校園微公益

魯晨黎

摘 要：公益是個人或組織自發(fā)的通過善舉服務(wù)社會的活動，而微公益則是微時代下出現(xiàn)的一個新生名詞，也是當(dāng)前比較流行的公益形式之一。在微時代背景下，微公益已成為學(xué)生思想道德建設(shè)的有力抓手，中小學(xué)校利用現(xiàn)代媒體手段組織開展微公益活動，引領(lǐng)師生積極參與公益實踐，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，是新時代下中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀的新路徑。

關(guān)鍵詞：微公益; 中小學(xué); 德育新路徑

中圖分類號：G638.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）8-012-002

習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它，要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫?！痹谌缃瘛盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，微博、微信、微課等豐富多樣的“微載體”悄悄進(jìn)入我們的生活，勿庸置疑，“微時代”已悄然而至。那么，在微時代背景下，如何有效利用這些新興的微載體進(jìn)行中小學(xué)校德育教育，助力學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。下面以微公益為例談一談。

新時代，微公益日漸興起，這樣新型的公益形式讓公益活動無處不在，改善了我們的生活，也幫助了更多處于困境中的人們。在參與公益的過程中，激發(fā)和培養(yǎng)了人們的公益意識和責(zé)任意識。如果中小學(xué)校能因勢利導(dǎo)，將微公益活動引進(jìn)校園，讓學(xué)生參與其中，它將成為新時代中小學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生公益意識和社會責(zé)任感的有效載體，也是學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的一條新的路徑。下面我將從微公益的特點、教育價值及校園微公益的實施三方面來具體闡述。

一、通幽洞微，凸顯“三微”特性

微公益是借助于“微時代”的網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行發(fā)動和宣傳，從微不足道的公益小事入手，幫助身邊需要幫助的人和事，將眾人的微行動、微力量聚合成集體的大能量，積少成多，聚沙成塔，從而解決一些個人難以解決的大問題、大困難，與傳統(tǒng)公益相比，微公益有以下三個方面的特點。

1.平臺“微”。在微時代背景下，微小的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺都可以作為微公益的傳播媒介和宣傳載體，如“微博”“微信”等平臺都可以發(fā)布公益信息，再通過互相分享的形式由大眾在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行廣泛宣傳、傳播和發(fā)動，最后由公益人協(xié)同合作，共同實施公益行動，達(dá)成公益目的。在中小學(xué)校園內(nèi)也有這樣的微平臺，如宣傳欄、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、微講堂等等，這些宣傳媒介都可以成為校園微公益的宣傳平臺，發(fā)起公益倡議，鼓勵學(xué)生積極參加公益活動，助力校園微公益項目的更好達(dá)成。

2.主體“微”。微公益是草根的公益行動，沒有很高的門檻，經(jīng)濟(jì)實力雄厚的企業(yè)家、有影響力的公眾人物可以，普通大眾也一樣可以。它既不需要強(qiáng)大的資金后盾，也不需要強(qiáng)大的社會影響力，只要你具有一顆公益之心，都可以根據(jù)實際需要發(fā)起公益項目活動，組織和發(fā)動大眾一起參與到公益活動中，各展所長，通過大家共同的努力一起達(dá)成公益的目的。你也可以參與到他人發(fā)布的公益項目中，發(fā)揮個人的力量踐行公益，與他人合作，共同實施公益活動，最終達(dá)到幫助他人的目的。所以，從本質(zhì)上說，微公益是一種人人皆可公益的平民化的公益模式，它不僅適合社會群體，高等院校，同樣也適合于中小學(xué)生。只要你愿意花費(fèi)一些時間和精力從事公益活動，便可以讓自己成為微公益的主體。

3.內(nèi)容“微”。微公益強(qiáng)調(diào)的是從身邊力所能及的小事入手，圍繞一個實際的社會問題組織開展一項或者一個系列的公益活動，匯千萬小小個體的微薄之力成一股強(qiáng)大的力量，共同實現(xiàn)幫助他人的美好愿望。以個體帶動個體，以群體影響群體，逐步形成人人公益的社會風(fēng)尚?！拔⒐妗鄙婕暗膬?nèi)容十分廣泛，校園微公益也是如此，可以是一次貧困救助，幫助身邊身患重病的小朋友;可以是一次環(huán)境優(yōu)化，世界環(huán)境日組織學(xué)生到小區(qū)或公共廣場進(jìn)行一次垃圾撿拾活動或清除小廣告的行動;也可以是一次知識宣傳，組織學(xué)生在世界節(jié)水日到鬧市廣場舉行一次節(jié)水倡議等等。通過一次次微小的公益踐行，讓學(xué)生真正參與到公益活動中，增強(qiáng)學(xué)生的公益意識和社會責(zé)任感。

二、積微成著，增強(qiáng)“三個”意識

中小學(xué)德育工作指南中明確指出：“要精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動，以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”在設(shè)計學(xué)生公益活動時，教師要精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的微公益活動，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生積極參與公益活動的熱情，并能在公益活動中增強(qiáng)“三個”意識，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

1.感恩意識。例如在我校第二校區(qū)的校園內(nèi)建立了多個“鳥巢書屋”，上面寫著這樣一行字：“親愛的孩子，書屋內(nèi)共放有十本讀物，如果你喜歡其中的一本想帶走閱讀，那么，請你往書屋中放進(jìn)一本讀物與后來人分享吧！”日復(fù)一日，這個小小書屋里的書不斷地?fù)Q新，換新……不知不覺中，促成學(xué)生們閱讀了更多的書目，同時也不斷地體驗著“受恩于人”和“恩及他人”的快樂與幸福。就是在這樣的持續(xù)體驗中，學(xué)生們心中感恩的情感逐漸豐盈，并轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，內(nèi)化為一種內(nèi)在的久遠(yuǎn)的高尚道德品質(zhì)。

2.責(zé)任意識。為提高交通安全意識，自覺遵守交通規(guī)則，有不少小學(xué)成立了“交通協(xié)警小分隊”。每到上下學(xué)時間，“小協(xié)警”輪流上崗值勤，揮舞小旗在交通要道口指揮交通。在“小協(xié)警”們的善意提醒下，過馬路闖紅燈的、不走人行橫道的少了;靜靜等候老人、孩子先行的多了。學(xué)們生見證著在大家的共同努力下學(xué)校附近的交通秩序正在一點一點的優(yōu)化。這些變化讓他們內(nèi)心充滿了成就感和自豪感，也成為他們繼續(xù)踐行公益的不竭動力?！靶f(xié)警”們沒有喊苦，沒有喊累，個個積極主動、情緒飽滿。長期的堅持也使他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識不斷增強(qiáng)。學(xué)生換了一批又一批，而“小協(xié)警”們的公益意識和公益精神卻“代代相傳”。

3.公益意識。例如根據(jù)學(xué)校實際推行了多年的“牽手計劃”，倡議學(xué)生將穿不下的衣服、不再閱讀的書籍等閑置的物品整理出來，放到學(xué)校設(shè)立的舊物回收站，再由學(xué)生回收整理，將接近全新的衣物、書籍打包后捐往貧困地區(qū)，送給那里的小伙伴們，還與小伙伴們建立了書信連接。在信中，貧困地區(qū)小伙伴的聲聲感謝，讓他們在為他人送去一份溫暖的同時體驗到了幫助他人的快樂，學(xué)生主動公益的意識被不斷激活。這樣的公益活動同時還踐行了節(jié)能環(huán)保的理念，強(qiáng)化了學(xué)生們的生態(tài)意識，可謂一舉多得。

三、以微促效，建立長效機(jī)制

微時代下，微公益作為一種新生的公益模式，引領(lǐng)一種新的公益風(fēng)尚，但其作為一個新生事物，尚處于發(fā)展起步階段，具有很大的隨意性和無序性，因此，在校園實施微公益活動中，學(xué)校要建立科學(xué)規(guī)范的校園微公益長效機(jī)制，有利于校園微公益的有序運(yùn)行，讓更多的中小學(xué)生參與其中，并得到積極的思想熏陶，促使中小學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)在公益活動中得到持續(xù)健康發(fā)展。

1.實現(xiàn)微公益常態(tài)化。微公益不應(yīng)該是一次簡單的活動，而應(yīng)該作為一項長期的、持續(xù)的事業(yè)存在于中小學(xué)校園。只有在這樣長期持久的微公益活動中，學(xué)生的各項品質(zhì)才能逐步形成并得到固化。因此，成立微公益組織，建立微公益平臺，制定微公益活動長效機(jī)制顯得尤為重要。對中小學(xué)生的微公益活動進(jìn)行規(guī)范化管理，才能推動學(xué)校微公益項目的健康可持續(xù)發(fā)展。同時，還可通過線上線下聯(lián)動，校內(nèi)校外互動等方式讓微公益活動長期貫穿于中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生能隨時隨地可以參與到豐富的主題公益活動中去，通過高頻次的情感喚起和行為強(qiáng)化，將公益意識和公益精神逐漸內(nèi)化為穩(wěn)定持久的人生觀和價值觀。

2.實現(xiàn)微公益多元化。近年來，微公益的參與者呈現(xiàn)多元主體互動的發(fā)展趨勢，除中小學(xué)生自行組織可操作性強(qiáng)的微公益活動外，還可以借助社會媒體、慈善組織、政府企業(yè)等多方協(xié)同來完成。根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點，鼓勵學(xué)生在公益活動中參與力所能及、主題多元的公益活動，可以是貧困資助主題，可以是敬老愛老主題，也可以是節(jié)約資源、生態(tài)環(huán)保等主題，營造人人公益的校園風(fēng)尚。例如全面實施“垃圾分類”是一場硬仗，人們常常會因為搞不清或怕麻煩而不愿去嘗試。于是，我校各班開展了有關(guān)“垃圾分類”的主題活動，讓學(xué)生對學(xué)生宣講，不僅讓學(xué)生們學(xué)會了垃圾分類的方法，提高了垃圾分類的意識。同時，還請學(xué)生們回家宣講，以小手拉動大手，一起來垃圾分類。在這些活動中，不僅讓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到了提升，還幅射到了家庭，讓公益的影響力范圍更廣。

3.實現(xiàn)微公益品牌化。學(xué)校也可根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點開發(fā)適宜學(xué)生思想道德健康發(fā)展的微公益項目，并長期持續(xù)地開展，將公益項目做實、做細(xì)、做深，打造有深度有影響力的特色公益品牌項目。以品牌項目為依托，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，激勵學(xué)生積極主動參與，弘揚(yáng)正能量，凝聚公益共識。例如我校一周一次的“保護(hù)母親河”公益活動已持續(xù)開展了上百次，學(xué)生們給“母親河”取水作檢測，記錄檢測結(jié)果，觀測“母親河”的水質(zhì)變化。在常態(tài)化的公益活動中學(xué)生們共同呵護(hù)母親河，保護(hù)水資源的意識不斷增強(qiáng)。

人人為我，我為人人。微公益活動把學(xué)生們聚集到一起，在踐行公益、弘揚(yáng)公益精神的過程中，營造了良好的校園文化氛圍。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識和愛國意識，成為學(xué)生成長路上收獲的寶貴財富，也為學(xué)生們樹立正確的社會主義核心價值觀提供了有效助力。