小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)探討

黃小梅

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷推廣，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)需求。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要針對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，保證學(xué)生在與他人進(jìn)行交流溝通時(shí)，能夠更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與他人之間的零障礙溝通，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的興起在一定程度上弱化了口語(yǔ)表達(dá)的地位?？梢园l(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的人不善于口語(yǔ)表達(dá)，給日常生活帶來(lái)了一定阻礙。對(duì)此，教育部門進(jìn)行了教學(xué)改革，希望能從小培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)，勇敢地說(shuō)出自己的想法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)模式，學(xué)生可以自由發(fā)揮，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，給口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)提供幫助。

一、閱讀教學(xué)開展口語(yǔ)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

閱讀教學(xué)是可以有效開展口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的教學(xué)形式。在閱讀教學(xué)的開展過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的鍛煉要建立在對(duì)于文本有效的分析與理解基礎(chǔ)上。而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師要通過(guò)與學(xué)生有效地溝通來(lái)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在閱讀教學(xué)的開展過(guò)程中，教師可以利用與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行想法的陳述，深入其知識(shí)理解的同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。而在學(xué)生思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中，個(gè)體思維的提煉與表達(dá)也可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

（一）豐富教學(xué)活動(dòng)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

在教書育人的過(guò)程中，教師要通過(guò)開展豐富的課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師還要把課外活動(dòng)與我國(guó)悠久的文化歷史，特別是中華民族五千年的文化傳承結(jié)合起來(lái)。這不僅能開闊學(xué)生視野，使學(xué)生了解更多課外知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（二）教師改變教學(xué)觀念和方法

在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以根據(jù)實(shí)際狀況利用自己所知道的幫助學(xué)生。首先，教師可以布置一些閱讀任務(wù)，并且提出相應(yīng)的閱讀問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。之后讓學(xué)生自由選擇幾個(gè)人一個(gè)隊(duì)伍交流心得，最后需要讓最出色的那個(gè)人在講臺(tái)上說(shuō)出自己小隊(duì)的想法，剩余的同學(xué)在下面聆聽，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完的時(shí)候老師再點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法。最后，老師做出總結(jié)，鼓勵(lì)樂(lè)于參加討論的同學(xué)，并且給予其他學(xué)生激勵(lì)。然后，老師應(yīng)該改變一些傳統(tǒng)的觀念，多花一點(diǎn)時(shí)間在口語(yǔ)交際的考察上，不能把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在學(xué)生成績(jī)的考察上。要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，老師就要注重學(xué)生多方面的發(fā)展，也有利于提高教育水平。

（三）結(jié)合教材開展口語(yǔ)訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重教材內(nèi)容當(dāng)中的課程要求進(jìn)行開放式教學(xué)，同時(shí)要緊密結(jié)合教材上的課程需求，按部就班地完成對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，由于語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)，因此低年級(jí)教材的內(nèi)容主要就是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幫助學(xué)生建立與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。在新課改教育要求下，教師可以結(jié)合教材當(dāng)中相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。首先，教師要選擇貼合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后選擇能夠提升學(xué)生能力部分的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)習(xí)“美麗的小路”時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)法讓學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，然后再讓學(xué)生通過(guò)回憶口述的方式講一講自己放學(xué)回家后，走的哪條小路是最美麗的？這時(shí)，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行小組間口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，或者是課堂上的互動(dòng)練習(xí)，這兩種方式都能夠有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要想讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都能夠在教師的帶領(lǐng)下有所提升，那么教師不能僅僅在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，還應(yīng)該利用課余時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。這樣學(xué)生在和教師表達(dá)交流的過(guò)程中，能夠更好的提高自己的口語(yǔ)表達(dá)效果，還有利于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。教師可以利用課余時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合近期的學(xué)習(xí)情況，坦誠(chéng)心扉的進(jìn)行表達(dá)交流，通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生可以向教師坦誠(chéng)的說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，一方面可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《少年閏土》時(shí)，可以為學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)作業(yè)，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)小時(shí)候的閏土也有了一定了解，那么你在學(xué)生時(shí)代又有哪些有趣的經(jīng)歷呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開積極的對(duì)話交流。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，學(xué)生愿意與大家分享自己在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的快樂(lè)事情。這樣學(xué)生通過(guò)在課堂上積極的互動(dòng)表達(dá)交流，能夠有效的提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前背景下，每個(gè)人都必須具備語(yǔ)言能力，以更好地進(jìn)行人際溝通和交流。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和閱讀能力密切相關(guān)，因此，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力對(duì)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果也有一定的促進(jìn)作用。

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