淺談如何以多種教學(xué)方法提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

許星海

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)中的主要學(xué)科，提升小學(xué)生的教學(xué)成績并非易事。加上小學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們的注意力不夠集中，生性活潑。因此，教師在教學(xué)中要采取合理措施提升教學(xué)效率。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重教學(xué)課堂的探究，致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從在課堂教學(xué)中注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)入手，對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略做簡單的分析與探討，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)成績;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0024-02

A Brief Talk on How to Improve Pupils' mathematics Achievement by Various Teaching Methods

（Dazhaizi Primary School， Puma School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China） XU Xinghai

【Abstract】Primary school mathematics is the main subject in primary school teaching， and it is not easy to improve the teaching performance of primary school students. Coupled with the personality characteristics of primary school students， their attention is not enough and they are lively by nature. Therefore， teachers should take reasonable measures to improve teaching efficiency. This article combines the teaching characteristics of elementary school mathematics， based on the actual learning situation of students， pays attention to the inquiry in the teaching classroom， and is committed to enhancing students' interest in learning mathematics. From the classroom teaching， it focuses on the flexible use of teaching methods， connection with real life， and the use of modern The teaching method starts with the implementation of teaching， and makes a simple analysis and discussion on the strategies to improve the mathematics performance of primary school students， in order to help the development of primary school math teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching achievement; Teaching methods; Learning ability

現(xiàn)階段，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是各位小學(xué)教師共同追求的目標(biāo)，但是大多數(shù)教師都不知道如何入手，難以在課堂教學(xué)中找到教學(xué)突破口。那么現(xiàn)在教師存在的問題有哪些？許多教師都過分注重課堂上的“講”，把自己看作教學(xué)中的主體。這樣的課堂存在著學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)、參與課堂活動(dòng)的積極性不高、缺乏合作探究問題的能力以及質(zhì)疑意識(shí)的問題。此外，教師的教學(xué)觀念陳舊，習(xí)慣于運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”開展教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，一些小學(xué)階段的教師特別是農(nóng)村學(xué)校的教師思想觀念陳舊，他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)成績的提升是在教師嚴(yán)格的要求之下不斷逼出來的。傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為教師只有開展“題海戰(zhàn)術(shù)”，才能促使學(xué)生在錯(cuò)題中找到自己的不足，一步步把成績提上去。這些傳統(tǒng)觀念影響著學(xué)生教學(xué)成績的提升，要想改變這些觀念，教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷研究新型教學(xué)方法，在把握《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下實(shí)施教學(xué)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念;其次，數(shù)學(xué)教師還要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，看看同樣的一節(jié)課他們是如何講解的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;再次，教師也可以通過校外培訓(xùn)或者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式來提升自己的教學(xué)技能;最后，教師要善于自己學(xué)以致用的能力，嘗試將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)過程中，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提升小學(xué)生的教學(xué)成績。

二、注重學(xué)生的探究能力，在小組合作中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑

教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;教師要善于營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生小組合作活動(dòng)中找到樂趣。比如，在講解“圓柱體積和圓錐體積”這一節(jié)課的過程中，教師可以先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)課堂要求，在等高、底面積相同的圓柱和圓錐內(nèi)灌沙子，讓他們嘗試在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題。一些探究能力比較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三個(gè)圓錐里面的沙子剛好可以灌滿一個(gè)圓柱體。當(dāng)有學(xué)生提出這個(gè)探究結(jié)論后，教師可以引導(dǎo)其他小組的同學(xué)去證明這個(gè)結(jié)論是否正確？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。如若這個(gè)結(jié)論被證明是成立的，教師就可抓住這個(gè)契機(jī)開展下一步的教學(xué)，提出問題：“誰能用計(jì)算的方法證明這個(gè)問題？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)放下手中的實(shí)驗(yàn)儀器開始思考和計(jì)算起來，在此過程中，教師要對(duì)他們加以引導(dǎo)并對(duì)一些做得比較好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們自主完成圓錐體積的計(jì)算公式的探究，即結(jié)果為：底面積×高×1/3 V錐=1/3sh。此外，在課程尾聲，教師還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來重新演示一遍推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多問題都可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式來解決，這要求教師在課前要仔細(xì)研究教材中的教學(xué)內(nèi)容，找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們嘗試獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。只有這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才是自己的知識(shí)，降低他們對(duì)知識(shí)的遺忘率，提高他們學(xué)以致用的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)要緊密結(jié)合生活實(shí)際注重實(shí)踐應(yīng)用能力的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些教學(xué)內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，為幫助學(xué)生解決好小學(xué)數(shù)學(xué)中的問題，教師在教學(xué)中就必須和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，他們的想象能力和邏輯思維能力不足，面對(duì)一些新型的數(shù)學(xué)問題就會(huì)不加思索地使用自認(rèn)為的方法去解決問題，這恰恰說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，無法讓學(xué)生了解到什么樣的問題該用什么樣的方法。比如在講解“植樹”這一節(jié)課的時(shí)候，包含這樣一個(gè)問題：“在植樹節(jié)這一天，小明和全班同學(xué)去公園植樹，一棵樹和另一棵樹之間的距離是三米，小明一共種了十棵樹，請(qǐng)問從第一棵樹到最后一棵樹有多少米？”大多數(shù)同學(xué)都很快地列出算式：3×10=30（米），但實(shí)際上這個(gè)算法是錯(cuò)誤的。為了這個(gè)問題講解清楚，教師首先可以讓學(xué)生觀察一下自己的手，問他們有幾個(gè)手指，同學(xué)們回答：“有五個(gè)。”，緊接著問：“一個(gè)手指和另一個(gè)手指之間的距離總有幾段？”學(xué)生回答道：“總共有四段?！苯處焼枺骸斑@是為什么呢？”學(xué)生就會(huì)七嘴八舌地討論起來，最終找到問題根源，認(rèn)識(shí)到以上正確算式應(yīng)該為：9×3=27（米）。以此類推，教師還可以把這類型的試題與其他的生活問題聯(lián)系起來，讓他們舉一反三，最后完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究，教師能有效讓學(xué)生理解不同小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決方法，在解決問題過程中產(chǎn)生成就感，避免盲目下結(jié)論，學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)通過研究和思考去解決問題。像類似的生活問題還有許多，如路程問題、比例尺問題、物體的表面積和體積的計(jì)算問題，這些問題都可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中精心挑選一些具有特色的生活事例來對(duì)題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行探討，嘗試獨(dú)立解決問題。

四、結(jié)語

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方式有許多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變自己的教學(xué)觀念，從科學(xué)合理的角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容來提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。但是提升小學(xué)數(shù)學(xué)成績的方法不是一成不變的，教師可以對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

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（責(zé)編? 侯? 芳）