小學(xué)德育時效性的路徑研究

摘 要：小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來的希望。因此對于小學(xué)德育時效性的路徑研究，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能切實落實素質(zhì)教育的基本要求。本文旨在對小學(xué)德育的時效性路徑進(jìn)行分析，以期促使我國小學(xué)德育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 時效性 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.094

在教育改革背景下，我國許多小學(xué)紛紛將德育提上日程，以期為小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀打下基礎(chǔ)。不僅如此，優(yōu)秀的德育還能塑造小學(xué)生的行為，使其思想體系在道德情操方面得到充分鍛煉。但是，當(dāng)前我國小學(xué)德育工作并未全面落實，如何提升小學(xué)德育時效性將成為急需解決的現(xiàn)實問題。下面就小學(xué)德育的時效性路徑進(jìn)行分析。

一、開展豐富多彩的德育活動

受到生理因素影響，小學(xué)生往往活潑好動，且對學(xué)校舉辦的任何活動都抱有天然的好奇心和熱情?；诖耍掠ぷ髡邞?yīng)該積極為德育開展形式多種多樣的活動，從而吸引小學(xué)生參與德育的相關(guān)活動。讓小學(xué)生在體驗式的德育活動中，有效提高自身的道德素養(yǎng)。例如，在端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日中，德育工作者可以引導(dǎo)小學(xué)生為節(jié)日進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在世界閱讀日中，德育工作者可以帶領(lǐng)小學(xué)生開辟讀書角，并開展相關(guān)的讀書活動。在世界環(huán)境保護(hù)日中，可以由德育工作者帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行外出實踐活動，以撿拾垃圾的方式向小學(xué)生宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、營造良好的師生關(guān)系

通常情況下，小學(xué)生出于對教師的畏懼心理，往往不愿意將內(nèi)心的需求向教師傳達(dá)，教師也因此無法準(zhǔn)確得知小學(xué)生的需求，而對小學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生錯誤的判斷。因此，教師需要通過換位思考的方法，站在小學(xué)生的立場考慮問題，才能真正了解小學(xué)生的根本需求。例如，當(dāng)小學(xué)生犯錯時，應(yīng)該采用錯誤引導(dǎo)的方式，耐心地為小學(xué)生解釋為什么犯錯，從而在小學(xué)生心目中樹立一個溫文爾雅的教師形象。

三、優(yōu)化德育隊伍建設(shè)

小學(xué)德育能否取得時效性，關(guān)鍵在于學(xué)校是否擁有一支優(yōu)秀的德育師資隊伍?；诖?，學(xué)校需要通過開展德育培訓(xùn)會、開展網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)、聘請德育專家講座等形式，顯著提升德育工作者的德育技巧和方法。與此同時，學(xué)校還可以組織德育工作共同參與心理與法學(xué)的培訓(xùn)。通過這種方式，一方面可以讓德育工作者深入熟知小學(xué)生的心理。另一方面，通過讓德育工作者學(xué)習(xí)法學(xué)，能使其對未成年保護(hù)法更加了解，從而在心理或身體上保護(hù)小學(xué)生。此外，學(xué)校在招聘德育工作者時，也應(yīng)該將道德素養(yǎng)放在第一位，以此為實現(xiàn)小學(xué)德育時效性打造出一支優(yōu)秀的德育隊伍。

四、注重家校共育

小學(xué)德育工作不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，同時也是小學(xué)生家庭的責(zé)任。然而，盡管家長和教師都了解家校共育的重要性，但出于教師和家長的日常工作壓力等因素影響，致使家校共育流于形式。因此，為了促進(jìn)家校共育在德育中落到實處，需要由學(xué)校出面，以為家長開辦德育班會的形式，向家長傳輸小學(xué)德育思想，并讓家長明確小學(xué)德育的重要性。通過聚集家校雙方的力量，能夠顯著提升小學(xué)生抵御不良風(fēng)氣的能力。

綜上所述，通過開展豐富的德育活動、營造良好的師生關(guān)系、優(yōu)化德育隊伍建設(shè)以及注重家校共育等方式，能夠使小學(xué)德育工作的時效性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而在德育和小學(xué)生成長兩方面，都能取得長足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李巧莉《小學(xué)德育實效性的提升策略》，《西部素質(zhì)教育》2019年第22期。

[2] 林曉暉《小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策分析》，《才智》2020年第3期。

（陳明燕，女，漢族，江西省贛州市章貢區(qū)人。大學(xué)本科，中小學(xué)二級教師。贛州師范高等專科學(xué)校附屬小學(xué)，小學(xué)語文教育德育研究方向）

（課題項目：贛州市社會聯(lián)合會課題，課題名稱：小學(xué)德育實效性的路徑研究——以蓉江區(qū)某小學(xué)為例;課題編號：2021—028—0646）