農(nóng)村中學勞動教育活動研究與思考

王愛萍

摘 要：在當今環(huán)境快速發(fā)展的背景下，對農(nóng)村教育教學提出了很高的要求。在農(nóng)村教育教學工作中，基礎(chǔ)中學教育教學受到人民群眾的高度重視。在實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)中學教育教學工作的過程中，勞動教育教學法的應用既能適應當前農(nóng)村建設的發(fā)展，又能為學生提供高效的理論知識與技能的結(jié)合教學，因此有效提升學生的知識和能力培養(yǎng)和促進學生的學習和發(fā)展。在開展農(nóng)村高中教學和教育工作過程中，教師運用勞動教育教學對學生進行教學，可以有效提高學生的實踐能力，促進學生的成長和身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學;勞動教育;綜合素養(yǎng);素質(zhì)教育;方法對策

各級各類學校積極將勞動教育引入教學。加強工作觀念和技能教育是學校培養(yǎng)學生的重要方式和內(nèi)容。學校應致力于家校合作，讓學生放下對教育工作的抵觸，學會在家庭中照顧自己，幫助家長學會做家務，在學校通過工作教育熱愛工作。但到目前為止，在推進勞動教育方面還有很多地方?jīng)]有太大變化，文章將圍繞農(nóng)村初中實施勞動教育中存在的問題，談談如何加強農(nóng)村初中勞動教育。

一、 勞動教育的意義及重要價值

勞動教育是指不讓學生做太多體力勞動的體力與腦力相結(jié)合的教育。勞動教育絕不是不涉及動腦、不以體力勞動為首要目標的純體力勞動，而是以體力勞動為實現(xiàn)教育意圖的手段。沒有德智教育的支持，沒有需要、興趣和創(chuàng)造力，工作將越來越成為學生的負擔和負擔。勞動教育與德育相比，勞動教育與勞動有顯著區(qū)別，勞動范圍更廣，但勞動教育仍從屬于教育。其主要目的是實現(xiàn)教育與勞動的內(nèi)在循環(huán)和內(nèi)在融合，并借助勞動進行訓練和實施一定的任務。換言之，勞動教育作為教育和勞動的手段是一個廣義的概念，勞動教育不僅僅是勞動，而是畢業(yè)后的勞動。在勞動教育過程中，勞動分為日常生活、服務、工作、學習，還包括材料制作、校園美化等日常活動。

現(xiàn)階段，勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是黨和國家的重要教育方針，是貫徹黨和國家教育方針，促進素質(zhì)教育全面發(fā)展，為社會輸送人才的重要途徑。在素質(zhì)教育的背景下，德、智、體、美與勞動的關(guān)系更加密切，勞動是職業(yè)教育，是學校各項教育活動的重要組成部分。中共中央國務院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，中國特色社會主義制度下的勞動教育與中小學生的工作能力水平、價值取向和精神愿景密切相關(guān)。長期以來，國家教育機構(gòu)始終堅持勞產(chǎn)教一體化，著眼于現(xiàn)代社會的真實需求，有效培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)造性勞動人才。新形勢下，我國部分青年人不認識自己的勞動和勞動成果，不愿在日常學習活動中工作。一些教育工作者也忽視了職業(yè)教育的教育價值和職業(yè)教育的重要性，教育工作者在一些領(lǐng)域的作用正在逐漸減弱和弱化。基于此，教育主管部門要全面貫徹黨和國家關(guān)于勞動教育的政策和方針，堅持教育大會主題，把勞動教育融入中小學特別是勞動培訓過程。教育應融入農(nóng)村地區(qū)的中學。在各種教育活動中，逐步擴展到社會和家庭的方方面面，使勞動教育與現(xiàn)實生活和經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，尋求特殊教育。農(nóng)村示范，創(chuàng)新勞動教育機制，引導學生正確塑造三個愿景。

二、 當前農(nóng)村初中勞動教育現(xiàn)狀

目前，我國絕大多數(shù)高中生身體素質(zhì)并不強。根本原因是：第一是學業(yè)負擔過重，沒有足夠的時間接受崗位技能相關(guān)知識的培訓;第二，學習和考試壓力大家長并不愿意自己的孩子花費大量時間進行家務，同時也不想花費時間帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的工作實踐活動。出生率下降，家中只有兩個甚至一個孩子，還有幾個老人父母共同愛著孩子;與此同時，全國大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平也在不斷提高。絕大多數(shù)家長不希望自己的孩子受苦受累，不讓孩子做家務。他們處處小心翼翼地照顧孩子，這導致了他們的成長。變成了修身養(yǎng)性，工作上的弱點，缺乏很強的操作性和實踐性的問題。一些農(nóng)村家長甚至認為，孩子上學是為了跳龍門搭帳篷。讀書教育孩子的根本目的是逃離農(nóng)村，走出大山，進入城市，過上令人羨慕的生活。這些落后頹廢的錯誤觀念，支配著廣大農(nóng)村家長的思想。這導致大多數(shù)農(nóng)村家長把大部分或全部時間和精力都集中在孩子身上，而忽視了對孩子工作意識的培養(yǎng)。嚴重影響孩子學習工作技能和知識。這凸顯了農(nóng)村中學勞動教育的重要性和緊迫性。

當前，勞動教育并為有效激起家庭、社會、學校的高度重視，而在中國大部分農(nóng)村地區(qū)，勞動教育在中小學階段被輕視，被學生的家庭忽視，同時也尚未引起社會等有關(guān)機構(gòu)的重視，尤其對當前農(nóng)村地區(qū)中學而言，課堂往往被語言藝術(shù)、數(shù)學等重要科目占據(jù);同時，農(nóng)村中學也嚴重缺乏工作班所需的資金、場地和師資;農(nóng)村基礎(chǔ)中學勞動教育的特點是沒有評價，沒有計劃;有的教師甚至以學校作業(yè)作為對貧困學生和違紀學生的懲罰?？偠灾?，當前社會的意識形態(tài)仍然輕視勞動教育工作，反而對文化教育十分重視，這種倒退的觀念意識嚴重影響學生成長發(fā)展。而在階段應試教育的背景下，受學生學業(yè)壓力的影響，農(nóng)村初中勞動教育工作仍未有效推進，還保持著片面的勞動良心;農(nóng)村中學學生普遍沒有正確的工作態(tài)度，工作能力較差，學生稍微養(yǎng)成良好的工作習慣。

三、 勞動教育的具體形式體現(xiàn)

（一）學校勞動教育

在農(nóng)村中學教育教學工作中，教師運用勞動教育教學法，開展學生的教育教學工作。在校工作方式是這種教育教學方式的重要組成部分，也是最直接的發(fā)展形式。在日常的教育教學工作中，通過學生的組織，學生可以進行集體的學業(yè)，使他們在這個過程中獲得成長和身心發(fā)展。在學校開展工作教育教學中，對相關(guān)工作項目的要求一般不高。例如，在開展教育教學工作的過程中，組織學生進行全面的衛(wèi)生清潔等形式是學校工作教育教學的重要組成部分。在學校開展教育工作和工作教學的過程中，教師要注重學生課程教學體系的建設，要能夠在工作過程中滲透到學生的教學中，使學生能夠在教學工作過程中獲得知識，以促進學生學習和實踐的共同成長和進步。在開展勞動教育教學工作的過程中，通過合理構(gòu)建學生課程體系，保證學生在工作中學習，在學習中工作，提高這種學習方式的教學目標。在學校開展工作教育教學工作的過程中，教師要注意營造良好的工作教育環(huán)境，防止學生不能將良好的工作教育環(huán)境作為在職教育和教學的基礎(chǔ)，進而導致教育教學工作失效的，實現(xiàn)影響學生的學習和發(fā)展。