新媒體資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

王龍

摘 要：隨著新媒體的快速發(fā)展，將新媒體運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中成為一個(gè)全新的趨勢(shì)，不少教師對(duì)此展開(kāi)探索，尋找具體的教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，就可以嘗試對(duì)新媒體資源予以利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新?；诖耍紫确治鲂旅襟w資源的教學(xué)價(jià)值與運(yùn)用原則，然后提出具體的運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體資源;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)價(jià)值;運(yùn)用原則;運(yùn)用策略

新媒體是一類新式的、區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的媒體形式，其具有多種不同的呈現(xiàn)形式和實(shí)現(xiàn)渠道，體現(xiàn)出了全天候、交互性的特點(diǎn)。而新媒體具有多種不同的發(fā)展形式，也產(chǎn)生了很多不同的新媒體資源，其中就有不少和語(yǔ)文相關(guān)的素材資源，可以將其運(yùn)用到語(yǔ)文課教學(xué)中，拓展傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)出更好的效果。

一、新媒體資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)價(jià)值和運(yùn)用原則

（一）教學(xué)價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用新媒體資源具有積極作用，這也是需要語(yǔ)文教師了解的。首先，能夠讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出更高的積極性。新媒體資源可以打破傳統(tǒng)課堂的局限與桎梏，以新媒體資源為載體，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，從而讓學(xué)生在課堂上受到吸引，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。其次，可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)的音畫結(jié)合。新媒體資源本身具有多種不同的展現(xiàn)形式，如圖文、音頻、視頻等?；诙喾N不同形式的素材，可以在課堂中形成音畫結(jié)合的氛圍，從而讓語(yǔ)文知識(shí)在更加立體化的環(huán)境中得到呈現(xiàn)。最后，可以給學(xué)生提供練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，并不能只是局限于理論講解，要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，運(yùn)用理論知識(shí)，加強(qiáng)掌握。

（二）運(yùn)用原則

鑒于新媒體資源所具有的多種不同的教學(xué)價(jià)值，語(yǔ)文教師有必要在課堂教學(xué)中予以利用。為了達(dá)到預(yù)期中的效果，則需要掌握一些根本性的原則并在實(shí)踐中得到貫徹。一是多元性。新媒體資源具有很多不同的內(nèi)容和形式，在教學(xué)中需要將各種不同的資源充分利用起來(lái)，體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這樣才能讓語(yǔ)文課堂保持靈活多變，更容易保持教學(xué)趣味性。二是趣味性。要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇與之對(duì)應(yīng)的新媒體資源，將其引入課堂教學(xué)中，在輔助教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體興趣形成激發(fā)。三是契合性。這就是指引入教學(xué)的新媒體資源，要和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等契合，這樣才能使其產(chǎn)生直接的作用。

二、運(yùn)用新媒體資源有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）利用趣味新媒體資源導(dǎo)入課堂教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用新媒體資源時(shí)需要把握課程教學(xué)的基本流程，對(duì)應(yīng)展開(kāi)使用。課堂導(dǎo)入就是一個(gè)重要的前置性環(huán)節(jié)，是開(kāi)啟課堂、實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)所在。因此，可以利用新媒體資源有效開(kāi)展課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。比如，教學(xué)《司馬光》這篇課文，課文內(nèi)容主要是講述了司馬光砸缸救人的經(jīng)典故事，而在新媒體當(dāng)中，就有與之相關(guān)的動(dòng)畫資源。因此，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，便可以事先從網(wǎng)絡(luò)渠道搜索司馬光砸缸的動(dòng)畫資源，然后在課堂上通過(guò)多媒體將動(dòng)畫資源播放出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行討論，分析動(dòng)畫中展現(xiàn)的故事。在學(xué)生分析動(dòng)畫后，再來(lái)閱讀課文，能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)。

（二）基于新媒體資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，如果單純從課本教材來(lái)說(shuō)，比較局限，不夠豐富。為了讓教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出更好的效果，要注意教學(xué)的深度與廣度。因此，要以新媒體資源為基礎(chǔ)，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如教學(xué)《觀潮》，課文主要描寫了觀看錢塘江大潮的一些經(jīng)歷，同時(shí)描寫了錢塘江大潮的盛況。在講解課文后，為了讓學(xué)生對(duì)此形成進(jìn)一步了解，就可以從新媒體渠道引入錢塘江大潮的一些短視頻。先進(jìn)行課文閱讀教學(xué)，再組織學(xué)生觀看短視頻，這樣在閱讀文字之后，學(xué)生可以通過(guò)視頻了解錢塘江大潮的盛況。

（三）通過(guò)新媒體資源構(gòu)建實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得良好效果，需要關(guān)注到課堂中學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。這就可以引入新媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)提供語(yǔ)言能力。比如，讓學(xué)生寫作“推薦一個(gè)好地方”時(shí)，主要就是讓學(xué)生形成介紹寫作的相關(guān)能力。在課堂上，教師可以基于新媒體資源引入一些著名景點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生觀看視頻了解景點(diǎn)情況，然后嘗試寫作，對(duì)視頻中的景點(diǎn)進(jìn)行推薦，達(dá)到寫作鍛煉的效果。

新媒體資源可以在小學(xué)語(yǔ)文課程中發(fā)揮出明顯的教學(xué)效果，作為語(yǔ)文教師，要把握多元性、趣味性與契合性等基本原則，從導(dǎo)入教學(xué)、內(nèi)容拓展以及練習(xí)實(shí)踐方面對(duì)新媒體資源靈活運(yùn)用。

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