小學(xué)高年級班級教育管理的有效策略

陳多偉

【摘? ? 要】班級教育管理工作對于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要。尤其在小學(xué)高年級階段教育工作中，學(xué)生的身心發(fā)展速度較快，心理逐漸產(chǎn)生一定的變化，加強(qiáng)班級管理工作是非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。本文將通過組織開展班級模式的德育主題活動，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理工作，制定完善化班級管理機(jī)制等多項(xiàng)措施，對小學(xué)高年級班級教育管理的有效措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級;班級管理;策略

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0030-02

Effective Strategies for Class Education Management in Primary Schools

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Duowei

【Abstract】Class education management is very important for the development of students' core literacy. Especially in the education of the upper grades of elementary schools， students physical and mental development is faster， and their psychology gradually changes to a certain extent. Strengthening class management is a very critical part of education. This article will analyze the effective measures of the education management of the upper grades of primary schools by organizing and carrying out the moral education theme activities of the class model， strengthening and guiding students to participate in the management of the class， and formulating and perfecting the management mechanism of the class.

【Keywords】Elementary school; Senior grade; Class management; Strategy

班級教育管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容，其覆蓋范圍較為廣泛，包含的內(nèi)容比較復(fù)雜，實(shí)際管理工作中需要以個性化管理措施提升管理效果，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平，同時幫助學(xué)生在良好的班級氛圍中提升學(xué)習(xí)信心。

一、組織開展班級模式的德育主題活動

小學(xué)高年級班級教育管理工作的主要目標(biāo)便是德育，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要發(fā)展目標(biāo)之一。德育工作可以通過多個方向進(jìn)行發(fā)展，以多元化教育方式促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。其中德育主題實(shí)踐活動的開展是促進(jìn)德育效果提升的有效措施，同時是學(xué)生比較喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。在德育主題實(shí)踐活動設(shè)計(jì)過程中，班主任可以通過課內(nèi)活動與課外活動組合的形式為主，引導(dǎo)學(xué)生在不同的活動環(huán)節(jié)和活動內(nèi)容中感受德育主題活動的趣味性，以此提升教育效果。

首先，課內(nèi)德育活動的開展可以結(jié)合班會等形式進(jìn)行開展，將德育教育作為活動的中心思想，利用班會形式結(jié)合多項(xiàng)活動環(huán)節(jié)促使學(xué)生感受德育元素的熏陶，進(jìn)而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。例如，班主任可以利用多媒體信息設(shè)備為學(xué)生提供豐富的德育活動內(nèi)容，突出德育目標(biāo)，使學(xué)生在生動的多媒體展示作用下主動探究其中的德育元素，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。同時，在主題班會開展過程中，班主任可以融入游戲等趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在良好的班會氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，課外實(shí)踐活動的形式對于小學(xué)高年級階段學(xué)生的教育工作而言同樣十分重要，高年級學(xué)生即將面臨小升初階段，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍存在較大差異，同時解除的同學(xué)和教師同樣要發(fā)生較大的改變。在此階段的教育管理工作中，發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力、溝通能力、交流能力等綜合素養(yǎng)是非常重要的教育工作，同時是可以通過完善的班級管理策略以及豐富的實(shí)踐教育活動進(jìn)行發(fā)展的教育目標(biāo)之一。對此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以參觀博物館等實(shí)踐活動的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在參觀過程中拓展認(rèn)知范圍、發(fā)展德育水平，同時加強(qiáng)與人溝通和交流的能力，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，針對小學(xué)高年級的班級教育管理工作可以通過豐富化的實(shí)踐活動等形式對學(xué)生展開教育工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理工作

在小學(xué)高年級階段的班級教育管理工作中，存在與低年級不同的教育管理困難，因?yàn)榇穗A段學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自我意識，同時逐漸進(jìn)入青春期，在實(shí)踐教育管理工作中比較容易出現(xiàn)困難問題。結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)展背景，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，是改善及解決班級教育管理效果差的有效措施。對此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參與至班級管理工作中，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁身份，使學(xué)生感同身受地參與至班級管理工作，體會班級教育管理工作的重要意義。首先，班主任可以利用輪流承擔(dān)班級干部的形式引導(dǎo)每一名學(xué)生參與至班級管理工作中。無論是班長或是其他身份角色，均可通過輪流的方式進(jìn)行管理。這種管理方式在實(shí)踐運(yùn)用過程中雖然會存在一定的問題，但是同時具有多方面的優(yōu)勢，是促進(jìn)提升學(xué)生自我管理水平的有效措施。例如，班主任可以將班干部角色進(jìn)行規(guī)劃，以周為單位，使每名學(xué)生可以擔(dān)任一周的班級干部，切實(shí)參與至班級管理工作中，體會其重要性。另外，為了體現(xiàn)公平性，在班級發(fā)展目標(biāo)及班級活動的設(shè)計(jì)過程中，班主任均可引導(dǎo)學(xué)生參與至其中，摒棄傳統(tǒng)教師為主體的形式，使學(xué)生參與至活動及班級規(guī)劃的設(shè)計(jì)中，從而促進(jìn)提升班級管理效果，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，利用多樣化班級管理模式引導(dǎo)學(xué)生參與至班級管理工作中，可以有效促進(jìn)提升學(xué)生的主體意識，強(qiáng)化班級教育管理效果。

三、制定完善化班級管理機(jī)制

在小學(xué)班級教育管理工作中，大部分班級具備相關(guān)管理機(jī)制，這是影響班級管理效果的重要內(nèi)容。但是就當(dāng)前小學(xué)高年級班級管理機(jī)制觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)際管理機(jī)制中存在一定的問題。其一，部分管理機(jī)制的設(shè)定與實(shí)際班級管理狀態(tài)不符。這種情況多是由于管理機(jī)制根據(jù)低學(xué)齡階段制定的，缺乏時效性，小學(xué)階段教育時間跨度較長，同時學(xué)生身心發(fā)展速度較快，低學(xué)齡的班級管理機(jī)制已經(jīng)不適合高年級的管理工作。其二，部分班級管理機(jī)制存在不完善的問題。很多班級管理機(jī)制的制定并不全面，這是影響班級管理效果的主要因素。因此，制定及完善班級管理機(jī)制是促進(jìn)提升管理效果的基礎(chǔ)。對此，班主任可以通過實(shí)際班級管理背景及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等綜合情況為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的管理機(jī)制，充分保證以學(xué)生為核心，制定切合實(shí)際的管理機(jī)制，以此促進(jìn)提升班級管理效果。同時，在相關(guān)班級管理機(jī)制的運(yùn)用過程中，要不斷進(jìn)行完善，將其中不符合實(shí)際情況或不科學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更正及完善，進(jìn)而促進(jìn)提升班級管理效果。例如，在班級衛(wèi)生管理機(jī)制的制定中，班主任常以扣分或警告處罰的方式對學(xué)生影響衛(wèi)生環(huán)境的行為進(jìn)行管理。但是在實(shí)踐管理過程中，班主任會發(fā)現(xiàn)，這種方式比較老舊，不適合高年級階段學(xué)生，可以將其更改為承擔(dān)班級衛(wèi)生管理的形式，使學(xué)生通過班級衛(wèi)生維護(hù)工作感受衛(wèi)生環(huán)境的重要意義，進(jìn)而達(dá)到提升管理機(jī)制制定效果的目的。因此，在班級管理機(jī)制制定過程中以完善的模式進(jìn)行深入，是促進(jìn)發(fā)展班級教育管理效果的有效措施。

四、樹立班級榜樣，強(qiáng)化激勵教育作用

在小學(xué)高年級班級教育管理工作中，激勵教育的融入是促進(jìn)提升管理效果和教育效果的有效措施。班主任在班級管理工作中，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)榜樣，是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展效果的關(guān)鍵因素，更是為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方法。對此，班主任可以通過多個方面為學(xué)生樹立榜樣，以全面發(fā)展為目標(biāo)促進(jìn)提升榜樣設(shè)定效果，一方面增強(qiáng)被樹立學(xué)生的自信心，另一方面可以促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和模仿意識。在傳統(tǒng)的班級管理工作中，班級干部的設(shè)立便是榜樣教育的重要體現(xiàn)，可以產(chǎn)生一定的激勵教育作用。而現(xiàn)代班級管理模式中，班主任可以保留傳統(tǒng)班級管理工作的優(yōu)勢，利用拓展性的管理方式促進(jìn)提升榜樣教育效果。例如，班主任可以定期開展班級表彰主題班會，對本階段班級教育管理工作中不同方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行針對性的表揚(yáng)和鼓勵。以此方式促進(jìn)榜樣作用的形成，為激勵教育工作起到較強(qiáng)促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

在小學(xué)高年級階段班級管理工作中，班主任要實(shí)時觀察學(xué)生的身心發(fā)展動態(tài)，切合實(shí)際制定班級管理措施和管理方案，以較強(qiáng)的管理效果促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此達(dá)到素質(zhì)教育中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

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（責(zé)編? 張? ?欣）