基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高校禮儀教學(xué)與應(yīng)用研究

黎明

[摘要]? 隨著新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)分支對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其虛實(shí)結(jié)合、實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)為高校教學(xué)提供了更多的內(nèi)容表達(dá)方式，也為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)交互式自主探索的空間。介紹了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念，在探討增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征的基礎(chǔ)上，對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校禮儀教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，創(chuàng)建了基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)模式，結(jié)合實(shí)踐探索了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用，為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用提供了參考。

[關(guān)鍵詞]? 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí);禮儀教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式;教育應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G431? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0082-02

近年來，隨著信息技術(shù)支持教育的速度加快，智能移動(dòng)終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）作為當(dāng)今最具活力和前景的技術(shù)之一，已在高校教學(xué)與實(shí)踐中得到了一定的推廣與應(yīng)用。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality，簡稱AR）是虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支，是一種將真實(shí)環(huán)境中信息和虛擬世界對(duì)象“無縫”融合的新興技術(shù)，它能將屏幕上的虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界信息相融合，并行互動(dòng)。AR技術(shù)的使用能為學(xué)習(xí)者帶來沉浸感、深度參與感與互動(dòng)性。將AR與高校禮儀教學(xué)相融合，使得高校禮儀教學(xué)內(nèi)容變得多樣，課堂互動(dòng)增加，大大地激發(fā)了教師與學(xué)習(xí)者的熱情，為高校禮儀教學(xué)創(chuàng)新及促進(jìn)AR在高校禮儀教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教學(xué)

（一）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)定義

隨著智能移動(dòng)終端和可穿戴設(shè)備的迅猛發(fā)展，AR應(yīng)用于教學(xué)的場景越來越多。AR作為VR的延伸，可以用來模擬現(xiàn)實(shí)世界對(duì)象，很好地將真實(shí)環(huán)境與虛擬對(duì)象相融合，利用軟件迅速生成三維立體模型，讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)環(huán)境背景中看到由軟件生成的虛擬3D模型對(duì)象，并對(duì)模型進(jìn)行操控。AR的定義多種多樣。這些定義表明，AR是由虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展出來的新研究領(lǐng)域，它有目的地利用先進(jìn)的信息化手段提供更加真實(shí)的情景化信息給用戶，AR不局限于任何一種技術(shù)和設(shè)備[1]。

（二）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征與教學(xué)

AR主要特點(diǎn)有：

1.虛實(shí)結(jié)合

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)并不將學(xué)習(xí)者帶出真實(shí)世界，而是將學(xué)習(xí)者所擁有的真實(shí)環(huán)境與計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的虛擬環(huán)境相融合，構(gòu)造出虛實(shí)結(jié)合的空間，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的虛擬增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感受和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中真實(shí)環(huán)境的信息與虛擬對(duì)象共同存在，兩者可以相互增強(qiáng)、相互補(bǔ)充。

2.實(shí)時(shí)交互

AR能實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境和真實(shí)環(huán)境的實(shí)時(shí)同步，并提供給學(xué)習(xí)者操控的可能。AR憑借3D影像、聲音技術(shù)、動(dòng)漫制作和學(xué)習(xí)者交互，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)三維的虛擬環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者身臨其境一般，通過與虛擬場景交互探索并主動(dòng)獲得知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣與積極性，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校禮儀教學(xué)中的優(yōu)勢

在高校禮儀教學(xué)的過程中，規(guī)范的學(xué)習(xí)往往不是孤立的，禮儀與場景、文化等息息相關(guān)。學(xué)習(xí)者不可能從單一規(guī)范中直觀地獲得感受，只有讓學(xué)生身臨其境，親身參與互動(dòng)才能激發(fā)學(xué)習(xí)者情感，觸動(dòng)學(xué)習(xí)者心靈，使學(xué)習(xí)者獲得感性認(rèn)識(shí)。AR技術(shù)在高校禮儀課堂教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境

情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)來源于真實(shí)的情境與活動(dòng)，學(xué)習(xí)的情境決定了認(rèn)知的本質(zhì)和基礎(chǔ)，知識(shí)要在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中呈現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)情境，學(xué)習(xí)只有在真實(shí)的情境中才有意義，否則情境教學(xué)就不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。AR的應(yīng)用能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，把傳統(tǒng)教學(xué)中難以呈現(xiàn)和體驗(yàn)到的信息通過科學(xué)技術(shù)形象、生動(dòng)地疊加在學(xué)習(xí)者所能觀察到的實(shí)踐中，為情境教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供技術(shù)支持。

（二）實(shí)時(shí)交互

通過AR實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)，可以把禮儀教學(xué)中學(xué)習(xí)者的真實(shí)數(shù)據(jù)與虛擬環(huán)境相結(jié)合，并通過軟件的使用實(shí)現(xiàn)真實(shí)場景與虛擬信息之間的過渡。將禮儀規(guī)范中枯燥乏味的知識(shí)講述轉(zhuǎn)變成AR營造的新型虛實(shí)結(jié)合的互動(dòng)體驗(yàn)，在教學(xué)中添加更多互動(dòng)元素，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，如手機(jī)、IPAD、虛擬試衣間、虛擬化妝間等實(shí)現(xiàn)手勢、體感和語音等多樣化的感官交互，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，增加禮儀教學(xué)的交互性與深度。

（三）呈現(xiàn)立體情境

在傳統(tǒng)的禮儀教學(xué)中，情境的構(gòu)建主要依賴教師的描述，部分教學(xué)內(nèi)容特別是一些抽象的知識(shí)由于受到教學(xué)條件的限制，教師很難直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)習(xí)者很難形成直觀的感受，真正將知識(shí)內(nèi)化為自身行為，并形成學(xué)習(xí)上的障礙。而AR的使用可以把原本抽象、復(fù)雜、因人而異的學(xué)習(xí)內(nèi)容以3D的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)者能從多個(gè)視角更加生動(dòng)、直觀地了解所學(xué)知識(shí)。

（四）教學(xué)硬件要求及軟件獲取

1.教學(xué)硬件

相比于VR，AR對(duì)硬件要求較低，AR學(xué)習(xí)者通常只需平板電腦或手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，或者是一臺(tái)配置攝像頭的電腦就可以在適宜的場所使用，不再需要購買和佩戴沉重的頭盔、手套等，這大大降低了AR應(yīng)用于教學(xué)的門檻。

2.教學(xué)軟件

AR教學(xué)軟件的開發(fā)，由于涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，因此對(duì)于普通教學(xué)者而言很難實(shí)現(xiàn)。在高校教學(xué)中如何利用好現(xiàn)有軟件，找到軟件與教學(xué)的契合點(diǎn)，將現(xiàn)有軟件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合更好地為教學(xué)服務(wù)就顯得尤為重要。然而在禮儀教學(xué)中，大部分使用的AR軟件均有很便利的獲得途徑，如AR試衣、AR試妝等App軟件通過互聯(lián)網(wǎng)均能很便利的獲得。教學(xué)硬件及軟件的便利獲得性，使得AR應(yīng)用于禮儀教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)和推廣。