張彬

摘 要：高中階段是一個人成長與學習知識的關鍵時期，提升高中班級管理能力是學生身心健康發(fā)展的實際需求與必要條件?，F今教師班級工作技巧欠缺，不利于學生的成長發(fā)展，應采取有效的提升策略，確保高中教育的順利開展?；趯W生為主體的高中班級管理策略做簡要分析。

關鍵詞：高中;班級管理;工作要點;管理策略

從學生的角度來講，在日常學習的過程中，來自學校的專業(yè)知識的教育與良好學習狀態(tài)、積極的學習態(tài)度的培養(yǎng)是同等重要的。高中班級管理就是要保障學生形成刻苦學習的意識和積極向上的學習狀態(tài)，并讓學生在校園生活中感到輕松和快樂。

一、基于學生的高中班級管理的工作要點

在高中教學體系中，班級管理工作不僅包括傳授知識，還包括班級的實際綜合管理，照顧學生的學習和瑣碎的日常，這使學生與教師之間的接觸非常頻繁，極大地影響著學生的身心發(fā)展，教師應當重視從學生的角度出發(fā)，提高班級管理工作質量。

1.用愛實現高效管理

目前，一些教師對班級管理工作態(tài)度模糊，責任心不強，在管理工作中模式化，以“當一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)進行工作，缺少對自身崗位和職業(yè)的尊重，內心沒有對工作的積極性與使命感，對工作的態(tài)度不認真，單一地為了完成工作而工作。這導致很多學生產生排斥心理，也有一些學生因此形成了無所謂或者不在乎的心態(tài)。教師應當采取多元化的管理方式，傾注更多的愛與責任在學生身上，讓學生感受到班級的溫暖，用關心和愛護換來學生的信任與支持。

2.讓學生保持正確的心態(tài)

高中班級管理過程中可以通過緊密的溝通和無微不至的關懷增進師生感情，讓學生充分感受到來自學校的關愛。青春期學生承受能力差，情緒容易躁動不安。在社會飛速發(fā)展的今天，容易被外界因素或者周圍的環(huán)境所干擾，導致產生一定的心理問題。良好的溝通能夠讓學生克服成長過程中遇到的挫折或者困難，同時在感到孤獨或者寂寞的時候保持樂觀的心理狀態(tài)，在日常的社交活動、家庭生活、校園學習中都能以積極的態(tài)度去應對，并對生活充滿希望和喜悅。教師在管理中要利用合理的溝通方式循循善誘，使學生以積極的態(tài)度面對人生，把更多的精力放到學習中。

二、基于學生的高中班級管理的管理策略

教師應投入更多的時間與精力，結合素質教育的教學理念，以提升學生的核心素養(yǎng)為目標，做到以人為本、以學生為核心，盡職盡責，努力優(yōu)化管理模式，使高中班級管理水平能夠與時代的發(fā)展同步，與新時代的發(fā)展思想同步，為學生創(chuàng)建更為優(yōu)質的學習環(huán)境。

1.加強與學生的多元化的溝通方式

提升教學管理工作中的溝通質量，必須獲得學生的信任。真誠能產生信任和喜愛，能促進自由探索和更開放的交流。教師的真誠態(tài)度具有榜樣作用。在與學生溝通過程中，不應想著“我是老師”“我是輔導員”，不必對自己的想法字斟句酌，應順其自然。若遇到學生埋怨或攻擊時，不被激怒，不去反駁、辯解，而以同感理解學生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教師需要走進學生的內心世界，與學生產生共鳴。舉例來說，男老師可以和男同學一起打打籃球、踢一踢足球，通過一起參與活動拉近距離，像朋友一樣一起聊聊天、說說話。女老師則可以和女同學一起聊聊明星八卦或者時尚服裝。尋找共同的話題可以讓學生更愿意與老師親近，提高教學管理中的溝通效率。

2.結合心理教育和德育

心理健康指一個人能夠在生活中保持穩(wěn)定的情緒，有健全的人格，能在學習和工作中適應不同的環(huán)境，能與人正常地交流、溝通。隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，學生在不斷成長的過程中會受到外界多方面因素的干擾，尤其即將到來的高考壓力。高中教師應當加強心理教育，通過溝通、交流幫助學生建立正確的消費觀和社會價值觀。舉例來說，班主任首先要引導學生形成一定的自我評價能力，充分認識自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點，要有上進心，知道珍愛生命，勇敢面對困難，積極解決問題，對人生的發(fā)展有目標和追逐的動力。同時，班主任要著重加強學生的德育。優(yōu)秀的思想道德品質對人生軌跡有顯著的影響，正確的意識形態(tài)能幫助人更好地融入社會，適應周圍的環(huán)境，在復雜的環(huán)境中保持自我，從而提升綜合素質。

三、結語

在班級管理工作中，身為一名輔導老師，首要任務就是端正自己的態(tài)度，溝通的目的是為了幫助心有痛苦、疑惑的學生解決他們的問題。因此，教師應認真傾聽學生的故事，并了解學生思考、感知和行動的方式，實現與學生之間真誠和良好的溝通。

參考文獻：

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