大數(shù)據(jù)背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

趙秀梅

【摘要】大數(shù)據(jù)技術具有大容量、快速存取數(shù)據(jù)、高效分析能力等特征，現(xiàn)已成為國家重要戰(zhàn)略資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)迅速增長，對各個領域產(chǎn)生了巨大沖擊，同時也帶來了無限的發(fā)展空間。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，應立足于大數(shù)據(jù)背景下對會計專業(yè)人才的需要，重新構建適應時代發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應大數(shù)據(jù)發(fā)展的應用型專業(yè)人才。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù);高職會計專業(yè);人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)技術迅速發(fā)展，掌握大數(shù)據(jù)分析技術和應用能力的專業(yè)人才是各行各業(yè)的迫切需求，但大部分高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式卻無法培養(yǎng)出匹配的專業(yè)人才。因此，應用型人才培養(yǎng)模式的改革勢如破竹。目前，各高職院校對于大數(shù)據(jù)背景下的會計專業(yè)人才培養(yǎng)問題認識還不夠深刻，依然處于摸索階段。因此，研究大數(shù)據(jù)背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課題具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展對高職會計人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

1.對人才技術能力的要求提高。

大數(shù)據(jù)背景下，各行各業(yè)都引進了大數(shù)據(jù)技術的應用，因此，對適應大數(shù)據(jù)時代的人才對能力要求進一步提高了。從質(zhì)量上來看，目前大部分高職院校培養(yǎng)出的會計人才依然還是傳統(tǒng)意義上的，對手工記賬和會計電算化掌握較深，但對大數(shù)據(jù)分析應用方面的知識了解較少。從數(shù)量上來看，社會上對掌握大數(shù)據(jù)技術能力的會計人才的需求已經(jīng)遠超于高職院校所能提供的滿足社會發(fā)展需要的會計人才數(shù)量。

2.對高職院校課程系統(tǒng)的改革挑戰(zhàn)。

由于大數(shù)據(jù)在最近幾年的快速發(fā)展，大多數(shù)的高職院校目前還沒有及時更新課程設置，增加大數(shù)據(jù)與會計相結(jié)合的課程。很多學校在會計專業(yè)課程上的設置仍舊是傳統(tǒng)的課程體系，并沒有開設大數(shù)據(jù)相關的課程，更不要說開設大數(shù)據(jù)與財會相結(jié)合的課程。

3.對高職院校教學實施的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下，市場需要的是能掌握大數(shù)據(jù)分析與應用能力的會計專業(yè)人才，所以在教學上，需要學校的人才培養(yǎng)方案以培養(yǎng)應用型人才為主。但實際上，目前高職院校的教學實施還是停歇于過去的理論為主模式。傳統(tǒng)的理論教學的常見形式是老師主動向?qū)W生灌輸理論知識，學生被動接受知識，對實際業(yè)務的操作和方式方法教授甚少。普遍存在重視會計理論知識，忽視會計實操技能方面的能力知識。對于實操能力的培養(yǎng)，也難以達到理論與實踐相結(jié)合，無法培養(yǎng)出適應社會需求的應用型會計專業(yè)人才。

二、大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展對高職會計人才培養(yǎng)帶來的機遇

1.大數(shù)據(jù)技術為學生帶來更多的學習途徑。

以往學生接受教學都是在教室里聽老師講課，現(xiàn)在，隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更多的學習渠道?！胺D(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“云課堂”等等，學生可以通過不同的學習途徑，學到更多的知識，能對課堂知識進行額外的補充。

3.大數(shù)據(jù)技術推動教師的自我提升。

通過大數(shù)據(jù)的分析和應用，教師可以從各種網(wǎng)絡課程數(shù)據(jù)上獲取學生的學習情況，檢查自己的教學效果，不斷提升和改進自己的教學方法。各種免費的網(wǎng)絡學習資源的出現(xiàn)，在一定程度上也可以激勵老師們不斷自我創(chuàng)新和提升教學能力，也進一步推動會計人才培養(yǎng)模式的變革。

3.大數(shù)據(jù)技術的影響提升實踐教學方式。

隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，目前國內(nèi)很多大數(shù)據(jù)與會計相結(jié)合的教學軟件系統(tǒng)應運而生。如果高職院校引進這些教學設施，為學生提供相應的實踐課程，這樣就可以提升理論教學與實踐教學相結(jié)合的效果，為會計專業(yè)人才走向社會培養(yǎng)了堅實的應用能力。

三，大數(shù)據(jù)背景下高職會計專人人才培養(yǎng)的探索

1.創(chuàng)新教學模式。

改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對學生學習能力、實操能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使教學角色的轉(zhuǎn)變，讓教師從知識傳授者成為學習引導者、學生從被動的一方轉(zhuǎn)變成為自主學習的一方。，教師還應該改創(chuàng)新學模式，設置各種新型教學環(huán)節(jié)來引導學生自主創(chuàng)新、加強獨立思考能力，改變原先的落后的缺乏創(chuàng)新的學習態(tài)度，從而讓高職院校所培養(yǎng)出的會計專業(yè)學生適應大數(shù)據(jù)背景下的的市場環(huán)境。

2.設置大數(shù)據(jù)技術的課程體系。

針對大數(shù)據(jù)的技術應用，設置與會計相結(jié)合的大數(shù)據(jù)技術方面的課程。只有讓學生擁有結(jié)合會計專業(yè)知識與大數(shù)據(jù)分析的能力，高職院校所培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才才能較好地適應大數(shù)據(jù)背景下的社會發(fā)展。高職會計專業(yè)的課程除了綜合財務、金融、經(jīng)濟和管理的課程體系，還需要結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新課程體系。

3.引進大數(shù)據(jù)平臺的應用。

高職院校需要引進大數(shù)據(jù)教學系統(tǒng)，更新會計實踐課程的硬件資源，彌補教師資源不足。要培養(yǎng)出擁有大數(shù)據(jù)分析和應用技能的會計專業(yè)人才，就需要有能應用與教學的大數(shù)據(jù)技術設備。高職院校擁有大數(shù)據(jù)技術的教學平臺，才能滿足創(chuàng)新課程體系的開展，才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)金社會發(fā)展需要的會計人才。

4.重新設置適應大數(shù)據(jù)技術的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

高職院校應重新建構會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德，熟悉國家稅法和經(jīng)濟法，并且能運用云計算系統(tǒng)進行財務會計處理，通過各種會計軟件、數(shù)據(jù)庫和各種大數(shù)據(jù)技術對會計信息進行收集、分析和整理，具備可持續(xù)發(fā)展能力的應用型會計專業(yè)人才為目標。

四、結(jié)語

面對大數(shù)據(jù)技術的蓬勃發(fā)展，當今社會需要大量具備大數(shù)據(jù)技能應用的會計專業(yè)人才。目前大部分高職院校在傳統(tǒng)會計人才的培養(yǎng)方面仍然欠缺，還是按傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行教學實施。因此，大力培養(yǎng)全新的會計專業(yè)人才是大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的必然選擇，高職院?？梢詫⒋髷?shù)據(jù)知識與會計知識相融合，通過提高師資教學能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。通過引進大數(shù)據(jù)技術系統(tǒng)，，改革課程體系和實踐教學體系，向會計專業(yè)人才輸入多元化的知識，培養(yǎng)他們的信息采集能力、數(shù)據(jù)分析能力和技術應用能力。

【參考文獻】

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