對(duì)初中音樂(lè)課堂德育滲透方式的分析

白曉紅

摘要：在德育中，音樂(lè)教育起著關(guān)鍵性作用，根據(jù)目前教育事業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)素質(zhì)教育明顯更加重視，比較注重學(xué)生能力的培育。在初中教育中，音樂(lè)是非常關(guān)鍵的構(gòu)成，這就充分體現(xiàn)出德育的重要地位，在目前的音樂(lè)課堂中，需運(yùn)用針對(duì)性措施引入德育。首先簡(jiǎn)述初中音樂(lè)課堂中德育的現(xiàn)狀，其次探討有關(guān)的滲透方式，以期為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;初中音樂(lè);德育

對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)而言，其核心為立德樹(shù)人，這也是培育社會(huì)主義接班人的基本要求。對(duì)初中生來(lái)講，他們正處于道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，應(yīng)為其開(kāi)展正確的德育。對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言，它自身就有著特殊的審美教育功能，且在學(xué)生德育中，它還是非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。因此有必要深入研究音樂(lè)課堂教學(xué)，將德育全面滲透其中，最大限度地發(fā)掘其功能與價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中音樂(lè)課堂德育現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，德育滲透意識(shí)有待加強(qiáng)

基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)的要求也逐漸變高，而且在初中音樂(lè)教育以及德育方面也得到了很好的成效，而在具體教學(xué)中還存在多方面的問(wèn)題。一方面，在應(yīng)試教育影響下，還有大量的教師在使用原有的教學(xué)模式，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也比較注重專業(yè)知識(shí)技能的講解，從而會(huì)忽視教育功能，使學(xué)生的參與度及體驗(yàn)性都較差;另一方面，在教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)講解，缺乏一定的實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，也很難有效滲透德育，雖然大部分學(xué)生比較喜歡音樂(lè)，但是卻不愛(ài)上音樂(lè)課[1]。

2.缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)

對(duì)初中生而言，普遍存在的問(wèn)題是缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，在音樂(lè)鑒賞方面不具備相應(yīng)的鑒別能力，這也在很大程度上阻礙了德育的滲透。在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)理論方面的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，而這部分知識(shí)又非常關(guān)鍵，所以他們的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)及鑒別能力都非常差;對(duì)音樂(lè)教師而言，想要全面增強(qiáng)其教學(xué)效果，往往需要通過(guò)游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是在具體教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同音樂(lè)本體發(fā)生分離的現(xiàn)象，這對(duì)其音樂(lè)能力的提升毫無(wú)作用[2]。

二、滲透方式的分析

1.尋找歌曲和德育的結(jié)合點(diǎn)

教師應(yīng)仔細(xì)分析音樂(lè)教材，尋找教材內(nèi)容和德育的切入點(diǎn)，只有這樣，才能將德育有效滲入音樂(lè)課堂中，并增強(qiáng)滲透效果，對(duì)初中生而言，他們很樂(lè)于接受，這有利于更好地培養(yǎng)其思想道德。對(duì)此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)素材庫(kù)的積累加以重視，并能熟練應(yīng)用已有資源，以便將其有效運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中。教師還可為學(xué)生營(yíng)造德育情境，圍繞音樂(lè)教材內(nèi)容，構(gòu)建針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，在這之中應(yīng)融入情感色彩，給學(xué)生充分的情境體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的主觀感受，從而讓學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)跐撘颇型瓿傻掠龑W(xué)習(xí)[3]。在應(yīng)用該方法的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生的心理，并通過(guò)不同的形式加以運(yùn)用，如角色扮演等，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式完成音樂(lè)教學(xué)。在對(duì)《黃河大合唱》進(jìn)行講解時(shí)，可通過(guò)多媒體的方式播放黃河入海的場(chǎng)景，除此之外，還可以播放有關(guān)的演唱視頻，再使用激昂的語(yǔ)言講解歌曲背景，以便增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其投入更多的精力，與作者形成情感共鳴，并傳播革命精神，如奮起抵抗精神，這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，他們就能擁有更為豐富的情感，在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)同教師的手勢(shì)進(jìn)行配合，使音樂(lè)課堂充滿濃厚的愛(ài)國(guó)氛圍。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)初中生而言，他們自身有著活潑的性格特征，如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將很難提升其學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)這個(gè)方面加以重視，持續(xù)創(chuàng)新其教學(xué)方法，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)課程的興趣。如教師可改編教材中的歌曲，讓學(xué)生自己編制歌舞劇等，在這之后可創(chuàng)辦晚會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。另外，對(duì)教師而言，還可把教材中相對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行改編，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味的內(nèi)容，可組織講故事及猜謎語(yǔ)等活動(dòng);與此同時(shí)，音樂(lè)教師可事先把任務(wù)布置下去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在正式開(kāi)展課堂教學(xué)之前，讓他們通過(guò)各種各樣的渠道去查找相關(guān)的素材，然后在實(shí)際教學(xué)時(shí)，以匯報(bào)的形式將查找到的知識(shí)分享出來(lái)。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能在很大程度上提升其能動(dòng)性，有利于創(chuàng)造性思維的拓展。

3.有效融合課堂教學(xué)與實(shí)踐

在初中生的德育教學(xué)中，社會(huì)實(shí)踐是比較關(guān)鍵的渠道，對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)有目的地將教材知識(shí)同實(shí)際生活有機(jī)融合，在生活中提取相關(guān)的德育資源。如在對(duì)與春天有關(guān)的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可把學(xué)生帶入校園，讓他們?nèi)ビ^察校園中的花草樹(shù)木等。接著教師再為其講解歌曲背景，讓他們對(duì)歌曲進(jìn)行賞析，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲形成初步的認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步理解歌曲中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)歌曲背景的講解，得知該歌曲的創(chuàng)作者的身體是欠佳的，但是其創(chuàng)作的歌曲卻并沒(méi)有悲傷的情緒，若是教師不進(jìn)行講解，很難想象出作者是在這樣的情境下創(chuàng)作出的歌曲，將歌曲旋律同作者的實(shí)際狀況加以比較，從中可以看出他堅(jiān)定的意志力以及樂(lè)觀的心態(tài)，這是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。

綜上所述，就初中音樂(lè)而言，課堂教學(xué)是很好的德育滲透方式，對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，有必要應(yīng)用針對(duì)性手段，把德育全面滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道華.初中音樂(lè)課堂德育滲透方式分析[J].北方音樂(lè)，2020，39（2）：207，211.

[2]李宏宇.論初中音樂(lè)課堂中的德育滲透教學(xué)[J].考試周刊，2019（1）：176.

[3]金晶.關(guān)于初中音樂(lè)課堂德育滲透方式研究[J].課程教育研究，2017（50）：184-185.