管窺在中學(xué)足球教學(xué)中落實立德樹人教育任務(wù)方法

周曉君 嚴鴻鈞

摘要：步入教育新時代，培養(yǎng)足球技術(shù)精湛、足球品德高尚的優(yōu)秀足球人才，成了中學(xué)體育足球教師的新使命，成了中學(xué)體育足球課堂的新目標。為此，中學(xué)體育足球教師不僅要著力提升學(xué)生的足球技術(shù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的足球品德。在中學(xué)體育足球教學(xué)中全面落實立德樹人的教育根本任務(wù)，正就是培養(yǎng)學(xué)生高尚足球品德的一種有效路徑。本文將主要從“足球教學(xué)目標、足球教學(xué)活動以及足球教學(xué)評價”三個方面，管窺在中學(xué)足球教學(xué)中落實立德樹人教育任務(wù)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué);足球教學(xué);落實;立德樹人;教育任務(wù);方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0026

立德樹人，是教育教學(xué)工作的“詩和遠方”。毋容置疑，讓中學(xué)生扎實掌握足球理論知識，全面提升足球技能以及靈活運用足球戰(zhàn)術(shù)等，是中學(xué)足球教學(xué)的重中之重。但是，除此之外，中學(xué)足球教師還必須要將落實立德樹人教育根本任務(wù)，作為足球教學(xué)的一項基本任務(wù)。

聚焦當下的中學(xué)足球教學(xué)，重視提升學(xué)生足球技能，忽視、甚至無視立德樹人教育根本任務(wù)落實的教師，不在少數(shù)。顯然，這種重能力輕品德的足球教學(xué)理念，無法培養(yǎng)出一些球藝精湛、球德高尚的優(yōu)秀足球人才。為了切實培養(yǎng)一些“德藝雙馨”的足球人才，中學(xué)足球教師必須要不折不扣地在教學(xué)中全面落實立德樹人教育根本任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，在足球教學(xué)目標中落實、在足球教學(xué)活動中落實以及在足球教學(xué)評價中落實，是中學(xué)足球教師落實立德樹人教育根本任務(wù)的一些有效方法。

一、在足球教學(xué)目標中落實

清晰、明確、具體的足球教學(xué)目標，是中學(xué)足球教師提升教學(xué)效益的行動指南，也是足球教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該在足球教學(xué)目標中落實立德樹人教育根本任務(wù)。

1.挖掘立德樹人教學(xué)目標

縱觀中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于立德樹人的內(nèi)容，也就是德育的內(nèi)容，并不是清晰可見的，而是若隱若現(xiàn)的蘊含在足球教學(xué)內(nèi)容之中。為了制定清晰、明確、具體的德育目標，中學(xué)足球教師首先必須要從形形色色的足球教學(xué)內(nèi)容中，深入挖掘立德樹人的教學(xué)目標。

例如，在“傳接球技巧”教學(xué)內(nèi)容中，通過深入挖掘，教師就會發(fā)現(xiàn)“換位思考、理解別人、互相鼓勵”，正就是立德樹人的教學(xué)目標。之所以如此，是因為在傳接球過程中，隊友出現(xiàn)傳球失誤、接球失誤在所難免。但是，當隊友出現(xiàn)傳接球失誤時，絕對不能一味地抱怨、甚至指責隊友，而應(yīng)該“設(shè)身處地”換位思考，隊友并不是有意出現(xiàn)失誤，而是無意之舉。通過“換位思考”，學(xué)生就能夠理解隊友的傳球失誤，并且鼓勵隊友放松心情，以最好的心態(tài)、體態(tài)應(yīng)對傳接球。

挖掘立德樹人教學(xué)目標，是教師潛心制定立德樹人教學(xué)目標的前提與基礎(chǔ)。通過挖掘立德樹人教學(xué)目標，教師不僅能夠讓教學(xué)目標變得更加清晰，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

2.細化立德樹人教學(xué)目標

為了確保在足球教學(xué)中更好地實現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標，教師應(yīng)該對立德樹人教學(xué)目標進行細化。相比于廣泛的教學(xué)目標而言，細化的教學(xué)目標更加容易達成，更加有助于落實、落細立德樹人教育根本任務(wù)。既然如此，中學(xué)足球教師應(yīng)該在深入挖掘立德樹人教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，細化立德樹人教學(xué)目標。

以“防守”為例，為了穩(wěn)、準、快的斷球，提升防守效益，在適當?shù)臅r候，學(xué)生應(yīng)該采取“鏟球”方式。但是，“鏟球”也存在“致命缺點”，即特別容易傷及進攻隊員。通過深入挖掘“鏟球防守”的相關(guān)內(nèi)容，教師就可以將“尊重對手、避免誤傷對手”作為立德樹人教學(xué)目標。為了引領(lǐng)學(xué)生更好地達成該立德樹人教學(xué)目標，教師可以對其進行細化，具體如下：1.在防守過程中，始終要以“安全第一”為根本原則，決定不做一些危險性防守動作;2.“鏟球”防守時，必須與對手面對面，絕對不能在對手不知情的情況下，從背后“鏟球”。

顯而易見，這些細化的立德樹人教學(xué)目標，能夠更為清晰、明確地指引學(xué)生在“防守”過程中“應(yīng)該做什么？”“不應(yīng)該做什么？”。與此同時，立德樹人的內(nèi)容，也恰如其分、合情合景地嵌入、落實到了具體的教學(xué)目標之中。

二、在足球教學(xué)活動中落實

目標，是方向、是引領(lǐng)、是燈塔、是指南。立德樹人教育根本任務(wù)在中學(xué)足球教學(xué)中的全面落實，僅僅依靠目標落實，是遠遠不夠的。教師還必須要在異彩紛呈的足球教學(xué)活動中落實。對于立德樹人教育根本任務(wù)在中學(xué)足球教學(xué)中的全面落實而言，異彩紛呈的教學(xué)活動，是載體、是推手、是沃土、是舞臺。因此，中學(xué)體育教師要以立德樹人為焦點，潛心設(shè)計教學(xué)活動;以立德樹人為目標，扎實開展教學(xué)活動。

1.以立德樹人為焦點，潛心設(shè)計教學(xué)活動

潛心設(shè)計教學(xué)活動，是扎實開展教學(xué)活動的前奏。倘若教師設(shè)計的教學(xué)活動主題不鮮明、內(nèi)容不豐富、形式不多元，那么，在后期開展教學(xué)活動的時候，必定會困難重重。因此，為了更好地在中學(xué)足球教學(xué)中落實立德樹人教育根本任務(wù)，教師必須要以立德樹人為焦點，潛心設(shè)計教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)“射門”這部分內(nèi)容時，教師既要培養(yǎng)學(xué)生臨門一腳、果斷射門的意識，也要培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)一致、顧全大局的思想。在進攻時，部分學(xué)生或因為急功近利、或因為表現(xiàn)自我，而不及時將皮球傳給處在更加有利位置的同伴，進而導(dǎo)致“貽誤戰(zhàn)機”，錯失射門得分的大好機會。為了培養(yǎng)學(xué)生顧全大局、團結(jié)一致的品質(zhì)，教師可以設(shè)計這樣一項教學(xué)活動，即讓學(xué)生分別體驗“單刀直入”和“協(xié)作進攻”的訓(xùn)練活動。

實踐證明，通過對比體驗“單刀直入”和“協(xié)作進攻”的訓(xùn)練活動，學(xué)生就能夠更為清晰地認識到顧全大局、團結(jié)一致的重要性。同時，學(xué)生也會明白，足球場并不是個人的“秀場”，而是團隊的“舞臺”。而這，也正就是足球運動的魅力所在。

2.以立德樹人為目標，扎實開展教學(xué)活動

無論是學(xué)生足球運動能力的提升，還是學(xué)生足球運動品質(zhì)的孕育，都離不開扎實的足球教學(xué)活動。以立德樹人為目標，扎實開展足球教學(xué)活動，是中學(xué)體育教師在足球教學(xué)中落實立德樹人教育根本任務(wù)的一條有效途徑。因此，中學(xué)體育教師要在如何扎實開展教學(xué)活動方面多花心思、巧做文章。

舉例來說，學(xué)生“運球能力”的提升，是一個從“量變”到“質(zhì)變”的過程。唯有學(xué)生通過大量的、有效的、扎實的訓(xùn)練，他們的運球能力才能夠得到穩(wěn)步、顯著提升。然而，盡管中學(xué)體育教師會通過變換運球訓(xùn)練活動的情景，創(chuàng)新運球訓(xùn)練活動的形式等途徑，增加運球訓(xùn)練活動的趣味性，提升運球訓(xùn)練活動的實效，但是，因為運球訓(xùn)練活動持續(xù)時間長，運球能力提升速度慢，所以久而久之，有部分學(xué)生會對運球訓(xùn)練活動產(chǎn)生厭煩心理，甚至抵觸心理。事實上，在這種情況下，教師可以恰如其分地滲透德育內(nèi)容，卓有成效地落實立德樹人教育根本任務(wù)。如：教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的意志力、耐心、恒心等方面入手，或為學(xué)生繪聲繪色的講述一些勵志故事，或為學(xué)生情真意切地呈現(xiàn)一些心靈雞湯……

勵志故事也好，心靈雞湯也罷，都有助于提振學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的斗爭，提升學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，塑造學(xué)生的恒心等。這一切，既是中學(xué)體育教師扎實開展教學(xué)活動的具體表現(xiàn)，也是他們?nèi)媛鋵嵙⒌聵淙私逃救蝿?wù)的有效方法。

三、在足球教學(xué)評價中落實

在中學(xué)足球教學(xué)過程中，當學(xué)生的訓(xùn)練活動偏離既定軌道時，教師的評價，能夠讓學(xué)生“重返正軌”;當學(xué)生在訓(xùn)練活動中積極性不高時，教師的評價，能夠讓學(xué)生“熱情高漲”……教學(xué)評價，時中學(xué)足球教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。因此，立德樹人教育根本任務(wù)在中學(xué)足球教學(xué)中的全面落實，離不開及時有效的教學(xué)評價。

1.融立德樹人于足球教學(xué)評價標準之中

清晰、具體的評價標準，是教師實施評價的重要依據(jù)。教師融立德樹人于足球教學(xué)評價標準之中，既能夠引領(lǐng)在足球教學(xué)中立德樹人的方向，也能夠提升在足球教學(xué)中落實立德樹人的效益。

例如，在中學(xué)足球教師在制定“傳接球”評價標準時，既要緊扣“傳接球”的動作要領(lǐng)，也要融入一些立德樹人的內(nèi)容。如：學(xué)生在傳接球訓(xùn)練活動中，是否能夠與隊友密切配合？是否具有團隊意識？是否能夠理解隊友？是否存在抱怨，甚至指責隊友的行為？……因為教師在“傳接球”評價標準中，融入了這些立德樹人的內(nèi)容，并且在訓(xùn)練活動之前，向?qū)W生出示、公布了評價標準，所以學(xué)生在訓(xùn)練過程中，就會以這些評價標準為導(dǎo)向、為指南，規(guī)范自身的傳接球動作、行為。如此，立德樹人的教育根本任務(wù)，也就會在傳接球活動中得到逐步落實。

當然，中學(xué)體育教師在足球教學(xué)評價標準中融入立德樹人的內(nèi)容時，務(wù)必要找準切入點，切忌“生搬硬套”，一定要恰如其分、適時適度、合情合景地將立德樹人的內(nèi)容融入足球教學(xué)評價標準中。

2.融立德樹人于足球教學(xué)評價方式之中

教學(xué)評價方式，是決定教學(xué)評價效益的關(guān)鍵因素之一。在評價過程中，一成不變的評價方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生“抗體”，即學(xué)生會對各種教學(xué)評價視而不見、充耳不聞。因此，教師必須要適時、適度地變換教學(xué)評價的方式。以變換教學(xué)評價的方式為契機，中學(xué)足球教師可以將立德樹人的內(nèi)容融入教學(xué)評價方式之中。

例如，中學(xué)足球教師在評價學(xué)生的實戰(zhàn)能力時，可以巧妙地利用信息技術(shù)手段。首先，教師可以利用一些視頻錄制設(shè)備，將學(xué)生在實戰(zhàn)中的具體表現(xiàn)錄制下來。之后，教師可以通過回放學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)視頻資料，引領(lǐng)他們聚焦自己的實際表現(xiàn)，并要求學(xué)生進行互相評價。在互相評價之前，教師要明確要求學(xué)生，在互相評價時，不僅要指出別人的不足，還要指出別人的優(yōu)點。

顯然，這種利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新的評價方式，既有助于讓每一位學(xué)生揚長避短提升自身的足球?qū)崙?zhàn)能力，也有助于引領(lǐng)學(xué)生虛心接受別人的指正，以及虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點等。

綜上所述，在中學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師既要在教學(xué)目標中落實立德樹人的教育根本任務(wù)，也要在教學(xué)活動中落實立德樹人的教育根本任務(wù)，還要在教學(xué)評價中落實立德樹人的教育根本任務(wù)。如此，立德樹人教育根本任務(wù)就會在中學(xué)體育足球課堂中落地生根、開花結(jié)果。與此同時，中學(xué)體育足球課堂就會成為孕育足球技術(shù)精湛，足球品德高尚的優(yōu)秀足球人才的搖籃。

參考文獻：

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[2]本刊報道.以球育人 立德植賢———江蘇省梁豐高級中學(xué)校園足球工作的實踐探索[J].校園足球，2019，（4）：44-48.

（作者單位：1上海世外教育附屬平湖經(jīng)開實驗中學(xué) 314200 2浙江省嘉興市平湖城關(guān)中學(xué) 314200）