抗疫精神有機(jī)融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐探索

林仁瑯

摘 要：在抗疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐中形成的偉大抗疫精神，是新時(shí)代中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。高校思政課堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的原則，大力弘揚(yáng)抗疫精神，把抗疫精神有機(jī)融入高校思政課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)“大課堂”與思政“小課堂”同頻共振，有助于增強(qiáng)馬克思主義理論的說(shuō)服力、堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：抗疫精神; 思政課; 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-127-002

在過(guò)去的一年多時(shí)間里，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，進(jìn)行了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的抗疫大戰(zhàn)，取得了抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)的重大戰(zhàn)略成果。形成了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。把這一偉大抗疫精神充分融入思政課教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)生深刻理解馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果、切實(shí)領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，具有十分重要的意義。

一、抗疫精伸融入高校思政課教學(xué)的意義

抗疫精神，傳承和弘揚(yáng)了中華民族精神，為新時(shí)代中國(guó)精神注入了鮮活生動(dòng)的時(shí)代內(nèi)涵?！拔覀円谌鐣?huì)大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量[1]”。思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。將抗疫精神有機(jī)融入思政課教學(xué)中，是十分必要的，具有深遠(yuǎn)的價(jià)值意蘊(yùn)。主要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，有助于增強(qiáng)馬克思主義理論的說(shuō)服力?？挂叨窢?zhēng)的偉大實(shí)踐彰顯了馬克思主義的生機(jī)與活力。思政課教學(xué)中從理論層面去詮釋抗疫精神，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)中國(guó)人民最可靠的主心骨;中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)是抵御風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、提高國(guó)家治理效能的根本保證;中國(guó)人民是戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上一切艱難險(xiǎn)阻的力量源泉[2]。有助于增強(qiáng)馬克思主義理論的說(shuō)服力和吸引力，也有助于學(xué)生更加深刻地理解馬克思主義理論。

第二，有助于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念?！吧辽稀钡目挂呔袷侵袊?guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政為民理念的最好詮釋！同時(shí)，這次抗疫斗爭(zhēng)也有力彰顯了我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的優(yōu)越性。思政課教師要抓住這個(gè)最佳契合點(diǎn)，從認(rèn)知、情感和行為等多個(gè)層面引導(dǎo)大學(xué)生深刻體悟抗疫精神的理想信念意蘊(yùn)[3]，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)?？挂呔耋w現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值追求;體現(xiàn)了中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同甘共苦;體現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)過(guò)程中大力弘揚(yáng)抗疫精神，有利于教育引導(dǎo)學(xué)生胸懷國(guó)家和人民，增強(qiáng)為國(guó)家和民族奉獻(xiàn)青春的責(zé)任感和使命感。

二、抗疫精神融入思政課教學(xué)的總體思路

辦好思政課，是習(xí)近平總書記非常關(guān)心的一件事。習(xí)總書記多次對(duì)思政課教學(xué)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)[4]”“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)[5]”“讓思政課成為一門有溫度的課[6]”等等，為高校思政課教學(xué)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

首先，教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，做到因事而化。高校思政課要在豐富的理論教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)與大學(xué)生思想狀況和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，融入社會(huì)性教育元素，是達(dá)成課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化的有效途徑[7]。比如教學(xué)中緊密聯(lián)系抗疫斗爭(zhēng)實(shí)踐，講好抗疫故事，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，胸懷國(guó)家與人民，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者。

其次，教學(xué)載體要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，做到因時(shí)而進(jìn)。高職思政課要在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道上注意充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的優(yōu)勢(shì)，利用好教學(xué)直播平臺(tái)、教學(xué)資源平臺(tái)或微信群、QQ群等新媒體，運(yùn)用案例、視頻、圖片等講好抗疫故事。同時(shí)也要加強(qiáng)線上線下聯(lián)動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，延伸教學(xué)時(shí)空，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持，以做到多種載體相結(jié)合、全方位、全過(guò)程教育好學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)。

再次，教學(xué)方法要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，做到因事而新。教學(xué)中緊扣疫情，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論[8]。

三、抗疫精神融入思政教學(xué)的教學(xué)案例

根據(jù)教學(xué)思路，現(xiàn)以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課的“奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”一學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索將抗疫精神融入課堂教學(xué)實(shí)踐中。

（一）課前任務(wù)

教師通過(guò)職教云平臺(tái)發(fā)布任務(wù)及推送課前學(xué)習(xí)視頻《詩(shī)朗誦：中國(guó)阻擊戰(zhàn)》。學(xué)生觀看視頻后回答“什么是中國(guó)精神”？并根據(jù)自身特長(zhǎng)圍繞抗疫主題制作或創(chuàng)作攝影、書畫、文學(xué)、歌唱等作品。同時(shí)，教師通過(guò)課程微信群調(diào)查了解是否有學(xué)生在疫情期間參加志愿活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】課前通過(guò)視頻學(xué)習(xí)及作品創(chuàng)作活動(dòng)將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。此作業(yè)也隱含著課程內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。而微信群的調(diào)查活動(dòng)則是了解學(xué)生志愿服務(wù)情況與引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身實(shí)際行動(dòng)積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)。

（二）課中教學(xué)

1.教學(xué)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。生活在新時(shí)代的我們是幸運(yùn)的，也是幸福的。那怎樣才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，青年學(xué)生應(yīng)該怎樣做？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)追問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題思考進(jìn)入課題的情景中。

2.課中環(huán)節(jié)一：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路，這就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

【抗疫素材】通過(guò)數(shù)據(jù)與案例展示，中央決定全國(guó)支援湖北和武漢，建立了19個(gè)省份對(duì)口支援湖北除武漢以外的16個(gè)市州及縣級(jí)市的機(jī)制。在一個(gè)多月的時(shí)間里，全國(guó)各地和軍隊(duì)的援鄂人員迅速集結(jié)，346支醫(yī)療隊(duì)、4.26萬(wàn)名醫(yī)務(wù)人員以及6.5萬(wàn)余件醫(yī)療設(shè)備從四面八方匯聚武漢、馳援湖北各地[10]。

【師生互動(dòng)】為了讓學(xué)生更加充分地理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論：我國(guó)用3個(gè)月的時(shí)間基本取得戰(zhàn)略性勝利。1、我們國(guó)家為什么能夠在短時(shí)間內(nèi)打退來(lái)勢(shì)洶洶的疫情？2、結(jié)合抗疫實(shí)踐，談?wù)剬?duì)我國(guó)制度的理解。討論后小組負(fù)責(zé)人將討論結(jié)果上傳到雨課堂平臺(tái)，教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。

【設(shè)計(jì)意圖】教師分組布置探究任務(wù)，通過(guò)小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法進(jìn)行分析這場(chǎng)疫情的來(lái)龍去脈，并從黨中央對(duì)防控工作的運(yùn)籌帷幄中感受我國(guó)社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。

【教師講解】沒(méi)有正確的道路，再美好的愿景、再偉大的夢(mèng)想，都不能實(shí)現(xiàn)。抗疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐再次證明，中國(guó)特色社會(huì)主義制度所具有的顯著優(yōu)勢(shì)，是抵御風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、提高國(guó)家治理效能的根本保證。衡量一個(gè)國(guó)家的制度是否成功、是否優(yōu)越，一個(gè)重要方面就是看其在重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前，能不能號(hào)令四面、組織八方共同應(yīng)對(duì)。我國(guó)社會(huì)主義制度具有非凡的組織動(dòng)員能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、貫徹執(zhí)行能力，能夠充分發(fā)揮集中力量辦大事、辦難事、辦急事的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這次抗疫斗爭(zhēng)有力地彰顯了我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的優(yōu)越性[9]。

3.課中環(huán)節(jié)二：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

【抗疫素材】用視頻（戰(zhàn)“疫”中的青春力量）和圖片等素材，展現(xiàn)各行各業(yè)的代表如何通過(guò)履職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位，助力抗“疫”;用圖片展現(xiàn)全國(guó)各族人民向武漢捐贈(zèng)物資等事例，說(shuō)明中國(guó)人民如何凝心聚力共同抗“疫”。

【師生互動(dòng)1】偉大的夢(mèng)想，需要偉大的精神作支撐。沒(méi)有振奮的精神、沒(méi)有高尚的品格、沒(méi)有堅(jiān)定的志向，一個(gè)民族不可能自立于世界民族之林。教師結(jié)合紅船精神、抗洪精神和抗震救災(zāi)精神，以及抗疫精神等主題的圖片，向?qū)W生說(shuō)明，中華兒女在攻堅(jiān)克難時(shí)，不斷傳承和弘揚(yáng)偉大的中國(guó)精神。教師播放視頻：戰(zhàn)“疫”中的青春力量，引導(dǎo)學(xué)生思考回答：抗疫過(guò)程中體現(xiàn)出了哪些精神？

【師生互動(dòng)2】教師邀請(qǐng)校內(nèi)19級(jí)兩名抗疫志愿者分享抗疫故事。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻圖片的生動(dòng)形式讓學(xué)生更深入地體會(huì)到中國(guó)精神的偉大。邀請(qǐng)校內(nèi)抗疫志愿者進(jìn)行分享是為了更好地發(fā)揮好身邊榜樣的力量，講好身邊抗疫故事，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上向善。

【教師講解】疫情防控戰(zhàn)“疫”打響以來(lái)，全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在一起，與國(guó)家同呼吸，與民族共命運(yùn)，用勇敢和擔(dān)當(dāng)詮釋了偉大的中國(guó)精神。將愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之念具化為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的精神力量和自覺(jué)行動(dòng)。

4.課中環(huán)節(jié)三：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量，這就是全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。

【抗疫素材】在武漢10天建成1000張床位的火神山醫(yī)院;12天建成1600張床位的雷神山醫(yī)院。并將各種配套設(shè)施、醫(yī)療設(shè)備及時(shí)調(diào)配到位。還先后建立16家方艙醫(yī)院，床位達(dá)到1.4萬(wàn)余張，創(chuàng)造了人類防疫建設(shè)史上的奇跡。

【師生活動(dòng)1】播放視頻《中國(guó)戰(zhàn)疫錄之中國(guó)速度》，視頻內(nèi)容主要講述全國(guó)各族人民凝聚力量，以中國(guó)速度建設(shè)雷神山、火神山兩所醫(yī)院以及方艙醫(yī)院，生產(chǎn)防疫物資以及研發(fā)藥物、試驗(yàn)疫苗等等，舉全國(guó)之力實(shí)施規(guī)?？涨暗纳缶仍?。面對(duì)生死考驗(yàn)，面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間隔離帶來(lái)的巨大身心壓力，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同甘共苦，以各種方式為疫情防控操心出力。

【師生活動(dòng)2】雖然我們不能奔赴抗疫前線，但也可以通過(guò)自己的力量為抗疫出一份力。比如通過(guò)作品為抗疫前線的同胞們加油。課前教師已布置學(xué)生展示圍繞抗疫主題創(chuàng)作的作品。該環(huán)節(jié)學(xué)生需在課堂中展示小組制作或創(chuàng)作攝影、書畫、文學(xué)、歌唱等作品。

【設(shè)計(jì)意圖】從建設(shè)火神山、雷神山等醫(yī)院的戰(zhàn)“疫”速度中認(rèn)識(shí)中國(guó)力量，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感，讓抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)“大課堂”與思政“小課堂”同頻共振。

【教師講解】人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展的主體力量。中國(guó)力量歸根到底就是全國(guó)各族人民力量?jī)?nèi)聚的結(jié)果。全國(guó)人民的大團(tuán)結(jié)、大合力。內(nèi)聚而成的中國(guó)力量就是全黨全軍全國(guó)各族人民磅礴戰(zhàn)斗力及其強(qiáng)大威力的集中體現(xiàn)。

5.課中環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)學(xué)生理解奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代啟示。

【師生活動(dòng)】14億中國(guó)人民在疫情防控戰(zhàn)中，表現(xiàn)出的中國(guó)道路、中國(guó)精神和中國(guó)力量，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生有何啟示？學(xué)生在雨課堂平臺(tái)分享學(xué)習(xí)體會(huì)。教師邀請(qǐng)1-2位學(xué)生堂上發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感，讓抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)“大課堂”與思政“小課堂”同頻共振。

【教師講解】習(xí)近平總書記指出：“同人民一起奮斗，青春才能亮麗;同人民一起前進(jìn)，青春才能昂揚(yáng);同人民一起夢(mèng)想，青春才能無(wú)悔?！鼻嗄瓯仨毱D苦奮斗，國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、人民的幸福，都是在奮斗中實(shí)現(xiàn)的。第一，青年要胸懷大志，為奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)修身立德。中華女兒團(tuán)結(jié)奮進(jìn)同心抗“疫”昭示我們，青年應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家的發(fā)展需要和民族的前途命運(yùn)選擇職業(yè)。第二，青年要苦學(xué)本領(lǐng)，為奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)積蓄力量。當(dāng)前，以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命方興未艾，國(guó)家的發(fā)展、日益取決于科技的進(jìn)步。青年最具創(chuàng)造活力，是科技創(chuàng)新的主力軍。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，必須練就過(guò)硬本領(lǐng)。第三，青年要勇于擔(dān)當(dāng)，為奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)拼搏奮斗。全國(guó)人民攜手并肩、同心抗“疫”表明，國(guó)家的苦難需要青年共同分擔(dān)。同樣，民族的復(fù)興也離不開青年的努力奮斗。

6.課后拓展

【社會(huì)實(shí)踐】?jī)蓚€(gè)任務(wù)二選一：1、積極參加志愿活動(dòng)，形成報(bào)告;2、尋找身邊的抗疫故事，談體會(huì)（附上調(diào)查照片）。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，把敬仰和感動(dòng)轉(zhuǎn)化為投身實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)際行動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭[11]。偉大的抗疫精神，是新時(shí)代中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。我們要大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！

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