淺談“工匠精神”融入高校思想政治教育的價(jià)值

石筠

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;“工匠精神”;價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）02 — 0051 — 03

引言：

新世紀(jì)以來中國的改革發(fā)展步伐不斷加快，教育改革也隨著不斷的完善，高校教育取得了舉世矚目的成績(jī)。高校是培養(yǎng)人才的大本營，其所培養(yǎng)的人才質(zhì)量對(duì)中國的戰(zhàn)略發(fā)展至關(guān)重要。除了要求人才具備較高的專業(yè)素質(zhì)之外，還需要人才有較高的思想道德素質(zhì)，這就是高校開展思想政治教育課程的主要目標(biāo)，即將大學(xué)生培養(yǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的人才，具備很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性，還具備創(chuàng)新能力，才能在工作崗位上為國家做出貢獻(xiàn)。思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，不僅是為了滿足社會(huì)的人才需求，而且還要讓學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到“工匠精神”對(duì)自己的未來職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要〔1〕。在大學(xué)生的思想政治教育中將“工匠精神”融入其中，要獲得良好的教育效果，就需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用科學(xué)有效的教育模式，以使培養(yǎng)的“工匠精神”人才有機(jī)會(huì)投身到國家建設(shè)中，并發(fā)揮自己的價(jià)值。

一、高校思想政治教育中忽視“工匠精神”的負(fù)面影響

（一）高校學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境缺乏適應(yīng)性

當(dāng)前的社會(huì)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，各個(gè)行業(yè)都在走創(chuàng)新道路，對(duì)人才質(zhì)量要求也越來越高，以支撐行業(yè)適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?，F(xiàn)代的高校不再是以往的“象牙塔”，一味只讀圣賢書。大學(xué)生在學(xué)校讀書的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。高校為大學(xué)生塑造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是為了讓學(xué)生在專業(yè)方面以及觀念意識(shí)方面都能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷地對(duì)自己做出調(diào)整，以能夠與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，保證努力的方向正確，對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。從大學(xué)生的角度而言，不斷提升綜合素質(zhì)是促進(jìn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵〔2〕。學(xué)生在高校的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中能夠提高創(chuàng)新意識(shí)，形成開拓精神的因子，這就是“工匠精神”需要具備的素質(zhì)。從當(dāng)前的一些高校大學(xué)生培養(yǎng)情況來看，在課程中沒有體現(xiàn)“工匠精神”，使學(xué)生在接受教育中不能持之以恒、缺乏拼搏精神，對(duì)自己不持有認(rèn)同度，缺乏自信心，不能深入理解知識(shí)，沒有制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境缺乏適應(yīng)性，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展非常不利，也造就不了社會(huì)所需的棟梁之材。

（二）高校學(xué)生的職業(yè)精神沒有得到培養(yǎng)

當(dāng)前的高校大學(xué)生依然以接受課堂教育為主，實(shí)踐課程相對(duì)較少，所以，職業(yè)精神不能得到有效的培養(yǎng)。我國鼓勵(lì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是因?yàn)榧夹g(shù)型人才還不能滿足相應(yīng)的崗位需求，這就需要高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的技術(shù)能力。目前中國的高校教育實(shí)踐中，多數(shù)的高校大學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)，但是沒有輔助開設(shè)實(shí)踐課程，導(dǎo)致知識(shí)只停留在理論層面，不能在實(shí)踐中有效應(yīng)用，造成了學(xué)生職業(yè)能力不夠。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的職業(yè)精神不能得到培養(yǎng)，基本素質(zhì)存在著一定的缺失，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有不好的影響，社會(huì)也不需要這樣的學(xué)生。

（三）高校與企業(yè)的合作缺乏牢固性

高校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系的主要目的是為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)接觸崗位，提高技術(shù)能力，根據(jù)將來的就業(yè)需要完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生的就業(yè)壓力得到緩解〔3〕。高校與企業(yè)的合作可以幫助大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，避免產(chǎn)生專業(yè)與崗位不符合的問題。高校與企業(yè)之間的合作，對(duì)企業(yè)也非常有利。企業(yè)根據(jù)自身的人才質(zhì)量要求培養(yǎng)大學(xué)生，使其滿足用人要求，大學(xué)生到企業(yè)工作，可以省去培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。但是目前中國的教育現(xiàn)實(shí)是高校的人才培養(yǎng)更多的傾向于理論，缺乏實(shí)踐教學(xué)，“工匠精神”的培養(yǎng)就成為了空中樓閣，沒有“工匠精神”切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不能滿足企業(yè)招工要求，這樣的學(xué)校與企業(yè)合作缺乏牢固性，無法實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)，大學(xué)生走上社會(huì)迅速適應(yīng)崗位就存在著一定的困難。

（四）高?！半p師型”教師缺乏

“雙師型”教師不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。高?！半p師型”教師缺乏，沒有注重這類教師的培養(yǎng)，也沒有積極引進(jìn)這類人才，在教師的日常培訓(xùn)中沒有強(qiáng)調(diào)“工匠精神”的重要性，導(dǎo)致教師對(duì)“工匠精神”缺乏認(rèn)知，高校教學(xué)體系也因此缺乏全面性。高校沒有積極引進(jìn)“雙師型”教師，導(dǎo)致教學(xué)受到局限，不利于高校教師整體綜合能力的提高〔4〕。沒有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校老師，學(xué)生的“工匠精神”也得不到培養(yǎng)的。因?yàn)樗麄儧]有平臺(tái)，沒有可供體驗(yàn)學(xué)習(xí)提高的實(shí)踐活動(dòng)。

二、高校思想政治教育中融入“工匠精神”的價(jià)值

（一）高校思想政治教育內(nèi)涵更加豐富

高校培養(yǎng)學(xué)生的主要方式是在課堂上傳授知識(shí)，讓學(xué)生通過深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐中而提高技術(shù)能力，高校培養(yǎng)學(xué)生是為了讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)制度的約束不僅僅是被動(dòng)地接受，而是明確其內(nèi)涵，提高自我克制能力，這對(duì)于即將畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位的大學(xué)生而言是非常有利的。高校思想政治教育更為注重學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，采用傳授思想政治教育課程的方式完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到教育效果〔5〕。高校對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，這是核心內(nèi)容，主要在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教風(fēng)等方面體現(xiàn)出來。

高校思想政治教育中融入“工匠精神”，更為注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)真的工作態(tài)度。“工匠”是具有較高技術(shù)水平的工人，在思想教育中引入“工匠精神”，則是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)專注的工作作風(fēng)，能夠在工作中精益求精，由此使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富，充滿了實(shí)踐性，學(xué)生的精神層次得以提升。大學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有很強(qiáng)的接受程度，對(duì)于“工匠精神”也有一定的認(rèn)同度，這樣可以最大程度地發(fā)揮“工匠精神”的教育指導(dǎo)作用。另外，大學(xué)校園受到西方文化的沖擊，中國的高校就要更加重視“工匠精神”的傳承，將精益求精的工作態(tài)度一代又一代地傳承下去，這是高校需要承擔(dān)的責(zé)任，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富〔6〕。

（二）高校獲得良好的人才培養(yǎng)效果

中國的高校在大學(xué)生的思想政治教育中更為注重核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立開拓進(jìn)取的觀念意識(shí)。高校教育具有歷史繼承性，同時(shí)還要在時(shí)代發(fā)展環(huán)境中不斷創(chuàng)新?！肮そ尘瘛背蔀楦咝５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，要與社會(huì)發(fā)展保持同步，確保人才培養(yǎng)方向正確。在思想政治教育中融入“工匠精神”，將中國傳統(tǒng)文化中的精髓傳授給大學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠精益求精，在工作中踏實(shí)肯干，項(xiàng)目專研方面能夠做到執(zhí)著專一，讓大學(xué)生在吸收傳統(tǒng)文化的同時(shí)不斷創(chuàng)新，讓自己成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才〔7〕。

在思想政治教育中融入“工匠精神”，大學(xué)生的發(fā)展要求和發(fā)展方向都更加明確，引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和未來的職業(yè)生涯，高校獲得良好的育人效果。隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，無論是將來的工作，還是生活，都能夠得到幫助。

（三）塑造良好的校園文化環(huán)境

高校要為大學(xué)生塑造良好的校園文化環(huán)境，讓他們耳濡目染，吸收文化并逐漸形成觀念意識(shí)，采用這種潛移默化的方式對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀效果更好。大學(xué)生在良好的校園文化環(huán)境中對(duì)思想政治教育內(nèi)容更容易產(chǎn)生認(rèn)知，更能夠明確高校育人的宗旨，對(duì)于高校的教育理念的理解也更加深刻，由此對(duì)學(xué)生的思想文化發(fā)展起到引導(dǎo)作用〔8〕。良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，使學(xué)生在文化環(huán)境的感染下主動(dòng)接受教育。

在高校校園文化環(huán)境中融入“工匠精神”，展現(xiàn)工匠形象，更為直觀形象地體現(xiàn)育人內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊力，“工匠精神”的作用越來越強(qiáng)，校園文化越來越豐富了，“工匠精神”發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

（四）大學(xué)生的精神文化層次提升

高校設(shè)立校園文化平臺(tái)，用以宣傳“工匠精神”，同時(shí)在課堂上也對(duì)“工匠精神”進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，“工匠”是默默無聞做貢獻(xiàn)的群體，他們不僅技術(shù)高超，而且在本質(zhì)工作上不斷深入專研，是值得尊敬的?！肮そ场钡谋尘安粔蝻@赫，也沒有過度地吹噓，而是用端正的工作態(tài)度和求真求實(shí)的精神體現(xiàn)自己的價(jià)值。在校園文化平臺(tái)上宣傳“工匠精神”，讓“工匠”成為大學(xué)生的榜樣，使學(xué)生在良好的文化氛圍中受到熏陶，精神文化層次得以提升，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活都起到了重要的指導(dǎo)作用，人格魅力也被塑造出來〔9〕。

讓“工匠”成為大學(xué)生群體的榜樣，使“工匠精神”更加深入人心。榜樣所發(fā)揮的作用是非常大的，使“工匠精神”化成為強(qiáng)大的力量，在學(xué)生們的心中起到激勵(lì)作用，對(duì)自己各個(gè)方面的發(fā)展精益求精，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

結(jié)語：

中國的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，高校大學(xué)生就要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升道德素養(yǎng)，以滿足將來的職業(yè)人才需求，有能力為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。大學(xué)生作為新時(shí)代的人才，提高其綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校教育需要直接面對(duì)的問題，中國的高校教育承擔(dān)重要的責(zé)任。長(zhǎng)期以來，中國的高校不僅注重教書，更為注重育人，所以，專業(yè)教育重要，思想道德教育更加重要。在高校思想政治教育中將“工匠精神”融入其中，使大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，這是高校人才培養(yǎng)的重要方向。受到“工匠精神”的影響，校園中逐漸營造出良好的文化環(huán)境，育人的功效增強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作會(huì)更加順利。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕陳言.“工匠精神”融入高校思想政治教育實(shí)踐研究——評(píng)《當(dāng)代思想政治教育的理論與實(shí)踐》〔J〕.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2020，（03）：58-59.

〔2〕孫亮.探討“工匠精神”融入高校思想政治教育的價(jià)值和意義〔J〕.科技風(fēng)，2019，（03）：75-76.

〔3〕譚璐.“工匠精神”培育與高校思想政治教育的有機(jī)融合研究〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（07）：70-73.

〔4〕王祖康.“工匠精神”在高校思想政治教育中的融入分析〔J〕.青春歲月，2019，（31）：191-191.

〔5〕孫亮.淺論“工匠精神”融入高校思想政治教育的原則和實(shí)現(xiàn)路徑〔J〕.山西青年，2019，（06）：181-181.

〔6〕王薇薇.“工匠精神”融入高校思想政治教育的有效路徑分析〔J〕.當(dāng)代旅游，2019，（04）：213-213.

〔7〕李冬梅.試論新時(shí)代背景下高校思想政治教育中的“工匠精神”〔J〕.白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（03）：39-42.

〔8〕施曉春.高職院校素質(zhì)教育存在的問題與對(duì)策研究〔J〕.長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，

（02）：71-74

〔9〕鞏力溪.“工匠精神”融入大學(xué)生思想政治教育的向度及培育研究〔J〕.卷宗，2018，（26）：140-140.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕