基于園本開展提升“父愛教育力量”的行動研究

施艷

摘要：父親以其特殊的養(yǎng)育風格和不同于母親的人格特征，給孩子的發(fā)展帶來與母親不同的影響，在孩子的成長中扮演著不可替代的角色。但隨著社會的發(fā)展，“父職教育”的缺失也成了熱門話題。因此，我們基于行動研究的視角，從家長心中的父親、幼兒心中的父親、教師心中的父親三個角度調查父親參與幼兒教育的現(xiàn)狀。通過更新觀念和搭建平臺，探索父職教育的措施，喚醒父親的角色意識及自身肩負的教育責任感，傳播科學的教育理念及方法，并充分利用父親特有的專業(yè)資源及男性思維品質來促進幼兒健康成長，從而提升“父愛教育力量”。

關鍵詞：園本? 父職教育? 行動研究

一、了解現(xiàn)狀

（一）問卷調查：家長心中的父親

通過調查發(fā)現(xiàn)，爸爸們在參與幼兒教育的過程中主要存在以下幾個問題：

1.教育觀念與教育行為有距離

爸爸們認為父親參與教育有著不可替代的作用，但是在教育過程中常常不知所措。主要原因在于爸爸們缺乏對科學教育理念的學習和了解，很少思考孩子們的個體差異性。

2.參與時間少、親子交流內容單一

隨著社會發(fā)展步伐的加快，爸爸忙于工作，經(jīng)常晚回家，這導致與孩子的相處時間少，也就造成親子交流內容單一。

3.責任意識淡薄

在幼兒教育方面，媽媽是主力軍，家庭其他成員對于爸爸陪伴孩子也是各種不放心，爸爸就當起了“甩手掌柜”，責任意識也就越來越淡薄。

（二）畫一畫：幼兒心中的父親

我們在小、中、大班分別開展說一說、看一看、畫一畫等活動，了解爸爸在孩子們心目中的樣子，發(fā)現(xiàn)孩子們對爸爸的評價負面的比較多，如愛抽煙、愛玩手機、愛睡懶覺、愛發(fā)脾氣等。

（三）談一談：教師心中的父親

通過與教師們談話，我們了解到：幼兒園開展父職教育的研究是非常必要的，但是缺乏相對科學的理論支撐以及對爸爸們進行專業(yè)指導的策略。

二、更新觀念

（一）教師——主題教研

1.加強理論學習，更新教師教學觀念

通過邀請專家來園講課，學習有關相關文獻，堅持撰寫學習摘記、研究隨筆，不斷豐富教師專業(yè)內涵。

2.借崗位練兵，促課題研究往縱深發(fā)展

教師們緊緊圍繞課題研究的主旨，以“我爸爸”為切入點展開研討，進一步梳理“父職教育”課題研究的思路。

3.每月一問，推動課題精準落地

青年老師們將自己近期課題工作中所遇到的問題收集起來，與骨干老師們互動交流，探討行之有效的解決策略。

（二）爸爸——多種途徑

1.酷爸微信群

組建班級酷爸微信群，推薦關于家庭教育方面的文章、繪本以及教育指導策略等，讓爸爸們有所借鑒，同時鼓勵爸爸們分享經(jīng)驗，引起反響，達成共識。

2.酷爸家長會

各班老師通過家長開放日，精心設計“爸爸”主題活動，讓爸爸們了解自己在孩子們心目中的形象。家長會上，班主任向家長介紹了父職教育課題研究的內容和意義，并詳細解讀了各年級組的課題計劃，以及家長需要配合的工作。

3.酷爸小提示

為了讓父職教育根植于家庭，各班根據(jù)班級實際情況，宣傳家庭教育指導策略，幫助爸爸以及其他家庭成員了解更多的育兒方法，達成家園教育合力。

（三）幼兒——日常滲透

1.主題教學

我們根據(jù)班級實際情況，對“爸爸”這一主題深挖細研，設計豐富多彩的活動，如“爸爸真厲害”“爸爸的本領”“爸爸調查表”等，同時通過環(huán)境創(chuàng)設，烘托“爸爸”的角色定位。

2.繪本漂流

班級的圖書角增添一些與“爸爸”有關的繪本，通過借閱以及家庭的親子共讀，讓孩子們在濃濃的書香中感受父愛。

三、搭建平臺

我們?yōu)榘职謧兇罱ㄆ脚_，交出組織活動的自主權，讓爸爸們成為教育的共謀者。同時，教師們全程參與其中，觀察父子之間的互動，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導。

（一）酷爸俱樂部——童心未泯的朋友爸爸

成立酷爸俱樂部，利于節(jié)假日開展系列活動，不僅讓爸爸們歡聚在一起，有了更多交流溝通的機會，見證孩子的每一步成長，同時也讓孩子在爸爸的陪伴中，學習爸爸的勇敢和擔當。

1.“酷爸萌娃闖中秋”游園活動

中秋節(jié)，孩子們和爸爸們根據(jù)線索尋路闖關，完成一個個任務，有腦力題，也有體力活，所有的游戲都要一大一小齊力完成，熱鬧非凡。

2.“親子海陸空”軍旅體驗活動

元旦期間，開展“夢幻海陸空”大型親子國防教育活動?！拌F甲戰(zhàn)車”“鋼鐵蜘蛛”“坦克大作戰(zhàn)”“運送彈藥”等游戲，盡顯爸爸們和孩子們之間的默契。

3.爸爸走進戶外課堂

戶外登山，孩子們和爸爸們共前進，沉浸在大自然里。在爸爸們的保駕護航下，孩子們如愿以償?shù)氐巧仙巾?，喜悅之情溢于言表?/p>

（二）酷爸助教團——無所不能的偶像爸爸

酷爸助教團是最受孩子們歡迎的一種形式。我們發(fā)揮爸爸們的特長，讓不同職業(yè)的爸爸們走進班級，參與教學，不僅拉近了父子間的距離，更讓爸爸們成為孩子們心目中無所不知、無所不能的魅力偶像。

1.酷爸萌娃找尋安慶記憶

歷史研究員爸爸走進班級和孩子們講述安慶的古建筑;又帶領孩子們走進安慶的古建筑，在古今穿梭中追憶老城往事。

2.交警爸爸來開講

交警爸爸主動走進課堂，開展了一次有趣的交通安全宣傳活動。孩子們跟著交警爸爸學習“停止向前”“靠邊停車”等指揮手勢，現(xiàn)場氣氛活躍。

3.籃球教練爸爸顯身手

籃球教練爸爸教授了正確的拍球、運球動作，情景游戲更是讓孩子們興趣高漲，意猶未盡。

（三）酷爸表演團——多才多藝的明星爸爸

以爸爸為主力的表演團是我園父職教育的一道亮麗的風景線，從導演到分工，從道具到音樂，從編排到表演，爸爸們都親自操刀，充分發(fā)揮主動性和榜樣力量。如六一兒童節(jié)，爸爸們?yōu)楹⒆觽円髡b詩歌，給孩子們帶來節(jié)日的驚喜。

四、多元評價

（一）酷爸記錄本——自我評價

我們?yōu)槊恳晃粎⑴c活動的爸爸準備了一個記錄本，活動結束后，爸爸們會根據(jù)當天的活動及時反思，并將感想記錄下來，積極在微信群中交流、分享。

（二）酷爸加油站——及時反饋

“酷爸加油站”最大的作用，就是用最直觀形象的方式讓爸爸們感受到努力付出后的喜悅和滿足。在“加油站”里，有老師們中肯的建議，也有孩子們獎勵的貼紙。在大家的見證和鼓勵下，在一次次的成長中，爸爸們更新自己的教育觀念，豐富教育方式。

（三）酷爸大評比——全員表彰

我們在父親節(jié)當天開展酷爸大評比活動，全家齊參與，評選出“進步酷爸”“力量酷爸”“全能酷爸”等，并由媽媽和孩子一同為爸爸頒獎，讓每一位爸爸都能在孩子的夸贊以及妻子的認可中收獲感動。“酷爸大評選”活動是對爸爸們角色轉變最大的肯定和鼓勵，也提高了整個家庭對父職教育的重視程度。

家園合作是學前教育改革的重要組成部分，幼兒的教育更不是其中任何一方就能完成的。如果說母性教育是“葉根”，那么父性教育就是“主干”，一位好父親會幫助孩子塑造正確的世界觀，從而幫助他們在曲折的人生路上走得更長、更遠、更穩(wěn)。

參考文獻：

[1]毛燕群.幼兒園提升“父親教育力量”的實踐探索[J].好家長，2018（30）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.