高職院校多元人才培養(yǎng)的路徑思考

葉蔚萍 黨永龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育作為支撐國家高素質(zhì)技術(shù)技能人才的一種教育類型，其地位非常重要。如何順應(yīng)新時代的發(fā)展思路不斷推進高職院校的人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系發(fā)展的人才需求，是高職教育從業(yè)人員努力的基本方向。在“百萬擴招”的大背景下，以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以前期該校貫徹落實新時代高等職業(yè)教育政策精神和多元人才培養(yǎng)相關(guān)情況為依據(jù)和切入點，探究該校在多元人才培養(yǎng)領(lǐng)域的方法模式及典型經(jīng)驗，在進行總結(jié)的基礎(chǔ)上提出意見和建議，以點帶面管窺云南省高職院校在上述方面的一個基本情況。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;多元人才;職業(yè)教育;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0028-02

一、學(xué)校多元人才培養(yǎng)的路徑措施

（一）堅持“標準不降、模式多元、學(xué)制靈活、寬進嚴出”

1.分類制訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)校以國家和云南省相關(guān)政策文件精神為指導(dǎo)，制定下發(fā)了《云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向社會人員全日制學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)意見》，組織各二級學(xué)院深入擴招學(xué)生所在的企業(yè)、行業(yè)主管政府部門調(diào)研，并邀請企業(yè)、行業(yè)主管政府部門專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同參與，針對社會人員特點，分類、分專業(yè)編制完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.重構(gòu)課程體系，加大實踐教學(xué)占比

結(jié)合高職擴招學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、預(yù)期期望，對專業(yè)課程體系進行重構(gòu)。

落實專業(yè)教學(xué)標準，人才培養(yǎng)注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)，突出核心技能培養(yǎng)、注重提高學(xué)生解決實際問題的能力。加大實踐教學(xué)比例，實踐性教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時數(shù)70%左右，實踐性教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐。

遵循社會人員特點和成人教育規(guī)律，合理設(shè)置課程體系，取消高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等課程的開設(shè)，增設(shè)國家安全教育、生命安全與救援、國防教育、職業(yè)素養(yǎng)等課程，在課程安排設(shè)計時明確分段授課計劃、授課形式、授課地點、考核方式等內(nèi)容，開發(fā)適用于社會人員的新型活頁式、工作手冊式等教材。

將行業(yè)、企業(yè)標準融入課程內(nèi)容，積極開發(fā)工學(xué)結(jié)合在線課程資源，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應(yīng)用性和實踐性。

3.構(gòu)建多元人才的培養(yǎng)模式

通過前期相關(guān)調(diào)查和情況分析，就讀該校高職擴招的學(xué)生就業(yè)人數(shù)為1483人，為保證工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)校采取了多元培訓(xùn)模式。

推行現(xiàn)代學(xué)徒制，建立“學(xué)生→學(xué)徒→準員工→員工”四位一體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)師傅“雙導(dǎo)師”共同完成，建立“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)機制。構(gòu)建政校企共同育人模式，堅持德技并修、工學(xué)結(jié)合、知行合一，按照企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)員工作生活實際，實施彈性學(xué)制和學(xué)分制管理，采取工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)、線上線下、集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種教學(xué)方式。

貫徹課程學(xué)習(xí)中心思想，學(xué)生課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際相結(jié)合。如思政課程學(xué)習(xí)采用“線上學(xué)習(xí)+現(xiàn)場講座”方式開展，公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)采用“線上學(xué)習(xí)+線下指導(dǎo)”方式開展，專業(yè)課程學(xué)習(xí)采用“理論知識集中學(xué)習(xí)+技術(shù)技能基于工作過程”方式開展，樹立“雙元培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的中心思想，一門課程多位教師承擔，理論教學(xué)部分由學(xué)校教師主承擔，實踐教學(xué)由校企共同承擔，實踐教學(xué)采用集中訓(xùn)練和基于工作崗位過程指導(dǎo)提升方式，讓廣大學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，滿足市場對高技能人才的需求。

深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，利用好學(xué)校已在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及專業(yè)資源庫平臺建設(shè)的課程，開展線上線下混合教學(xué)。學(xué)校目前第一階段涉及思政和公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)已圓滿完成（2019年11月—2020年3月），現(xiàn)正在積極安排進行第二階段涉及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。此外，在每個階段，學(xué)校充分結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)實際安排學(xué)習(xí)時間，如有學(xué)生不能參加本階段的學(xué)習(xí)，可以繼續(xù)參加下一次的課程開課學(xué)習(xí)。

4.積極推動“三教”改革

落實立德樹人根本任務(wù)，堅持全員全過程全方位育人。如“政校企”共建教育教學(xué)團隊，共同選派教師和技術(shù)人員組成管理團隊、教學(xué)團隊，共同指導(dǎo)教學(xué)團隊工作;將行業(yè)、企業(yè)標準融入課程內(nèi)容，明確課程理論教學(xué)知識點、實踐教學(xué)項目，明確課程理論、實踐學(xué)時分配，理論教學(xué)考核方式、實踐教學(xué)項目評價方式，積極開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程資源，形成一套完整課程教學(xué)資料;深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，利用好學(xué)校已在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及專業(yè)資源庫平臺建設(shè)的課程，開展公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課線上線下混合教學(xué)，推廣項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，開展專業(yè)核心課程教學(xué)。

5.創(chuàng)新考核評價機制

首先，嚴格基于過程性的評價考核，創(chuàng)新考核評價方式。打破傳統(tǒng)理論紙質(zhì)考試+平時成績確定綜合成績的方式，形成過程性評價考核，基于崗位技能標準，從“反應(yīng)—學(xué)習(xí)—行為—績效”四個層次，將學(xué)生自我評價、教師評價、企業(yè)師傅評價、企業(yè)評價相結(jié)合，兼顧技能和業(yè)績考核，構(gòu)建由學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)多方參與的評價體系。其次，完善學(xué)習(xí)成果認定。積極探索“學(xué)分銀行”試點，理論課程以16學(xué)時計為1個學(xué)分，實踐課程按30學(xué)時計為1個學(xué)分，將學(xué)生取得的行業(yè)企業(yè)認可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分。結(jié)合1+X證書制度試點推行，實施“課證融通”教學(xué)模式，建立技術(shù)技能積累與學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。針對不同專業(yè)，細化獲得職業(yè)資格證書認定為課程學(xué)分的標準，細化學(xué)員參加主管部門、行業(yè)、企業(yè)技能競賽、培訓(xùn)獲得的證書認定學(xué)分標準，細化學(xué)員獲得的獎勵證書、發(fā)表論文、發(fā)明技術(shù)等成果的對應(yīng)轉(zhuǎn)化。

（二）通過高職擴招有效推動精準扶貧

學(xué)校扶貧幫扶點位于曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)恩樂村委會，富源縣地處云貴交界，是剛脫貧出列的國家級貧困縣，又是云南省產(chǎn)煤大縣，學(xué)校結(jié)合高職擴招政策和辦學(xué)特色，認真踐行國家通過高職擴招推動精準扶貧的理念，開展了“五個一”行動：即走訪一個集團（云南東源恒鼎煤業(yè)有限公司）、一個煤礦（后所煤礦）、一個能源局（富源縣能源局）、一個分局（富源縣能源局大河分局）、一個村（大河鎮(zhèn)恩樂村）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和駐村工作隊積極動員當?shù)胤蠄罂紬l件村民參加高職擴招，被錄取學(xué)生將采取學(xué)費減免等舉措助力學(xué)生完成學(xué)業(yè)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識后就近就業(yè)，最終達到脫貧就業(yè)的目的。

二、意見及建議

從云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年以來在多元人才培養(yǎng)方面的諸多舉措來看，很多的方法和經(jīng)驗是值得同類院校提倡、借鑒與學(xué)習(xí)的。但也應(yīng)看到其中存在著的一些問題，諸如，招生宣傳模式單一、校企合作深入程度不高、招生專業(yè)人數(shù)不平衡等。這些都有待于在后續(xù)開展工作的過程中逐一解決。據(jù)于此，筆者提出如下幾點建議。

（一）創(chuàng)新招生宣傳模式，探索利用單招考試擴大招生宣傳

隨著近年來學(xué)校的高水平發(fā)展，在云南省內(nèi)已經(jīng)具有一定知名度，特別是單獨考試招生工作獲得了省內(nèi)高中師生的大力支持。應(yīng)進一步擴大招生宣傳力度，改變之前招就處工作人員到高中學(xué)校宣傳的單一模式，探索利用單招考試期間舉辦校園開放日或者高中帶隊教師座談會的形式，邀請帶隊教師到校參觀交流，此舉能讓高中教師和考生主觀地了解和認識學(xué)校，對招生宣傳起到事半功倍的作用。

（二）繼續(xù)深化校企合作，采用多元化招生模式

隨著2019年現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院新生錄取報到，與武漢偉創(chuàng)聚贏公司聯(lián)合辦學(xué)第2年學(xué)生入校，學(xué)校招生工作在校企合作上已經(jīng)邁上了新的臺階，2020年除了繼續(xù)就電子商務(wù)和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)及現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院繼續(xù)開展招生外，還將積極進行大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用和老年服務(wù)與管理兩個校企合作專業(yè)申報和招生工作，進一步深入開展校企合作。

（三）探索新舉措，破解專業(yè)人數(shù)不平衡難題

學(xué)校近年來招生錄取情況漸入佳境，但存在招生專業(yè)人數(shù)不平衡的難題，如學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)煤礦開采技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、礦山機電技術(shù)等專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)師資力量雄厚，就業(yè)形勢火爆，畢業(yè)生就業(yè)崗位供不應(yīng)求，但屬艱苦專業(yè)招生形勢嚴峻。而部分專業(yè)教學(xué)師資隊伍不足，高校間專業(yè)同質(zhì)化嚴重，如會計、建筑室內(nèi)設(shè)計、工程造價、藥品經(jīng)營與管理等。破解這一難題可以考慮的措施有：

1.深入研究多元化招生政策，采取積極的招生策略，如聯(lián)合貴州灣田煤業(yè)集團有限公司、青拓集團有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式實現(xiàn)招生即招工。

2.針對提升艱苦專業(yè)招生吸引力采取積極的應(yīng)對措施。如探索建立艱苦專業(yè)獎學(xué)金制度，開拓就業(yè)市場成立訂單培養(yǎng)模式;增加在錄取過程中對艱苦專業(yè)向省招考院申請降分錄取或者申請針對艱苦專業(yè)錄取建檔立卡戶考生的特殊錄取政策，助推扶貧攻堅，逐步解決艱苦專業(yè)招生難的問題。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上的講話中指出：“要高度重視職業(yè)教育，大力推進產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，源源不斷為各行業(yè)培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍”“要厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的文化環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體”。高職院校進行的多元人才培養(yǎng)既是新時代高等職業(yè)教育發(fā)展改革的歷史使命，又是實現(xiàn)其跨越式發(fā)展的必由之路，任重而道遠。分析和總結(jié)云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多元人才培養(yǎng)方面的路徑措施，提出意見及建議，以點帶面管窺云南省高職院校在此方面的基本情況，并使同類院校獲得可供參考借鑒的經(jīng)驗及方法，正是新時代高等職業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之意。

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[7]葉蔚萍.高職院校貫徹落實新時代高等職業(yè)教育政策精神及多元人才培養(yǎng)情況調(diào)研報告[Z].2020.

編輯 鄭曉燕