高職學(xué)生暑期實習(xí)的問題與建議

陽霜 羅堪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 暑假期間對高職學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)顯示46.6%的學(xué)生已開始暑期實習(xí)，通過對學(xué)生實習(xí)目的、工作崗位、薪酬待遇、滿意度情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暑期實習(xí)期間在學(xué)生安全、抗挫能力、職業(yè)認知等方面存在諸多問題。針對上述現(xiàn)象，提出詳細的解決辦法，在保障學(xué)生實習(xí)期間安全、提高學(xué)生應(yīng)對挫折能力、合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃等方面提出合理性建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;暑期實習(xí);人身安全;抗挫能力;職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0118-02

一、背景介紹

根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2020年，全國普通高校畢業(yè)生874萬人，較2019年增加40萬人，今年上半年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢更加復(fù)雜嚴峻。企業(yè)方面，大部分公司效益下滑，部分企業(yè)通過裁員度過經(jīng)濟寒冬，能提供的就業(yè)崗位有限，招聘人數(shù)隨之減少。學(xué)生方面已初步意識到就業(yè)危機，但短期內(nèi)無法迅速尋找有效的應(yīng)對之策，因此就業(yè)質(zhì)量將面臨較大問題。針對上述問題，國家提出一系列解決方案，首先充分利用部、省、校三級聯(lián)通的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系及社會招聘網(wǎng)站，聯(lián)合舉辦“2020屆高校畢業(yè)生全國網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘——24365校園招聘服務(wù)”，積極推動網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約。其次，組織“特崗計劃”“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計劃”等基層項目，引導(dǎo)畢業(yè)生到中西部地區(qū)、東北地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)基層，到農(nóng)業(yè)、社會公共服務(wù)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。通過擴大今年研究生及普通高等學(xué)校專升本規(guī)模，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生參軍入伍，加大高校畢業(yè)生補充教師隊伍力度，推送大學(xué)生到國際組織實習(xí)任職等措施，拓寬大學(xué)生畢業(yè)去向。

大學(xué)生作為求職就業(yè)的主體，其個人能力，職業(yè)規(guī)劃在就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用，決定其未來職業(yè)生涯的高度。高職學(xué)生是大學(xué)生群體的一部分，其就業(yè)希望選擇與自己所學(xué)專業(yè)相符，同時兼顧工作環(huán)境好、工資待遇高、上升空間大的崗位，但作為剛剛踏出大學(xué)校門的“新人”，在工作經(jīng)歷、社會經(jīng)驗、人生閱歷上還存在明顯不足。結(jié)合上述情況，暑期實習(xí)能夠幫助高職學(xué)生積累工作經(jīng)驗，提升適應(yīng)社會環(huán)境的能力，從而提前做好職業(yè)規(guī)劃，為找到更為理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會做好準備。

二、數(shù)據(jù)分析

高職學(xué)生在課程結(jié)束后，大部分學(xué)生都想通過暑假，尋找一份實習(xí)工作，在體驗生活的同時鍛煉自己，提升個人能力。針對上述這一情況，現(xiàn)對湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級1440位在校大學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，回收有效問卷1337份，有效回收率為92.84%，整體來說，該數(shù)據(jù)能夠較好地體現(xiàn)在校大學(xué)生暑期實習(xí)情況，具有一定的代表性意義。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，623名學(xué)生表示已開始暑期實習(xí)，占填寫問卷學(xué)生的46.6%，下面就所獲得的數(shù)據(jù)進行分析討論。

（一）實習(xí)目的

參與實習(xí)的學(xué)生中有90%以上認為暑期實習(xí)較為重要，可將理論知識運用于工作實踐，豐富暑期生活，鍛煉個人能力，積累工作經(jīng)驗，在工作過程中，也可認識自己的優(yōu)點與不足，為畢業(yè)后走入社會奠定基礎(chǔ)。此外，通過自己的暑期勞動獲得一定的報酬，在假期結(jié)束后，作為旅游經(jīng)費、購買電腦等學(xué)習(xí)用具或者返校后作為生活費。

（二）工作崗位

學(xué)生實習(xí)工作崗位主要為服務(wù)員、話務(wù)員、一線流水操作工等，其中一線流水操作工人數(shù)最多，占實習(xí)學(xué)生比例的59.8%，如表1所示。這主要說明學(xué)生實習(xí)，主要集中在技術(shù)要求不高、重復(fù)性工作較多、勞動力需求較大的工作崗位上。

（三）薪酬待遇

根據(jù)基本情況調(diào)查表顯示，一半以上學(xué)生實習(xí)工資在2000～3000元之間，另外有35.63%的學(xué)生實習(xí)工資低于2000元，工資超過3000元以上的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的11.72%，基本上與市場用工行情相符合。部分學(xué)生反饋對薪資狀況并不滿意，但僅作為暑期兩個月的實習(xí)來說，表示可以勉強接受，并堅持到暑期結(jié)束。

（四）滿意度情況

從實習(xí)崗位、工資、住宿、伙食、工作環(huán)境、同事關(guān)系、勞動強度七個維度調(diào)查學(xué)生對于暑期實習(xí)的滿意度，設(shè)置分值的上限為10分，下限為1分，調(diào)查情況如滿意度情況調(diào)查表所示，各調(diào)查維度平均得分值為6.12，學(xué)生對同事關(guān)系頗為滿意，但對工資、伙食的滿意度較低?？梢娡獬鰧嵙?xí)學(xué)生，人際關(guān)系處理能力尚可，但對工資薪水的期望值普遍偏高。

三、存在問題

在對實習(xí)目的、工作崗位、薪酬待遇、滿意度等進行數(shù)據(jù)分析的同時，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生暑假實習(xí)伴隨著諸多問題，具體情況如下。

（一）人身安全方面

在校學(xué)生多習(xí)慣于家庭、學(xué)校的管理方式，社會經(jīng)驗匱乏，72%的外出實習(xí)學(xué)生為首次離家，進入單位實習(xí)，其工作環(huán)境及氛圍，較家庭或?qū)W校差異較大，容易產(chǎn)生不適應(yīng)情緒。加之在校學(xué)生普遍經(jīng)驗不足、自我約束力不強、安全意識不夠，因此外出實習(xí)過程中容易發(fā)生住宿安全、交通安全、上當(dāng)受騙等事故。

（二）挫折應(yīng)對方面

高職學(xué)生長時間處于校園的象牙塔之中，缺乏工作實踐經(jīng)驗，往往對實習(xí)工作的期待較為理想。脫離了學(xué)校的約束，單純地認為暑期實習(xí)非常美好，只需人在實習(xí)單位，就可以獲得薪酬，而對實習(xí)中可能會遇到的困難與問題沒有絲毫心理準備。而一旦在工作中遇到挫折，他們將產(chǎn)生不適應(yīng)心理，垂頭喪氣，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。

（三）自我職業(yè)認知方面

雖然絕大部分學(xué)生認為利用暑假時間參加實習(xí)對提高個人能力，為后期就業(yè)、步入職場等做準備，有著重大意義。但是67.5%參與實習(xí)的學(xué)生，存在自我認知不準確、對工作眼高手低等問題，普遍對實習(xí)企業(yè)工作環(huán)境、制度、薪水等期望過高，好高騖遠的現(xiàn)象較為顯著。另一方面，暑期實習(xí)中，學(xué)生不注重總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，沒有將實習(xí)所學(xué)進行內(nèi)化提升，實習(xí)結(jié)束后，個人成長不明顯。

四、解決辦法

（一）建立學(xué)校、家庭、學(xué)生全方面參與的假期安全管理體系

首先，學(xué)校應(yīng)針對假期構(gòu)建完善的管理制度，將假期中的工作任務(wù)、注意事項、安全問題等均列入規(guī)章制度中，不僅讓老師、家長清晰地明白假期的工作職責(zé)，也讓學(xué)生了解假期的規(guī)章制度，在管理層面為學(xué)生的安全工作保駕護航。其次，假期產(chǎn)生安全隱患，很大程度上是家庭管理疏忽，所以應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用，加強學(xué)生與家長之間的溝通，讓家長及時掌握學(xué)生的暑期實習(xí)情況。最后，激發(fā)學(xué)生自我安全教育的興趣，通過其主觀能動性加強自我安全防范，喚醒自我保護意識。

（二）培養(yǎng)自我管理和挫折應(yīng)對能力

在學(xué)校日常教育過程中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在班級事務(wù)處理中，盡可能利用學(xué)生進行自我管理，培養(yǎng)其自我約束及組織管理能力。另一方面，在教學(xué)過程中，可適當(dāng)?shù)匾氪煺劢逃?，引?dǎo)學(xué)生勇于面對困難，通過自身努力，想出解決方案，妥善處理問題，從而幫助其塑造吃苦耐勞、踏實肯干的敬業(yè)精神。

（三）開展暑期實習(xí)經(jīng)驗交流

暑期實習(xí)，學(xué)生工作城市、工作崗位、所學(xué)所得各不相同，返校后可借此機會，開展暑期實習(xí)經(jīng)驗交流會。提供平臺和機會，讓大家暢所欲言，分享大家的實習(xí)收獲及自身所存在的問題。通過老師的引導(dǎo)，一方面讓大家學(xué)會調(diào)整心態(tài)，客觀地認識作為實習(xí)生的特殊身份，理性地對待實習(xí)工作，同時調(diào)整作為實習(xí)生對薪資方面的期待。另一方面，讓學(xué)生學(xué)會把握暑期實習(xí)的機會，在普通而平凡的工作崗位上去磨礪自己，克服自身缺點，不斷完善提升自我。最后，應(yīng)結(jié)合自己的暑期實習(xí)經(jīng)驗，分析自身所存在的不足，撰寫心得體會，并計劃好在校期間如何學(xué)好工作所需的專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，為今后步入社會、走入職場做準備。

（四）加強職業(yè)規(guī)劃教育

高職學(xué)生普遍存在對就業(yè)方向及形式缺乏精確把握，加上如今就業(yè)難等現(xiàn)狀，絕大部分學(xué)生對未來從事何種職業(yè)缺乏正確認識，加強職業(yè)規(guī)劃教育意義重大。

學(xué)生實習(xí)返校后，可通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程，以學(xué)生為主體，幫助其理性認識自我，剖析自身性格、興趣愛好、技能所長等，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識自己所學(xué)專業(yè)、從業(yè)方向及晉升渠道，讓其對未來的職業(yè)發(fā)展有清晰的認知。

同時也可邀請企業(yè)高管、優(yōu)秀畢業(yè)等來校進行職業(yè)規(guī)劃講座，根據(jù)優(yōu)秀人才的自身經(jīng)驗現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生認識職業(yè)規(guī)劃的重要性，促使他們盡早學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)校老師可根據(jù)每個學(xué)生特點進行一對一輔導(dǎo)，幫助其明確個人就業(yè)方向及職業(yè)規(guī)劃。同時老師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對于職業(yè)的專注度，引導(dǎo)他們干一行愛一行，發(fā)揚工匠精神，扎根自身所從事的行業(yè)，不斷提升個人職業(yè)技能。

五、結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的便利，大部分高職學(xué)生想運用暑假時間外出實習(xí)。本文通過對學(xué)生實習(xí)目的、工作崗位、薪酬待遇、滿意度情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)絕大部分高職學(xué)生認為暑期實習(xí)對提升個人能力、助力未來就業(yè)等有重大意義，但其依舊伴隨著眾多問題。面對挫折應(yīng)對能力較弱，對工作崗位、薪酬待遇等要求過高，獨自外出實習(xí)容易產(chǎn)生安全問題，等等。為解決上述問題，暑期實習(xí)期間，應(yīng)加強家校聯(lián)系，讓學(xué)校、家庭及學(xué)生緊密聯(lián)合在一起，完善各項規(guī)章制度，做好各項溝通工作，為學(xué)生的暑期實習(xí)安全保駕護航。在日常教育教學(xué)工作中，老師可利用班級活動鍛煉其自我管理能力，同時引入挫折教育，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神。最后，還應(yīng)加強高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生客觀全面地認識自己，為畢業(yè)后步入社會做好充分準備。

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編輯 張 慧