互動反饋式教學對初中體育教學效果影響研究

周媛 鄧秀強

摘要：體育教學方法對整體教學效果的影響是十分重要的，隨著教學改革不斷推進，各種新型教學手段不斷涌現，如互動反饋式教學，將其合理應用在初中體育教學中，能夠充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，促進教學質量更進一步?；诖耍疚闹饕槍臃答伿浇虒W對初中體育教學效果影響進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：互動反饋式教學；初中體育；教學效果影響

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0016

引言：隨著社會不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在迅猛進步，各種新型教育理論與方法不斷出現，對教育教學創(chuàng)新改革有著很大的助力。在新型教育理論下，教師不再是簡單地將知識塞給學生，同時還得讓學生自主進行知識的獲取，成為學生的合作者與啟迪者，而互動反饋式教學正好與這一點相契合。不過在傳統教學模式下，初中體育教師因為深受傳統教學觀念的影響，進而對新型教學手段的應用并不是很重視，不愿意創(chuàng)新，導致教育教學發(fā)展受阻。而合理應用互動反饋式教學可以很好轉變這一弊端，促進教學創(chuàng)新。就這一方面來說，加強互動反饋式教學對初中體育教學效果影響探究意義重大，具體分析如下。

一、互動反饋式教學概述

相比較于傳統教學方法，互動反饋式教學更加的先進與科學，這種方式和灌輸式教學有著很大的區(qū)別，其是以現代主流理論當作基礎，強調體現學生的課堂主體性，發(fā)掘學生潛力的一種教學方式。將其合理應用在初中體育教學中，能夠很好激起學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，為學生今后的學習發(fā)展奠定扎實的基礎。

除此之外，互動反饋式教學還強調師生平等交流與互動，而這就得教師在教育教學中放下身段，與學生構建平等和諧的師生關系[1]。不過這對學生也有著一定的要求，需要學生具備較高的自主性，可以積極配合教師的教學工作。要想將其作用充分發(fā)揮出來，教師還應該營造良好的學習氛圍，主動和學生交流，合理應用語言藝術等，這樣才能更加充分的調動學生的主觀能動性，主動參與到體育教學活動中，促進教學質量的提升。

二、互動反饋式教學在初中體育教學中的應用措施

1.注重教學內容的創(chuàng)新

一是教學內容背景化。在具體教學中，初中體育教師應該結合課程任務與內容創(chuàng)設合適的教學情境，使得教學內容背景化，引導學生主動參與其中，積極思考和探究；二是教學內容新穎化。教學內容對學生的學習興趣有著很大的影響，所以初中體育教師在課堂設計中應該注重教學內容的豐富，這樣可以吸引學生的注意力，使得學生能夠主動與教師進行互動交流，提升教學質量；三是教學內容過程化。在整個課堂教學中，教學內容都應該有序的開展，結合學生認知規(guī)律與水平把控好教學進度，絕對不能操之過急；四是教學內容應用化。具體就是說教學內容應該有著良好的可實用性，不能不切實際。即以學生具體情況當作依據進行設置。在這種背景下，互動反饋式教學才能更好地落實，充分發(fā)揮作用，為學生的體育學習與提升提供助力。

2.課堂教學組織策略

以班級與小組為單位的形式交替進行，在具體教學中，初中體育教師應該注重互動交流平臺的構建，充分發(fā)揮自身引導作用，規(guī)范學生的交流行為，避免學生討論與學習無關的事情。對學生在課堂上的交流活動，教師應該結合實際不斷地調整，如各種游戲中小組內部合作學習，同時還有組間對抗等等[2]。除此之外，還應該定期進行小組組長的更改，還有小組成員的互換。不過在這一過程中，教師應該嚴格遵循組間差異小、組內差異大這一原則，這樣才能保持學生的學習熱情。而對評估而言，應該針對整個小組，而不是將最終的結果歸結于一個人，因為這是整個小組一起的成果。

3.推進教學進程策略

初中體育教師在備課環(huán)節(jié)必須得具備良好的靈活性，將既定教學目標與學生的學習需要有效的結合。同時，還得嚴格遵循以問題解決為目的這一策略，以知識點為指向。即在學生提出有價值、創(chuàng)造性的問題時，教師便得停下來和學生一起進行討論，并且進行反思，促進教學優(yōu)化。

4.課程開發(fā)策略

教師對自身教學內容應該合理進行整理，并且結合各方面情況不斷進行創(chuàng)新。在課堂教學中，還得發(fā)揮自身主觀能動性，與同教研室人員一起交流問題，分享經驗，促進自身能力的提升。除此之外，體育新課標不僅要求教學內容豐富，而且還強調關注學生的情感體現，對學生進行綜合性的評估，并由此考察自身教學。而這些都是需要初中體育教師加強重視，并且積極落實的。

5.評價策略

在傳統教學模式下，初中體育教師在評價環(huán)節(jié)往往都是關注學生的體育成績，并以此當作唯一的標準，對學生的學習過程等比較忽視，這種評價方式比較片面，難以達成理想的效果。而在互動反饋式教學中，則需要教師積極轉變，引入多樣化的評價手段，如多層次評價、激勵評價等等。同時，不僅得引導學生從個人生活體驗、學習資料等方面找尋有價值的信息，而且還得引導學生從多個角度進行問題的分析與解決。對學生依舊存在疑惑和教學不完善的地方，需要及時進行改進。這樣，才能促進互動反饋式教學作用更好的體現，為學生全面發(fā)展目標的達成提供助力。

三、互動反饋式教學對初中體育教學效果的影響

1.積極影響

一方面是在學生運動表現方面。就具體情況來看，在互動反饋式教學方法中，學生的運動表現明顯更加的好，特別是在體育成績上。自該種方法應用中，本班平均體育成績上升明顯，高分段的學生數量也有著一定程度上的增加。另一方面是在情感體驗方面。相比較于傳統教學，互動反饋教學帶給學生的壓力更加的小，可以有效提升學生的幸福感[3]。就相關調查結果顯示，在互動反饋教學過程中，學生很少會表現出厭學的情緒，即便是在課后，很多學生依舊能保持運動熱情，主動鍛煉。究其原因，互動反饋教學有助于促進良好課堂氛圍的構建，所以可以吸引學生主動參與到教學活動中，情感體驗感更加的強。

2.消極影響

互動反饋式教學雖然在教學效果提升方面有著顯著的效果，不過其需要教師投入更多的時間與精力。而且如果學生的個體差異性比較大、數量多，那其弊端則會凸顯。教師沒有充足的時間和學生展開互動，便可能造成反效果。針對這一情況，教師可以將學生根據身體素質、學習能力等進行合理的分組，指派能力強的小組長進行輔助，這樣則能彌補這一不足。

四、結語

總而言之，在初中體育課堂上合理應用互動反饋式教學，能夠營造一種開放、平等的體育課堂，有效激起學生的學習積極性。就教學效果方面來說，互動反饋式教學方法雖然有著一定的缺陷，不過對學生的成績提升卻有著顯著的成效，同時還能有效強化學生的學習體驗，促進學生的人格塑造。為此，初中體育教師應該清楚認識到這一點，結合實際情況合理落實，以便將其作用充分發(fā)揮出來，為高效課堂的構建提供助力。

參考文獻：

[1]孫全多，李小杰.互動反饋式教學對初中體育教學效果影響研究[J]. 體育科技文獻通報， 2020， 028（005）：67-69.

[2]胡 勇.初中體育課堂教學互動教學的研究策略[J].中外交流， 2019， 000（003）：140.

[3]阮 哲. 互動反饋式教學在體育教學中的應用[J]. 教育與職業(yè)， 2013（24）：155-156.

（作者單位：北京新東方揚州外國語學校225006）