基于核心素養(yǎng)的高中英語教材讀寫結(jié)合研究

王紅蕊

摘 要：新課程改革的不斷深入以及國家對英語教育的不斷重視，讓英語教育取得了良好的成績。然而，如何落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一難題仍待解決。高中教師通過不斷的研究和實踐發(fā)現(xiàn)，真正落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑便是讀和寫。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力以落實高中英語核心素養(yǎng)，教師需要從高中英語教材本身出發(fā)，正確利用教材以達到優(yōu)勢最大化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語教材;讀寫結(jié)合

一、高中英語教材落實高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生語言能力

想要真正解決這一難題，我們可以從高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度出發(fā)，一一提升。那么首先便是語言能力。語言能力又包括語音、語法、語篇、詞匯等，而這每一點都至關(guān)重要，忽視其中任何一點都無法實現(xiàn)提高學(xué)生語言能力這一目標。而高中英語教材恰好考慮到了這一點，通過讀寫結(jié)合來落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.語音

語音是語言能力的基礎(chǔ)，這關(guān)系到能否利用英語進行交際，以及是否能讓英語走進生活。眾所周知，聽力與語音是息息相關(guān)的。而高中英語教材每個單元幾乎都利用了標準的英語錄音來讓學(xué)生在完成“寫”這一任務(wù)時達到了“聽”，“雙管”齊下，讓學(xué)生鍛煉了自己的語音。

2.詞匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論是聽、說，還是讀、寫，都需要詞匯的支持，因此我們想要學(xué)好英語最基礎(chǔ)的就是要學(xué)習(xí)好詞匯。同樣在高中學(xué)科英語教材中，詞匯的比重也占據(jù)著很大的比例。除了每個單元設(shè)置的單元詞匯表之外，在練習(xí)題中也常常會涉及一些新的詞匯。在做題的過程中，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，便會不斷激發(fā)自己的動力，不斷地學(xué)習(xí)并且記憶其中所涉及的新詞匯，潛移默化，日積月累地增加學(xué)生的詞匯量，最后達成質(zhì)變，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.語法

任何一種語言都有其特殊的語法知識，與漢語一樣，英文也有其語法規(guī)則。例如，正確表達“這個蘋果被我吃了”的英語語句為：The apple was eaten by me. 學(xué)生常常會忽視其中的被動語態(tài)，表達為：The apple eat by me。這就會鬧出很大的笑話。所以，語法對我們的英語學(xué)習(xí)也十分重要，錯誤的語法常常容易傳遞錯誤的信息，難以讓傾聽者明白所要表達的意思。配套高中英語教材則在文章中根據(jù)學(xué)生的英語水平，使用不同的語法表達，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新語法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

人們常說，語言是文化的載體，語言和文化緊密聯(lián)系，不可分割。學(xué)習(xí)一門語言不僅要學(xué)習(xí)它的發(fā)音和拼寫，還要學(xué)習(xí)一門語言背后沉淀千年的豐富的文化內(nèi)涵。因此，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓他們明白自己學(xué)習(xí)英語的使命，不斷拓展學(xué)生對這一國家文化的了解。

高中英語教材每個單元都設(shè)置了reading部分，向我們介紹西方各種文化和習(xí)俗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言的同時，也能了解到其背后的文化。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價值觀。在了解其他國家文化的同時，要對自身國家的文化充滿自信，也要努力用自己學(xué)習(xí)到的英語知識，嘗試向外國人講述中國故事，傳遞中國文化。這是學(xué)習(xí)英語的根本，也是眾多英語語言學(xué)習(xí)者的共同追求。最后，通過在閱讀中介紹外國文化也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會英語所帶來的好處，讓學(xué)生在熱愛中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷熱愛。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

擁有良好的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科來說，都有巨大的幫助。學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中只是依靠學(xué)校課程來提高自己的英語素質(zhì)，對于讓自己的英語學(xué)習(xí)達到一個更好的層次是遠遠不夠的。所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要不斷地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和自己所制訂的學(xué)習(xí)目標來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。另外，不斷地拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道也很重要。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)渠道中可以進行互補，從而學(xué)習(xí)到更多的拓展知識，并且掌握更多的學(xué)習(xí)方法。再利用適合自己的有效方法進行英語閱讀的練習(xí)來提高自己的語言能力，最后再通過寫作來輸出自己學(xué)習(xí)到的知識，在鞏固記憶的同時不斷培養(yǎng)自己的思維邏輯能力，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

二、總結(jié)

讀寫結(jié)合、以讀促寫的教學(xué)方法對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高教師教學(xué)效率有著重要的作用。教師要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力針對性地讓其進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，也可以適度地根據(jù)現(xiàn)狀對讀寫結(jié)合這一方法進行引申，如讀后感悟、讀后討論、讀后擴寫等。教師要根據(jù)高中英語學(xué)科的教材內(nèi)容，不斷地選擇合適的教學(xué)模式。英語學(xué)習(xí)是個漫長的過程，切不可操之過急，這樣不僅無法提高學(xué)生的英語素質(zhì)，還會讓學(xué)生厭惡這門學(xué)科，失去學(xué)習(xí)興趣。教師要循序漸進，逐步引導(dǎo)，采用寓教于樂的教學(xué)方案，不斷地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

參考文獻：

謝鳴.核心素養(yǎng)視域下高中英語閱讀教學(xué)的策略探析[J].中學(xué)生英語，2019（36）：79.

注：本文系2021年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的高中英語教材讀寫結(jié)合研究”（編號：[2021]PLG459）的研究成果。