導(dǎo)學(xué)互動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探析

侯曉英

摘 要隨著新課改工作在目前階段的進(jìn)一步發(fā)展，初中學(xué)校對于各個(gè)科目的教學(xué)模式提出了更高的要求，其中最重要的便是如何在教學(xué)工作中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)在學(xué)生數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過程中的重要性。對于初中學(xué)校的相關(guān)老師來說需要在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新研究，導(dǎo)學(xué)互動便是這個(gè)過程中出現(xiàn)的非常有效的辦法之一，能夠幫助初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)一步提高，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。本文便針對目前初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際情況進(jìn)行分析，對如何將其應(yīng)用在目前的教學(xué)工作中提出了一些有效的解決措施。

關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0066-01

從初中生本身的學(xué)習(xí)能力以及知識體系本身來看，通過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)以及有了一定的基礎(chǔ)，也就是說在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的一些學(xué)習(xí)方法，尤其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來說已經(jīng)有了一定的形成，這個(gè)時(shí)候老師需要在教學(xué)活動開展中加入對學(xué)生的針對性研究，保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目有一定的積極性，這樣才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目知識的效率。所以在初中階段數(shù)學(xué)課程開展中老師需要不斷地研究如何改良教學(xué)模式，通過在教學(xué)模式中加入導(dǎo)學(xué)互動的方法來優(yōu)化并提高教學(xué)效率。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的概念界定

在新課改的要求以及引導(dǎo)下，素質(zhì)教育成了目前學(xué)校教學(xué)工作完成的重中之重，在實(shí)際的應(yīng)用過程中便產(chǎn)生了導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是將老師的引導(dǎo)工作以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況更深入的結(jié)合在一起，這樣能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生參與到老師組織的教學(xué)活動當(dāng)中。對于學(xué)生來說在導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式下處在課堂的主題地位，也就是說老師主要起著引導(dǎo)的作用，更多的需要學(xué)生自己主動的配合老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體來說需要老師安排一定的課程設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到課堂活動當(dāng)中，只要能夠充分調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對于學(xué)生的全面健康發(fā)展會起到很好的幫助作用。在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式下的課堂與傳統(tǒng)的課堂有著本質(zhì)性的不同，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生們出于被動的位置，很難主動的對涉及到的問題發(fā)出提問，通過導(dǎo)學(xué)互動的加入便能夠很好的解決這個(gè)問題。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究

（一）課前導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)所學(xué)知識

對于初中的學(xué)生來說想要有效的提高數(shù)學(xué)成績首先就要想辦法去培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯判斷能力。但是筆者通過研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前情況下很多初中數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不理想。為此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，首先就要通過一些教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次還要利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)等方式有效的去培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，而在通常情況下學(xué)生只有能夠進(jìn)行自我思考才能夠找到解決問題的思路。但是需要注意的是教師必須要注重設(shè)計(jì)比較科學(xué)的導(dǎo)學(xué)問題，具體表現(xiàn)在自身所涉及的導(dǎo)學(xué)問題要能夠在符合學(xué)生知識接觸水平的基礎(chǔ)之上保證問題的趣味性。比如說初中的數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講到二次函數(shù)這一章內(nèi)容的時(shí)候就可以運(yùn)動員到長跑為例來導(dǎo)入問題，比如說運(yùn)動員在長跑的時(shí)候剛開始是一個(gè)起步的狀態(tài)，而等到中期的時(shí)候他的狀態(tài)也就達(dá)到了最佳，最后隨著時(shí)間的推移他的狀態(tài)也在不斷的下降。數(shù)學(xué)教師就可以用運(yùn)動員綜合狀態(tài)隨著時(shí)間的變化來引出二次函數(shù)的相關(guān)問題。另一方面在教學(xué)的過程中教師還要為學(xué)生制定一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自學(xué)的內(nèi)容，在這樣的環(huán)境之下學(xué)生就能夠根據(jù)自身的實(shí)力去選擇學(xué)習(xí)的知識。

（二）互動學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)

對于教學(xué)活動來說，課堂是完成教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，大部分的知識是通過課堂來完成傳授的，所以要注重課堂內(nèi)容，實(shí)時(shí)互動工作，通過互動學(xué)習(xí)能夠有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生的參與性會起到很好的提高作用。但是在這個(gè)過程當(dāng)中十分考驗(yàn)老師本身對于課堂組織的專業(yè)水平，初中階段的數(shù)學(xué)老師想要使導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式融入到目前的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，必須要充分提升自己的教學(xué)能力，保證自身的教學(xué)水平符合學(xué)生的課堂需求，這樣才能夠真正保證課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納，鍛煉總結(jié)能力

數(shù)學(xué)科目對于學(xué)生本身理解并總結(jié)知識的能力，有比較高的要求，所以老師的課堂活動安排過程當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，也就是說要切實(shí)的提高學(xué)生的解決問題能力。通過對所學(xué)習(xí)到的知識體進(jìn)行綜合性的歸納總結(jié)，從而幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系，對于學(xué)生綜合能力的提高這也是目前數(shù)學(xué)課堂的必然選擇。

三、結(jié)語

總而言之對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，加入導(dǎo)學(xué)互動的方式能夠快速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也能夠起到良好的激發(fā)作用。具體來說通過導(dǎo)與學(xué)二者的配合能夠?qū)W(xué)生與老師很好的結(jié)合在一起，從而形成一個(gè)良性的互動關(guān)系，這對于學(xué)生與老師之間的交流溝通有很好的幫助作用。通過以上內(nèi)容的分析研究可以發(fā)現(xiàn)，在具體的應(yīng)用過程中老師首先要完成的便是導(dǎo)學(xué)階段，這樣才能夠通過數(shù)學(xué)將學(xué)生引入到老師安排的課程活動當(dāng)中。最后通過學(xué)生的互動學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

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