香遠(yuǎn)益清 亭亭向上

【摘 要】在幼兒園的教師干部隊(duì)伍培養(yǎng)上，宿遷師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園從師德師風(fēng)鍛造、業(yè)務(wù)能力提升、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面精準(zhǔn)施策。幼兒園拓寬用人視野，切實(shí)培養(yǎng)造就一支能夠擔(dān)當(dāng)重任的新時(shí)代教干隊(duì)伍，推動(dòng)幼兒園工作不斷向高質(zhì)量發(fā)展邁步。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒園管理;幼兒園教干隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】G617? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）53-0115-03

【作者簡(jiǎn)介】王曉玲，宿遷師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園（江蘇宿遷，223800）園長(zhǎng)，高級(jí)教師。

2019年1月16日出版的《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書記重要文章《努力造就一支忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍》，為干部隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。教師干部隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理工作中的重要內(nèi)容（以下將“教師干部”簡(jiǎn)稱為“教干”）。北宋文學(xué)家周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中表達(dá)了對(duì)蓮的情有獨(dú)鐘，贊蓮之高貴在于“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。宿遷師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“宿師附幼”）把“香遠(yuǎn)益清、亭亭向上”作為幼兒園文化建設(shè)的核心理念，努力實(shí)踐以“蓮品”為核心的教干培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒園管理水平和保教質(zhì)量的同步提升。

一、養(yǎng)“青蓮之心”，鍛造優(yōu)秀師德

培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師，是習(xí)近平總書記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的希望。教干是教師之師，立德樹(shù)人的理念要通過(guò)教干的管理和引領(lǐng)才能得到落實(shí)。蓮，以其高雅清心之品，倍受人們的喜愛(ài)。宿師附幼正是看中蓮的這種品質(zhì)，把養(yǎng)“青蓮之心”作為鍛造教干優(yōu)秀師德的重要抓手。

教師承載著為國(guó)育人、為黨育才的歷史重任和光榮使命，這對(duì)為師者的德行要求就更高。在幼兒教育中，永遠(yuǎn)追隨兒童、守護(hù)兒童天性就是我們的初心和使命，這就要求我們的教干必須有至真至純的道德修養(yǎng)，才能承此大任。

一是在學(xué)習(xí)中提升站位，強(qiáng)師德修養(yǎng)。幼兒園常態(tài)化開(kāi)展對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)、教師對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興重要性、“四有”好教師的要求、關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的要求等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教干在學(xué)習(xí)中提高政治站位，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)習(xí)中明理力行。同時(shí)，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)吸收，推動(dòng)教干將其內(nèi)化為精神追求，外化為行動(dòng)自覺(jué)，融化為價(jià)值理念。教干以“青蓮”的氣韻芳華、熾熱的人文情懷、開(kāi)闊的眼界思維和樸實(shí)的工作作風(fēng)引領(lǐng)帶動(dòng)全體教師增強(qiáng)責(zé)任感，提高師德修養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二是在工作中錘煉品格，重引領(lǐng)示范。“青蓮”亦有“清廉”之意。一支優(yōu)秀的教干隊(duì)伍，必然是勤政廉政的標(biāo)兵，是愛(ài)崗敬業(yè)的模范。為此，打造清廉的教干隊(duì)伍就成為幼兒園首要的工作內(nèi)容。宿師附幼組織教師向模范人物學(xué)習(xí)，以典型案例舉案說(shuō)法，用廉政文化浸潤(rùn)熏陶，引導(dǎo)算好政治、經(jīng)濟(jì)、自由“三筆賬”，組織教干學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確什么可以做、什么不可為，讓全體教干知敬畏、存戒懼、守底線，強(qiáng)化教干廉潔自律的自我修煉，恪守蓮一樣的凈植高潔，追求高尚的品格、清廉的生活、自律的精神，為全體教師樹(shù)好標(biāo)桿、放出樣子。同時(shí)，督促教干把集體的“法”、個(gè)體的“力”內(nèi)化為核心素養(yǎng)，外化為理性行為，融化為道德情操。

二、育向上之魂，形成業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)

教干隊(duì)伍是園所發(fā)展的中堅(jiān)力量，其業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平是實(shí)現(xiàn)幼兒園健康持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。蓮，有“亭亭向上”的成長(zhǎng)自覺(jué)，蓮的這種特性，啟發(fā)我們?cè)趯?shí)踐中要精心培育教干“自覺(jué)、向上、進(jìn)取”的特質(zhì)。宿師附幼采用五步成長(zhǎng)法，提升教干專業(yè)能力，讓教干團(tuán)隊(duì)綻放如蓮的最美姿態(tài)。

一是量身定制，繪個(gè)性修煉手冊(cè)。宿師附幼教干隊(duì)伍老中青兼?zhèn)?，梯?duì)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。為充分發(fā)揮每位教干作用，采取揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)短相結(jié)合的方式，從業(yè)務(wù)提升、管理藝術(shù)、適崗需求等不同維度，設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃和修煉項(xiàng)目清單?！耙荒暌粚?duì)照，步步結(jié)清單”的方式讓教干的每個(gè)目標(biāo)都能如期實(shí)現(xiàn)，從而讓教干的成長(zhǎng)更具目標(biāo)性，更有發(fā)展性，更顯適應(yīng)性。

二是讀書引領(lǐng)，盈自我精神世界。“腹有詩(shī)書氣自華”，為了讓每位教干更富氣質(zhì)、更有內(nèi)涵，宿師附幼成立“青蓮”讀書社，以書香滋養(yǎng)靈魂。每學(xué)期向全體教師推薦閱讀書單，倡導(dǎo)每月讀一本經(jīng)典名著、寫一篇美文心得。為增強(qiáng)讀書實(shí)效，讀書社由教干輪流擔(dān)任領(lǐng)讀，并通過(guò)讀書社的微信群對(duì)讀書社成員的學(xué)習(xí)感悟、實(shí)踐心得、案例評(píng)析等進(jìn)行展示、交流，實(shí)現(xiàn)線上線下同讀共研的生動(dòng)局面?！扒嗌彙弊x書社還經(jīng)常接受其他幼兒園讀書小組的邀約，與之進(jìn)行交流分享。豐富的學(xué)習(xí)方式，多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每位教干的教育理念、管理水平、自我境界都有了顯著提升。

三是篤實(shí)求真，促課程主動(dòng)變革。隨著課程游戲化方式的推廣，教科書式的學(xué)前教育課程體系和照本宣科的教學(xué)方式正被逐漸打破。引導(dǎo)兒童與日常生活、周圍環(huán)境相互作用，在探索、發(fā)現(xiàn)、交往與表達(dá)的過(guò)程中不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)，成為幼兒園課程建設(shè)的主要內(nèi)容。為了適應(yīng)課程游戲化的變革要求，宿師附幼對(duì)教干提出“調(diào)研走在前面，變革浸潤(rùn)其中，提升固化課程”的策略，探索園本、班本化的課程建設(shè)路徑。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研主任每周要抽出不少于三天的時(shí)間深入班級(jí)、沉入幼兒園活動(dòng)，觀察活動(dòng)的組織與實(shí)施、觀察幼兒的游戲與學(xué)習(xí)，提出理念與實(shí)踐的變革要求。同時(shí)，實(shí)行課程建設(shè)導(dǎo)師制，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為導(dǎo)師，定點(diǎn)到各年級(jí)，帶領(lǐng)年級(jí)中層教干、班級(jí)教師探索構(gòu)建園本化、班本化課程，指導(dǎo)課程的實(shí)施。經(jīng)過(guò)不懈的努力，教師們逐步建立起用游戲的精神去改造和充實(shí)課程，使之成為兒童喜歡的、愿意投入的課程的理念，增進(jìn)了課程的游戲性、趣味性、過(guò)程性和實(shí)效性。

四是主動(dòng)求索，以科研突破瓶頸。教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升幼兒園發(fā)展品質(zhì)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵提升的本質(zhì)需要。在教干科研方面，宿師附幼采取搭臺(tái)子、指路子、壓擔(dān)子、曬果子等方式，要求教干人人有課題，項(xiàng)項(xiàng)見(jiàn)成果，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)求索，自主發(fā)展。幾年來(lái)，宿師附幼教干承擔(dān)了七項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題。通過(guò)課題研究，宿師附幼的教干實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由事務(wù)型向科研型轉(zhuǎn)變，由督促別人研向帶著大家研轉(zhuǎn)變?？蒲袑?shí)踐，讓教干們的理論得以豐富，視野得以開(kāi)闊，創(chuàng)新思想和獨(dú)立思考得到鍛煉，諸多管理瓶頸和教學(xué)難題得到有效化解。

五是強(qiáng)化反思，用精準(zhǔn)提升質(zhì)態(tài)。反思是對(duì)已開(kāi)展工作、已行進(jìn)路線的回顧與檢視，培養(yǎng)反思能力可以確保既定目標(biāo)不會(huì)丟失，行進(jìn)路線不會(huì)偏離，從而有效達(dá)到預(yù)期。在培養(yǎng)教干反思方面，我們要求每位教干要有“復(fù)盤”意識(shí)，反思失誤，及時(shí)糾偏。同時(shí)，落實(shí)精細(xì)管理要求，做到關(guān)注細(xì)節(jié)、精準(zhǔn)把控、及時(shí)跟進(jìn)，把精進(jìn)和迭代做到精致，努力提升管理和業(yè)務(wù)質(zhì)態(tài)。

三、聚同道之志，實(shí)現(xiàn)行穩(wěn)致遠(yuǎn)

蓮花百瓣，瓣瓣同心。教干如同蓮之花心，凝聚眾瓣，呈現(xiàn)精彩。宿師附幼秉持“一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”的信念，以“同心才能行更遠(yuǎn)”的園訓(xùn)為引導(dǎo)，讓教干凝聚同道之志，營(yíng)造攜手并行之圍，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師共赴美好，共創(chuàng)輝煌。

一是營(yíng)造溫馨有愛(ài)的氛圍，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。當(dāng)教師把幼兒園當(dāng)成自己的家，把園里的事當(dāng)成自己的事，幼兒園的發(fā)展就會(huì)步入良性軌道。在全體教干的共同努力下，宿師附幼為全體教師營(yíng)造出溫馨、寬松、關(guān)愛(ài)的工作氛圍，虛心聽(tīng)取教師的建議和意見(jiàn)，每年在元旦、婦女節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日邀請(qǐng)教師家屬參與學(xué)校集體活動(dòng)，對(duì)家庭有困難的教師真誠(chéng)關(guān)懷，真情慰問(wèn)。教干與教師工作上相互信任，學(xué)習(xí)上真誠(chéng)幫助，生活上彼此關(guān)心，營(yíng)造了和諧友善的氛圍。

二是研制溫暖有度的規(guī)章。科學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)高效管理的基礎(chǔ)，制度管人、管事是有效管理的基本形式，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基本要求。但是制度具有剛性的約束力，學(xué)校在組織教干研究制定管理制度時(shí)，突出職責(zé)履行的剛性和原則性，同時(shí)也要建立容錯(cuò)機(jī)制，保護(hù)創(chuàng)新探索，鼓勵(lì)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。剛?cè)嵯酀?jì)的制度建設(shè)使園內(nèi)基本形成憑實(shí)績(jī)用干部、靠業(yè)績(jī)贏尊重的良好氛圍。

三是形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合力。幼兒園中，教干和教師共同織就了一張管理網(wǎng)，每一個(gè)人都是一個(gè)管理節(jié)點(diǎn)，因此，會(huì)有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。在教干隊(duì)伍培養(yǎng)中，宿師附幼強(qiáng)調(diào)每位管理者要找準(zhǔn)定位、明確職責(zé)、履職盡責(zé)，在管理上既不越位、越權(quán)，也要避免失職、瀆職。同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常與教干一起商討如何在管理中做到循序漸進(jìn)、順勢(shì)而為，適時(shí)調(diào)整管理模式，幫助教干找到疑難問(wèn)題的破解方法，給予信心支持和熱情鼓勵(lì)，讓其管好自己的條線業(yè)務(wù)，凝聚帶領(lǐng)好教師團(tuán)隊(duì)，為幼兒園的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

蓮因高潔而美麗，人因奮斗而精彩。在教干隊(duì)伍建設(shè)中，宿師附幼厚植蓮文化，遵循教干成長(zhǎng)規(guī)律，用“烹小鮮”的精致心態(tài)，培養(yǎng)教干的“蓮品”，期待“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的盛景遍布園所，香飄無(wú)涯。