小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

白澤永

摘要：如果能為小學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)更加有效。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)方法是一個(gè)非常有效的工具。怎樣平衡英語(yǔ)教學(xué)與玩游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最困難的一件事，從英語(yǔ)游戲教學(xué)法入手，探討游戲法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);策略

全國(guó)綜合實(shí)力大幅提升后，小學(xué)教育改革全面展開。作為深受教師和家長(zhǎng)關(guān)注的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，其教學(xué)理念不斷更新，游戲教學(xué)也隨之發(fā)展，希望廣大教育工作者能將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力，充分利用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)背景故事，增加單詞的趣味

差不多每個(gè)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中都有背不下、記不住的煩惱，小學(xué)生雖然是初生的太陽(yáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但也有背不下來(lái)的毛病。每一個(gè)單詞都有自己獨(dú)特的記憶方法，每一個(gè)發(fā)音都是獨(dú)一無(wú)二的，把記單詞和課堂上設(shè)計(jì)的小游戲結(jié)合起來(lái)，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，不能只教學(xué)生單詞的意思，而英語(yǔ)更重要的是讀和寫，教師可以利用單詞的特點(diǎn)，教學(xué)生在趣味中背單詞。老師說(shuō)到“classmate”這個(gè)詞時(shí)，老師可以把它分成兩部分“class”（班）和“mate”（伙伴），把他們分成一句話或簡(jiǎn)短的小故事，這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單易懂。老師也可以把長(zhǎng)單詞或一些單詞組成一個(gè)小故事，或者結(jié)合單詞的讀音來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，像野心這個(gè)詞語(yǔ)的英文ambition可以告訴學(xué)生們，有野心的人總是喜歡說(shuō)：征服、必勝。像這樣的小故事，無(wú)意識(shí)地在歡笑中記憶單詞的讀法、意思甚至用法，給背誦單詞的活動(dòng)增添幾分歡樂(lè)的色彩，把單詞與生活聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生的印象，更會(huì)讓學(xué)生期待下一次的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)課堂游戲，增加課堂樂(lè)趣

一門英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂后面都有可深挖的趣味小游戲，而教師決不能一味地把知識(shí)枯燥的交給學(xué)生，忽視課本后面能與知識(shí)結(jié)合的趣味事件，教師將所教的知識(shí)點(diǎn)放在不同的小游戲中，為一些貪玩的小學(xué)生帶來(lái)一節(jié)不一樣的英語(yǔ)課。例如，三年級(jí)上學(xué)期的第一次英語(yǔ)教學(xué)，肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感到陌生。三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教材首先是以英語(yǔ)問(wèn)候?yàn)槠瘘c(diǎn)，在老師教學(xué)生如何朗讀一句英文句子后，老師可以挑選或讓幾位同學(xué)自愿上臺(tái)做游戲：捉迷藏。用布輕輕蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，接著讓其他學(xué)生照著書本用英語(yǔ)招呼的句子說(shuō)話，從而讓蒙眼的學(xué)生找到他們。這種帶點(diǎn)打鬧的課堂達(dá)到了意想不到的效果：無(wú)論是在舞臺(tái)上玩游戲的學(xué)生，還是坐在講臺(tái)下看的學(xué)生，情緒都非常高漲，每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著幸福的笑容，教室里的氣氛也很活躍。在游戲中引入課本知識(shí)，不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且學(xué)生的參與、熱情得到極大的提升，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生們經(jīng)常玩的一些游戲的結(jié)合，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握并不會(huì)感到陌生，英語(yǔ)課使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松，從而避免了一些學(xué)生為沒(méi)有接觸英語(yǔ)知識(shí)而覺(jué)得很難學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到背多個(gè)單詞、背誦長(zhǎng)文等難題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，背書沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)背熟、沒(méi)有動(dòng)力是很容易怠慢功課的。要幫助學(xué)生克服困難，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。并且設(shè)置競(jìng)賽游戲可以激發(fā)年級(jí)尚小的兒童小小的勝負(fù)欲望，這種勝負(fù)欲可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，在游戲中取得勝利并獲得獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花或?qū)W習(xí)用具）可能成為孩子努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。例如，六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)遇到四行左右的英文小作文，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)感，有的老師會(huì)讓學(xué)生在課上或課余時(shí)間背一些小課文。當(dāng)布置了背誦任務(wù)時(shí)，老師可以說(shuō)：“過(guò)幾天檢查背誦時(shí)，讓同學(xué)們一個(gè)句輪流背，看哪位同學(xué)背得最流暢就有獎(jiǎng)勵(lì)。”坐在下面的學(xué)生眼睛馬上就亮起來(lái)，幾天后參加考試的中學(xué)生背誦小文章的成績(jī)和積極性都大大提高了。那樣就能激發(fā)同學(xué)的積極性。再例如，四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)書中有一些押韻的英文小詩(shī)。一些教職員工在提高詞匯量和正確的英語(yǔ)讀音時(shí)，會(huì)安排課外任務(wù)，把小詩(shī)讀熟。朗誦小詩(shī)不難完成，布置時(shí)可告訴學(xué)生：“在老師這里檢查熟讀，前十名主動(dòng)給我讀的有小獎(jiǎng)品?！崩蠋焸儼l(fā)現(xiàn)，第二天，甚至有很多以前并不很主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生都來(lái)讀書，甚至家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較努力，開口讀動(dòng)筆寫的頻率越來(lái)越高，這養(yǎng)提高了教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)教育是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，不僅要傳授書本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)很有意思，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，構(gòu)建一種有效、有趣的英語(yǔ)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加課堂色彩，讓學(xué)生在小學(xué)階段接受優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，并使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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