優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

曾潔云

摘 要：傳統(tǒng)文化博大精深，為人類精神文明建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)文化也確實(shí)根植于國人的心，對(duì)人們行為的塑造有益。本文深入探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)，并提出傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)進(jìn)行融合的策略，以供學(xué)習(xí)和參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文課堂教學(xué) 有效融合

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.036

民族的寶貴財(cái)富就是傳統(tǒng)文化，這也是學(xué)校教育發(fā)展的重要根基。在傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著自立自強(qiáng)的精神，而小學(xué)生正處于對(duì)新事物好奇的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中可以輔助傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣能夠充分提高學(xué)生文化的素養(yǎng)。也就是要將傳統(tǒng)文化融合到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步讓立德樹人的教育任務(wù)得以完美實(shí)現(xiàn)。

一、清晰傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂的重要意義

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需要

學(xué)生的成長需要多樣化的形式進(jìn)行引導(dǎo)，以此才能形成良好的價(jià)值觀念，促使學(xué)生能夠理解文化傳承的意義。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生在成長中越來越受到長輩寵愛，而對(duì)社會(huì)的期待日益減少，所以傳統(tǒng)文化更是沒有得到很好的發(fā)揚(yáng)。學(xué)生作為傳統(tǒng)文化的未來傳承者，應(yīng)該履行自身的義務(wù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，在弘揚(yáng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣以及人格品質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，形成良好的民族凝聚力，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神

很多家長都希望孩子有修養(yǎng)，但是重復(fù)嘮叨就會(huì)引發(fā)反感，不如讓孩充分了解傳統(tǒng)文化中的“仁，義、禮、智，信”進(jìn)而讓學(xué)生在讀書當(dāng)中學(xué)會(huì)怎樣做人。第一，從孔子智慧中學(xué)到仁愛情懷，切實(shí)提高學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)，從而讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步弘揚(yáng)，成為社會(huì)主義文化的建設(shè)者。第二，當(dāng)前，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，在語文教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠提升藝術(shù)情趣，進(jìn)而豐富個(gè)人的精神世界。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合的策略

1.語文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

要想把傳統(tǒng)文化知識(shí)直接傳授給學(xué)生，語文教師先要有足夠的知識(shí)。作為語文教師更要做的就是勤勉于古籍鉆研，學(xué)習(xí)體會(huì)古典文化，進(jìn)而全面提高個(gè)人文化修養(yǎng)。同時(shí)也要深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并制定有效的課堂教學(xué)策略，進(jìn)而開展有針對(duì)性的語文教學(xué)工作。

2.寫作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的積累，有利于寫作時(shí)更好應(yīng)用。比如，關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的寫作，在教學(xué)的時(shí)候可以把中秋，端午等節(jié)日引入進(jìn)來，給學(xué)生講解節(jié)日背后的故事，進(jìn)而強(qiáng)化節(jié)日背后蘊(yùn)含的故事內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的積累寫作素材。

3.古詩教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

古詩是傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容所在，目前已成為語文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行古詩文教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，不僅需要理解傳統(tǒng)文化的傳承，而且還要科學(xué)合理性的引入其他古詩文內(nèi)容。教師在講解和誦讀過程中讓學(xué)生更好地體會(huì)古詩文的魅力所在，以此充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想。教師還可利用多媒體給學(xué)生展示與學(xué)習(xí)詩文有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，切實(shí)提高綜合文化素養(yǎng)。

綜上所述，基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要把傳統(tǒng)文化知識(shí)合理融合進(jìn)來，進(jìn)而讓語文知識(shí)育人的功能得到良好發(fā)揮，切實(shí)也全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)文化傳承的不斷創(chuàng)新，這在教育教學(xué)中具有重要性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉衛(wèi)宗《分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2017年第4期。

[2] 李開生《語文教育中的傳統(tǒng)文化教育》，《漢字文化》2017年第11期。