鏈接電腦構(gòu)建無界限語文教學(xué)新模式探究

劉松梅

摘 要：語文教學(xué)過程中，要積極地鏈接電腦，利用其搜索高效、資料廣博、互動快捷等優(yōu)勢，構(gòu)建無界限語文教學(xué)新模式，更好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；無界限語文；信息技術(shù)；模式

中圖分類號：G434；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0063-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛地滲透到社會生活的每一個(gè)角落。隨著新課程改革的逐步深入，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用筆記本電腦組織高效的課堂教學(xué)，成為語文教師必須面對的課題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與筆記本電腦給語文教學(xué)帶來勃勃的生機(jī)與活力，為其提供了無限的發(fā)展空間。多年來，在這方面進(jìn)行了積極實(shí)踐，現(xiàn)針對鏈接電腦構(gòu)建無界限語文教學(xué)新模式進(jìn)行探究。

一、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建語文課堂新模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，指導(dǎo)他們在教師的幫助下主動學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。作為一種終身的學(xué)習(xí)能力，我們需要從小學(xué)開始教學(xué)生鏈接電腦，構(gòu)建語文課堂新模式，這是無界限語文教學(xué)的第一步。教學(xué)“成語故事”這一課時(shí)，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的興趣去網(wǎng)絡(luò)中查找資料，并對這三則成語進(jìn)行個(gè)性化的展示。課堂上，學(xué)生們天馬行空的想象和創(chuàng)造力，還有電腦、網(wǎng)絡(luò)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢讓我不禁感慨：鏈接電腦，使構(gòu)建語文課堂新模式如虎添翼。下面是學(xué)生們的幾個(gè)展示片段：生1：“矛”是古代戰(zhàn)爭中用于進(jìn)攻的一種兵器，而“盾”主要用于防范，能擋住刺過來的“矛”；“竽”是古代的一種樂器。通過學(xué)習(xí)，我明白了任何一個(gè)成語的形成都濃縮了特定社會階段的生活與思想，蘊(yùn)含著濃郁的傳統(tǒng)文化。生2：我現(xiàn)在給大家展示幾則我喜歡的成語：“買櫝還珠、守株待兔、夜郎自大”。首先講“買櫝還珠”，話說……生3：我發(fā)現(xiàn)有些成語并不是四個(gè)字的，像“醉翁之意不在酒”“一著不慎，滿盤皆輸”“一言以蔽之”“無巧不成書”等等，不知道還有沒有三個(gè)字的成語啊？……此外，還有不少學(xué)生對“畫龍點(diǎn)睛”“自相矛盾”兩個(gè)成語進(jìn)行了續(xù)寫、改寫，不僅在課堂上進(jìn)行了展示，還把它們上傳到了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，忙得不亦樂乎。鏈接電腦背景下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃郁，動力更積極，視野更廣闊，效果也更好。

二、多元互動，開辟語文交流新途徑

加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)，人的智能是多方面的，每個(gè)人既有強(qiáng)勢智能也有弱勢智能，積極開展多元互動在語文教學(xué)中具有特別重要的意義。新課程背景下，師生互動、小組合作等教學(xué)模式在強(qiáng)化互動，為促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展起到了一定的作用。教學(xué)過程中，筆者積極地鏈接電腦，創(chuàng)新互動方式，開辟了一條語文交流的新途徑。四年級第二學(xué)期的第一次作文練習(xí)，筆者依循教材，安排了以春游為話題的“我的建議”作文訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生們一聽是春游，興致非常高昂，有的建議去這里，有的嚷嚷著要去那里，七嘴八舌、議論紛紛。我組織他們用筆把自己推薦的理由陳述下來，并一一上傳到班級論壇當(dāng)中，供全體學(xué)生留言品評。以下是我擷取的學(xué)生們在互動交流中的幾則留言。生1：小勇推薦的地方最好了，他筆下的“南坡”不僅花團(tuán)錦簇，鳥語花香，還考慮到了同學(xué)們的運(yùn)動場所。我們可以在草地上打羽毛球、踢毽子，甚至還可以踢足球……不說了，我都迫不及待了，走起。生2：燕燕的建議寫得不錯(cuò)，尤其是引用了杜甫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句，讓她筆下的“后溝”富有了詩情畫意，極富誘惑力，我為燕燕點(diǎn)一個(gè)贊?！硗?，對于部分優(yōu)秀作品，論壇版主不但將它們長時(shí)間置頂，還推薦到了班級博客圈子中加精，向網(wǎng)絡(luò)中的各大小學(xué)生電子報(bào)刊投稿，構(gòu)建了廣闊的多元互動新模式。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，營造語文學(xué)習(xí)高效率

任何事物都是一把雙刃劍，電腦更是如此。我們不能否認(rèn)其在快捷搜索、即時(shí)交流等方面的優(yōu)勢，但它畢竟是一個(gè)輔助工具，如若使用不當(dāng)，會給學(xué)生帶來身體、精神方面的多重傷害，得不償失。為此，在鏈接電腦，構(gòu)建無界限語文教學(xué)新模式的過程中，我們需要科學(xué)設(shè)計(jì)，注重語文學(xué)習(xí)高效率，保證電子設(shè)備在語文課堂中能夠“綠色”地使用。教學(xué)三年級上冊《北大荒的秋天》一課時(shí)，筆者針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，還有小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到以下幾點(diǎn)，保證了電子屏、黑板屏在課堂都充分發(fā)揮了應(yīng)有的效用。（1）識記字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生們要堅(jiān)持自己認(rèn)真地進(jìn)行硬筆書寫，并有序地在黑板上進(jìn)行展示、評比。（2）朗讀環(huán)節(jié)，教師給予一定的指導(dǎo)。課堂展示中，教師把學(xué)生的朗讀情況錄制成音頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到了人機(jī)合一的境界。（3）課文分析、句子仿寫、讀后感這些內(nèi)容，學(xué)生都需要認(rèn)真地記筆記，在本子上書寫，具體作品可以拍成照片上傳到網(wǎng)絡(luò)中供網(wǎng)友評點(diǎn)?！啾葌鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，電子設(shè)備與之相輔相成、密不可分，我們不能因?yàn)殡娮釉O(shè)備在某些方面的優(yōu)越性就將傳統(tǒng)教學(xué)手段一棒子打死。在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式方面，我們需要研究的還有很多。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與筆記本電腦給語文教學(xué)帶來了勃勃的生機(jī)與活力，為其提供了無限的發(fā)展空間，將無界限語文教學(xué)理念落實(shí)在了課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)然，作為一種輔助工具，如何科學(xué)把握、適度運(yùn)用，如何更好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還是一門深邃的研究課題，我們才剛剛上路，還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宏.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，2012（16）.

[2]王志芳.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考[J].考試周刊，2013（61）.

[3]耿甜甜.信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合的實(shí)踐探究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.