初中數(shù)學課堂教學中情境教學法的有效應用

韋永春

摘要：新課程明確規(guī)定中學生應在生動具體的環(huán)境中學習數(shù)學。因此，中小學數(shù)學中的科幻方法變得越來越重要和普遍。為中小學數(shù)學開辟了新的途徑，通過對更廣泛的數(shù)學教師的不斷探索和實踐，形勢的課程越來越成熟。但是，數(shù)學教師在運用情境教學時，可以很容易地進入錯誤的領(lǐng)域，不能取得最好的成績，這需要高度重視。如何更好地利用情境相關(guān)教學來支持數(shù)學？中小學數(shù)學教師必須努力提高教育水平，通過結(jié)合實踐教學課題，為小學生創(chuàng)造適當?shù)膶W習情景，為中小學提供更好的學習環(huán)境，全面提高中小學數(shù)學和數(shù)學水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;情境教學法;有效應用

引言

教學是一種新的學習方式，需要新的課程來提高質(zhì)量，很好地激勵學生學習。在教學過程中，數(shù)學本身是理論性和抽象性的，因此，重要的是利用情景課程來改變過去存儲和測試過的學校教育，提高學生的接受度。有效應用情境相關(guān)教學模式，向?qū)W生說明數(shù)學源于生活。教學過程中，中小學教師必須利用科學的特點和特點，開發(fā)有趣生動的學習情景，使他們能夠積極探索、合作、相互競爭、促進積極創(chuàng)新。

一、結(jié)合信息技術(shù)應用情境教學模式

隨著我們信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師們能夠利用正確的IT知識成為當今教育領(lǐng)域的一個重要課題。國際法院關(guān)于基本教育改革和發(fā)展的決定所載的明確措辭是：“廣泛獲得信息技術(shù)教育，以信息推動教育現(xiàn)代化?！敖處煈膭钤诮滩闹袕V泛使用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)與信息技術(shù)應用教學模式相結(jié)合的優(yōu)勢。結(jié)合小學信息技術(shù)教學模式，這是中小學教學創(chuàng)新的一個重要研究領(lǐng)域，因為借助信息技術(shù)，教師可以更靈活、更實用地獲得教學工具，結(jié)合信息技術(shù)教學模式，提高數(shù)學學習的有效性和效益。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂氣氛

初中數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，很多初中生在學習中都感到數(shù)學知識枯燥、無趣，使得數(shù)學課堂教學氣氛沉悶，課堂教學效率低下。為扭轉(zhuǎn)課堂氣氛，數(shù)學教師就要在數(shù)學課堂中引入新的教學元素，調(diào)動初中生的學習熱情。無論是高中生、中學生還是小學生，游戲都是他們最喜歡的活動方式，數(shù)學教師可以借助初中生的這一心理特征，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)游戲情境，把數(shù)學知識寓于游戲活動中，為初中生營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在游戲中樂學、愛學。初中數(shù)學教師可以通過角色扮演創(chuàng)設(shè)游戲情境，把數(shù)學問題具體化、形象化，將數(shù)學問題編排成小品或故事，讓學生通過角色扮演將數(shù)學問題呈現(xiàn)出來。學生在角色扮演的過程中不知不覺進入到數(shù)學知識的探索和學習中，同時還能學會與人合作和自主思考，提高了學生的自主學習能力和實踐能力。信息技術(shù)為教學帶來了極大的便利，初中數(shù)學教師可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設(shè)計、制作競技類的電腦小游戲，創(chuàng)設(shè)真實的游戲，調(diào)動學生的學習積極性，在游戲中鍛煉學生的思維和反應能力，加深學生對數(shù)學知識的印象，從而達到寓教于樂的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，互動合作提高效率

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師一定要立足于課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學情境.教師在備課時，必須根據(jù)學科的具體內(nèi)容進行選擇.針對數(shù)學具有抽象性這一特征，教師在設(shè)計情境的時候，要化抽象為具體，這樣能使學生更容易地理解知識.必要的情況下，在引導學生自主思考的過程中，教師還要開展小組合作討論.因為每個學生接受知識的能力不一樣，他們對知識的理解能力不同，所以，小組合作模式可以讓學生之間取長補短.在討論的過程中，教師必須嚴格掌控教學節(jié)奏，不能把所有的時間留都給學生，那樣會浪費時間，而且對于合作學習中出現(xiàn)的問題，教師必須當場指出.在開展合作學習時，教師應該經(jīng)常走下講臺，深入學生的討論，以便學生出現(xiàn)問題時能夠及時幫助其解決.

四、結(jié)合微課構(gòu)建情境教學模式

隨著信息時代的快速發(fā)展，教師的教學方式也緊跟時代的步伐。微課這種嶄新的教學模式已經(jīng)被教師廣泛運用到教學中。微課是指運用信息技術(shù)，按照人們的認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。這種新奇有趣的方式極大地提升了學生的學習興趣，也提高了教師的教學質(zhì)量。微課的特點是時間短，能夠?qū)⒋罅康恼n堂時間留給學生進行小組合作討論。微課教學視頻中能夠包含的教學內(nèi)容相對少一些，教師制作微課視頻時要著重對課程難點進行有針對性的講解。教師在教學過程中結(jié)合微課的特性，能夠有效完成數(shù)學課堂情境教學模式的構(gòu)建。

五、創(chuàng)設(shè)活動情境，實現(xiàn)學以致用

初中數(shù)學教師在教學過程中要靈活創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動過程中感受知識的形成過程，從而培養(yǎng)學生尊重客觀規(guī)律、科學探索的精神。初中數(shù)學教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容，鼓勵初中生開展社會調(diào)查活動，將枯燥的書本知識趣味化、實踐化，使學生由被動學習變成主動學習，由消極應付變?yōu)榉e極進取。通過對信息的收集整理，培養(yǎng)初中生的思維能力和信息處理能力，讓初中生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實中的廣泛應用，認識到數(shù)學學習的價值和意義。初中數(shù)學的教學除了要完成規(guī)定的教學目標外，還要對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由欤瑪?shù)學教師可以創(chuàng)設(shè)活動情境，選擇一些趣味性強、難度適中的內(nèi)容讓學生探討和交流，使學生感受知識的形成過程，找到學習數(shù)學的方向。

結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入，我們的課堂教學發(fā)生了變化，課堂不再是一成不變和呆板的.在具體的教學中，會出現(xiàn)很多意料不到的情況，是教師無法預知的，這對于已經(jīng)習慣單方面輸出知識的教師來說是非常大的挑戰(zhàn).因此，我們要利用互動性的情境課堂使師生共同進步，共同適應新課改下的教學要求.

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