基于單元主題教學(xué)的課堂教學(xué)改革實踐與研究

楊寶龍

摘 要：首先闡述單元主題教學(xué)的概念簡介，確立研究基點;然后詳細(xì)論述單元主題教學(xué)的科學(xué)開展：改革教學(xué)氛圍實現(xiàn)開放化、改革教學(xué)過程實現(xiàn)主題化、改革教學(xué)目的實現(xiàn)實用化。

關(guān)鍵詞：單元主題教學(xué);英語課堂;改革實踐;小學(xué)生

隨著新課程改革的大力推進(jìn)，教師群體開始致力于英語課堂的科學(xué)改革、銳意創(chuàng)新，力求為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個最優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，單元主題教學(xué)異軍突起，逐漸在英語課堂教學(xué)過程中展示出強大的生命力、發(fā)展力和實效力，并逐漸成為當(dāng)前英語課堂的主流教學(xué)形式。

一、單元主題教學(xué)的概念簡介

單元主題教學(xué)是指教師在英語課堂教學(xué)過程中積極利用英語教材的課文優(yōu)勢，尊重和遵循英語課文內(nèi)容之間的主題性、故事性、一體性和關(guān)聯(lián)性，為小學(xué)生的英語課堂認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個趣味橫生、循序漸進(jìn)、情節(jié)完整的英語故事認(rèn)知機(jī)會。單元主題教學(xué)具有突出的特點，能夠讓小學(xué)生在趣味橫生、材料豐富、內(nèi)容完整、豐富多彩的英語認(rèn)知中強化認(rèn)知興趣、求知動機(jī)和發(fā)展意識。

二、單元主題教學(xué)的科學(xué)開展

英語課堂既是教師進(jìn)行大膽創(chuàng)新、積極改革的試驗基地，也是單元主題教學(xué)獲得大力實施的教科研平臺，更是教師展示教學(xué)智慧與教學(xué)能力的技能展臺。

（一）改革教學(xué)氛圍實現(xiàn)開放化

在英語課堂上，教學(xué)氛圍不僅能夠給予小學(xué)生良好的感官刺激、情感體驗、心理態(tài)勢和情緒變化，還能夠直接為小學(xué)生輸送大量的英語信息，從而形成良好的英語氛圍，以此推動小學(xué)生逐漸進(jìn)入英語認(rèn)知狀態(tài)，慢慢開口說英語、用英語。因此，英語教學(xué)課堂氛圍必然要走向開放化，以此加速英語交流環(huán)境的形成。

以人教版六年級上冊“Unit 1 How can I get there？”為例，本單元的主要內(nèi)容是幫助小學(xué)生掌握在現(xiàn)實生活中如何使用英語進(jìn)行問路，因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生提供一個以外國建筑為背景的十字路口，以此為小學(xué)生的英語交流創(chuàng)設(shè)一個虛擬環(huán)境，利用周圍濃厚的英語元素直接刺激小學(xué)生的大腦，激發(fā)小學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的沖動。另外，教師還要小音量地播放一些小學(xué)生特別喜歡聽的英語歌曲，創(chuàng)設(shè)出盡可能逼真的英語環(huán)境，以此引導(dǎo)小學(xué)生去說英語、用英語、感悟英語，有效激發(fā)小學(xué)生的英語交流意識。

（二）改革教學(xué)過程實現(xiàn)主題化

在英語課堂上，教學(xué)過程既是課本內(nèi)容的開發(fā)研究過程，也是小學(xué)生的主體認(rèn)知過程。因此，英語教學(xué)需要借助主題化提升英語課堂的故事性、趣味性和新奇性，以此有效吸引小學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)小學(xué)生的參與意識、主動意識和表現(xiàn)意識，徹底激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，使其切實成為課堂主人。

以人教版六年級上冊“Unit 1 How can I get there？”為例，課文內(nèi)容以人物之間的英語對話為主，因此，教師可以將教學(xué)過程設(shè)定為小學(xué)生之間的“角色扮演”，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皠”硌葸^程中的“劇本”，并讓小學(xué)生在各司其職、相互配合中快快樂樂地使用英語進(jìn)行課堂交流。為了提高小學(xué)生對情景劇的參與程度，教師可以讓小學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，然后讓表演效果最好的那一組小學(xué)生在有背景的講臺處再次進(jìn)行表演活動，以此作為對表現(xiàn)突出的小組人員的獎勵。英語情景劇具有非常強的參與性、主體性、扮演性和趣味性，因而能夠讓小學(xué)生興致勃勃地參與到課堂教學(xué)之中。

（三）改革教學(xué)目的實現(xiàn)實用化

在英語課堂上，教學(xué)目的不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，還要實現(xiàn)英語教學(xué)的實用性發(fā)展，讓小學(xué)生在說英語、聽英語、用英語中實現(xiàn)英語信息的多維交互。英語作為信息交互工具，自然要在使用中學(xué)習(xí)、在交流中掌握、在實用中發(fā)展，因此，英語教學(xué)目的是有效促進(jìn)小學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

以人教版六年級上冊“Unit 1 How can I get there ？”為例，小學(xué)生在課堂情景劇中使用英語進(jìn)行“問路”扮演活動，從而能夠逐漸掌握“Excuse me.”“Can you help me？”“How can I get to the science museum？”或“How can I get to + 地點？”等句子的具體使用。良好的虛擬背景、快樂的音樂氛圍、輕松的英語氛圍都能夠有效推動小學(xué)生去積極悅納英語信息，提升個人英語素養(yǎng)。小學(xué)生能夠在生活化、趣味化和實用化的英語認(rèn)知環(huán)境中快樂參與、友好扮演和高效交流，自然能夠有效促進(jìn)小學(xué)生英語聽力能力、表達(dá)能力和理解能力的全面發(fā)展，讓小學(xué)生真正成為英語認(rèn)知的小主人。

教師不僅是英語課堂教學(xué)的承載者、實施者和完善者，也是單元主題教學(xué)的研究者、踐行者和提升者，更是小學(xué)生知識積累、合作探究、快樂交流和全面發(fā)展的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因而，教師以單元主題教學(xué)為研究對象，改革教學(xué)氛圍實現(xiàn)開放化、改革教學(xué)過程實現(xiàn)主題化、改革教學(xué)目的實現(xiàn)實用化，切實為小學(xué)生的英語認(rèn)知提供一個主題化、趣味化、生活化、實用化和實效化的主體認(rèn)知平臺，真正實現(xiàn)小學(xué)生的快樂成長。

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