核心素養(yǎng)視角下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究

王威

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段必修的學(xué)科之一，要想學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，有意識地加強小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到進一步的拓展，同時使小學(xué)生的實踐操作能力以及創(chuàng)新能力得到有效的提高。本文筆者將對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)創(chuàng)新展開分析，希望對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.009

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，國家越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段小學(xué)生教學(xué)工作開展的重點。核心素養(yǎng)的提出轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式，將單一化的教學(xué)模式向素質(zhì)教育遞進，實現(xiàn)了小學(xué)生綜合能力與優(yōu)秀品格的綜合素養(yǎng)，以促進小學(xué)生更全面的進步與發(fā)展。為符合國家對教育改革工作轉(zhuǎn)變的需求，我國相關(guān)教育工作者以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在一直探索一條符合我國小學(xué)生現(xiàn)狀及特點的科學(xué)路徑，教學(xué)工作以小學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，有效突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心特征與價值，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力較弱

隨著我國經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，市場競爭越來與激烈，不管在哪種行業(yè)內(nèi)都存在著來自各方面的競爭壓力。對于教師這個行業(yè)來講也是同樣的道理。因此，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須意識到社會壓力帶來后果的嚴(yán)重性，必須提高自身的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，不能使自己的教學(xué)方法永遠停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，必須更加積極主動地營造課堂氛圍，使更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最大化地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己的素質(zhì)，規(guī)范自身的行為，把學(xué)生教育得更好，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。

（二）教學(xué)形式單一

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師都是在講臺上拿著課本講，學(xué)生在臺下安靜地聽，這種單一化的教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，相關(guān)教育工作者必須創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（三）教學(xué)缺乏針對性

偉大的教育家孔子曾經(jīng)提出“因材施教”的教學(xué)理念。因材施教是現(xiàn)階段教學(xué)過程中最重要的教學(xué)方法之一。在實際的教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，自身的綜合素質(zhì)以及他們的認(rèn)知能力，選擇一個適合于每一名學(xué)生特征的學(xué)習(xí)方式，同時對他們進行有針對性的教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足之處，進而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生獲得全面進步與發(fā)展。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，而是采用籠統(tǒng)化、大眾化的教學(xué)方法進行教學(xué)，如此一來，學(xué)生們的長處無法得到有效的發(fā)揮，同時也在一定程度上降低了整個班級的數(shù)學(xué)成績。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。作為新時期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂中，要激活小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，讓他們愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在實際的教學(xué)過程中，授課教師可以采用生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助生動有趣的教學(xué)方式讓更多的學(xué)生愿意在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，大部分學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極主動地參與教學(xué)活動，也能夠深入地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。例如，在實際的教學(xué)過程中，為了有效地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，授課教師可以采用生動有趣的教學(xué)方式，比如在講解有關(guān)乘法的知識點時就可以引入趣味的教學(xué)方式。假設(shè)教師在玩王者榮耀的時候，選擇的英雄是孫悟空，這時候我想出五把吸血之鐮，每一把1600金幣，那么想買6把共需要消費多少金幣？王者是現(xiàn)階段最火爆的一款手機游戲，許多小學(xué)生會在課余時間進行“組團”，比較熟悉這個場景。借助學(xué)生喜歡玩的游戲為切入點，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大限度地活躍課堂教學(xué)氛圍。與此同時，學(xué)生在課余時間進行游戲時也可以回憶起課堂中授課教師所講到的知識內(nèi)容。

（二）提高小學(xué)生思維能力

為了進一步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，授課教師還可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，將小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)作為切入點，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的角度來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，同時要在適當(dāng)?shù)臅r候創(chuàng)設(shè)問題情境，有效刺激小學(xué)生解決問題的欲望。這種教學(xué)方式不僅僅可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力有所提高，在一定程度上可以使他們對掌握的數(shù)學(xué)知識運用得更加靈活，進而使他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

（三）小組合作促進學(xué)生溝通

在新時代核心素養(yǎng)視角的教育觀下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是豐富多樣的，其中小組合作教學(xué)是最受教師歡迎的方式之一。對班級內(nèi)學(xué)生進行分組，不僅僅可以減輕授課教師的工作壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作意識。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間相互幫助，更加積極地進行探究學(xué)習(xí)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生們處于一個溫馨而又團結(jié)的班級氛圍里面，在溫暖的“懷抱”中進行學(xué)習(xí)，同時也可以構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對班級內(nèi)學(xué)生的個體差異性引起足夠的重視，針對小學(xué)生不同的特征制定不一樣的學(xué)習(xí)策略，掌控小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)感受。教師還要積極創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生建立一個擁有超強自主性的學(xué)習(xí)平臺，在增加教師與學(xué)生之間溝通與交流的同時，可以促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，還可以增加小學(xué)生團結(jié)合作意識的形成。