寫作模板中體現(xiàn)文章的基本邏輯。學(xué)生在開始練習(xí)書面表達(dá)能力時(shí)，可以使用教師提供的寫作模板，用標(biāo)準(zhǔn)化的模板提高寫作的正確性和規(guī)范性。之后學(xué)生可以不斷提高書面表達(dá)的邏輯性，擺脫模板的束縛，應(yīng)用豐富的詞匯，靈活的句型表達(dá)。

例 如 ，“what makes me happy is that my friends always help me”，“it is important for us to make everything in advance”。在長難句寫作上學(xué)生能力較弱，通過提供寫作模板，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)和使用這些表達(dá)，深化對句式的理解，不斷提高靈活應(yīng)用能力。

九、記錄生活，積累寫作材料

高中英語主要鍛煉學(xué)生基本的生活和實(shí)踐英語表達(dá)能力。英語寫書面表達(dá)也主要是用于生活相關(guān)。教師可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語記錄生活的習(xí)慣。優(yōu)秀的寫作材料，可以極大地提高學(xué)生的寫作技巧，并增強(qiáng)學(xué)生的寫作效果。

但在當(dāng)前的寫作活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生在寫作材料的積累和運(yùn)用方面存在不足，難以將其運(yùn)用于語言寫作之中，無法提升寫作質(zhì)量。因此，教師可以讓學(xué)生寫下日常生活中的事件，積累一定的生活素材，有助于豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

如在“Sunny days in winter”為題的寫作中，有些學(xué)生寫道： When winter comes， ?the ?days ?are ?always ?full ?of ?rain ?and ?there are ?less ?sunshine， ?so ?it ?is ?so ?rare ?to ?enjoy ?the ?sunshine， ?peopl ? e will feel excited to see the sunny days. 不僅寫出冬天的季節(jié)特點(diǎn)， 還可以增強(qiáng)主體情緒，提升文章魅力。通過對生活事物的觀察和捕捉，既能給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，還使學(xué)生更有效地積累寫作材料。

十、結(jié)語

書面表達(dá)能力屬于高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與英語核心素養(yǎng)發(fā)展具有密切關(guān)系。書面表達(dá)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性的英語能力，在書面表達(dá)能力訓(xùn)練中，教師可以通過深挖教材內(nèi)容提供書面表達(dá)模板和引導(dǎo)學(xué)生記錄生活的策略強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭東霞 . 基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)策略 [J]. 校園英語，2018（29）：207.

[2] 胡雯雯 . 核心素養(yǎng)下中學(xué)英語寫作教學(xué)有效策略及實(shí)例分析 [J]. 校園英語，2019（8）：127.

（簡陽市陽安中學(xué)，四川 簡陽 641400）