小學(xué)班主任班級管理工作漫談

劉淑華

摘要：班主任是一線教育工作的主要引導(dǎo)者，小學(xué)階段的學(xué)生處于是非觀念較為薄弱的時(shí)期，教師在管理學(xué)生的工作方面存在一些不足，為了促使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)思維發(fā)展和健康情感樹立，教師要能夠積極做好教育教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，積極踐行多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級活動(dòng)中，由此不僅能夠豐富優(yōu)化班主任教師的管理模式，也能夠促使學(xué)生的能力得到全面的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;工作

引言

隨著新課改的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，目前不論什么行業(yè)，都要求“求新、求異、求特”，教育行業(yè)也不例外，同樣需要新穎的方法和手段來創(chuàng)新班級管理的思路與辦法。班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生的德育水平、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系交往能力等各方面都需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。很多教師甚至制定出了成套的方案對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)和教育，旨在通過系統(tǒng)化的教育讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。但是大多數(shù)班主任會(huì)遇到各種各樣的問題，有些問題迫在眉睫但是無法解決。這就需要班主任總結(jié)出一套專業(yè)化的教育教學(xué)模式，通過科學(xué)合理的班級管理制度與方法來開展小學(xué)教育教學(xué)工作。

一、民主選拔班干部執(zhí)行日常的管理工作

班主任的日常工作量是極為巨大的，不僅需要提升每個(gè)學(xué)生的文化課成績，還需要重視班級紀(jì)律。所以，為了能夠減輕自身的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了可以培養(yǎng)學(xué)生的交際管理能力，班主任需要在班級內(nèi)部開展班干部的選拔工作。在選擇班干部的時(shí)候需要采取不記名投票的方式，讓學(xué)生選擇出最為適合的人選，這樣，班主任在組織班干部執(zhí)行各項(xiàng)管理任務(wù)的時(shí)候才能夠得到學(xué)生的信服，管理計(jì)劃的實(shí)際效果可以得到充分體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都能夠在這種教學(xué)環(huán)境中得到各方面能力的提升，另外，肩負(fù)班干部職責(zé)的學(xué)生在實(shí)際生活中也能夠更加了解如何與他人進(jìn)行交流，學(xué)生的性格將會(huì)更加開朗，并且能夠懂得如何讓其他人信服自己的言論。所以，擔(dān)當(dāng)班干部的學(xué)生能夠得到管理能力的提升。為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都可以得到這種能力的提升，班主任需要采用輪流的方式，讓更多的學(xué)生可以作為一日班長負(fù)責(zé)班級日常的管理工作，及時(shí)察覺到班級內(nèi)部存在的問題，學(xué)生也能夠切身了解到班主任在完成日常工作的時(shí)候是多么辛苦，學(xué)生能夠更加理解班主任的良苦用心，師生關(guān)系也能夠通過這種教學(xué)方式變得更加融洽，班級內(nèi)部也能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、挖掘?qū)W生潛能，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生由于先天性格和后天教育環(huán)境不同，個(gè)性特點(diǎn)有著明顯差異，但學(xué)生能夠明顯感受到教師對自己的愛意，無論是善意的批評還是贊揚(yáng)，他們都能夠敏銳地感受到。因此，教師在教學(xué)管理過程中，要堅(jiān)信每名學(xué)生都有自己進(jìn)步的空間，要能夠用賞識(shí)的眼光發(fā)掘?qū)W生的潛能，并及時(shí)給予學(xué)生信任，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。比如，我們班的小張學(xué)習(xí)成績不是太好，但他為人熱心，體育課上最積極，平時(shí)也總是熱情幫助學(xué)生，勞動(dòng)積極，學(xué)校大掃除時(shí)不僅將自己的活及時(shí)干完，還幫助其他同學(xué)，忙得滿頭大汗。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)要積極表揚(yáng)，并在表揚(yáng)學(xué)生熱心的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將這份心力分出一點(diǎn)，用在學(xué)習(xí)上。但不能局限于激勵(lì)，教師更要拿出行動(dòng)，單獨(dú)輔導(dǎo)他做作業(yè)，安排學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生督促和幫助他，漸漸地小張發(fā)生了極大的改變，作業(yè)完成度高，慢慢正確率也提升了，書寫進(jìn)步了。針對學(xué)生的每一次進(jìn)步教師都積極表揚(yáng)，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了重大改變，盡管成績一時(shí)半會(huì)未能提升，但相信在長期的激勵(lì)和督促中學(xué)生的進(jìn)步定將看得見。

三、剛?cè)岵⑹?，不斷完善管?/p>

高質(zhì)、高效的班級管理活動(dòng)不僅要有完善、詳細(xì)、具體、實(shí)用的班級管理制度規(guī)范，以此來約束、引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范，還要有柔性的、積極向上的文化環(huán)境這一內(nèi)在力量來感染、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成長為一個(gè)有紀(jì)律、有文化、有道德、有理想，適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型人才。所以，我們在進(jìn)行班級管理活動(dòng)時(shí)，要注重剛?cè)岵⑹?，并能夠在?shí)踐中不斷完善、優(yōu)化、更新，只有這樣，學(xué)生才能在長期的引導(dǎo)、約束和督促下以及良好氛圍的影響下，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收，規(guī)范自己的行為舉止，遵守制度規(guī)范，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高自己的德育品行，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

四、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

對于小學(xué)生來說，教師的評價(jià)極其重要，其在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，班主任在班級管理工作中一定要構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，將教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合。例如，對學(xué)習(xí)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師要注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，可以采取激勵(lì)、鼓勵(lì)的評價(jià)方式，避免一味地指責(zé)、批評。此外，學(xué)生相互評價(jià)，可以在一定程度上保證評價(jià)的全面性，也能加深學(xué)生間的了解，拉近他們之間的距離。因此，在小學(xué)班級管理工作中，教師一定要建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重細(xì)節(jié)，把握機(jī)會(huì)，以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主，督促學(xué)生逐步改正缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育要求班主任教 師積極創(chuàng)新班級管理方法，以學(xué)生為出 發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用正確的教育教學(xué)方法幫助學(xué) 生解決問題，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)生活 中遇到的各種問題。為了促使班級管理 實(shí)現(xiàn)有效性，教師積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)階 段班級中存在的管理問題，然后通過轉(zhuǎn) 變教育思想，完善管理 制度，彰顯學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生潛能，激勵(lì)學(xué) 生進(jìn)步等多種手段優(yōu)化班級管理。

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