靈活運用信息技術優(yōu)化看圖說話教學

黃瑋

摘 要：隨著新課程標準的實施，一味地傳授給學生知識的教學模式已不再被教師們應用。學生的語言能力在學習過程中有著非常重要的作用。小學語文老師在教學過程中，除了教給學生相應的語文知識，也要培養(yǎng)學生獲得各種思維能力。基于此，對小學語文教學中運用信息技術優(yōu)化看圖說話的方法進行討論。

關鍵詞：看圖說話;小學語文;信息技術

語文是小學主要科目之一，學好語文，有利于學習其他知識，也有利于學生以后的人際交往能力。為了讓學生可以更好地學好語文，提高學生的綜合素質，語文教師就要多培養(yǎng)學生的語言技巧能力。隨著社會的進步、科技的不斷發(fā)展，信息技術不斷進入課堂教學中，信息技術的運用有利于學生看圖說話技能的提升。

一、培養(yǎng)學生看圖說話能力的原因

1.學生學習的知識逐漸增多

小學語文涉及的知識面越來越廣泛，同時隨著課程的不斷改革，要求學生達到的標準越來越高，學生需要掌握的知識也越來越多。學生在學習更多的知識時，就要有一個開放性的思維，就是指突破傳統(tǒng)的理解和狹窄的眼界，從不同的視角，不同的角度去全面思考問題、看待問題。在這個過程中學生在學習中不斷創(chuàng)新，探索新的知識，滿足好奇心。

2.語文老師的教學模式單一

如今，部分小學語文教師的教學模式依然是固化的，教師在講語文課時，一味地按照講義來讀，對一篇文章進行介紹時，有的教師并沒有介紹這篇文章的時代背景，是在一種怎么樣的情境下創(chuàng)作的，這樣學生會很難理解，很難去欣賞。教師也沒有與學生進行互動，講的過程是極其枯燥的，沒有考慮學生的思想就開始進行教學。這樣的教學模式會使學生缺乏積極性，學生基本上參與不到活動中。學生只在課堂上學到了一部分語文知識，但是只是單純的記憶，可能過幾天就會遺忘。因此，語文教師應該在課堂上培養(yǎng)學生的言語表達能力，讓學生不僅學會知識，還能夠清晰明白地表達出自己理解的意思。

二、運用信息技術優(yōu)化看圖說話的方法

1.通過觀看多媒體展示的圖片，提高看圖說話中觀察的能力

如教師在對《江南》進行講解前，要先對教學目標進行確立。首先學生要能正確地帶著情感來朗誦課文，再讓學生通過課本的插圖和多媒體展示來理解內容，了解詩歌大意，體會江南水鄉(xiāng)的美景，最后將自己想象出來的美好的情景形容出來并記錄在文章空白處。在讀“江南可采蓮”后，提問學生心目中蓮的模樣，看是否有同學可以說出江南蓮葉的大、綠以及美的特點。教師建議學生聲情并茂地讀，老師和學生一起讀，小組同學互讀并進行點評，選出讀得最有感覺的同學，進行表揚并獎勵小紅花?！棒~戲蓮葉間”，以及最后幾句動詞都為“戲”，值得反復考慮。讓學生先看課本的插畫再看多媒體上展示的池塘的模樣，蓮葉旁邊都是各種各樣的小魚兒，然后讓他們用一兩句話，描述小魚的姿勢，讓他們更能理解“戲”。學完課文后，讓學生說出自己聯(lián)想出的美景，教師再進行點評。

2.通過信息技術，提高看圖說話中想象的能力

想象力對人一生的發(fā)展都有很大的幫助。愛因斯坦能夠發(fā)現(xiàn)相對論，就是因為他有著無窮的想象力;牛頓看到蘋果掉落在地上，從而想到萬有引力……這些都足以說明想象力的重要性，學生有了想象力，就可以提高創(chuàng)新性思維，并且在說的過程中可以提高語言表達能力。

在課堂教學中，一些電子設備起到了重要的作用，而且隨著教學模式的多樣化，“智慧課堂”越來越受到提倡。PPT演示軟件可以集成文本、照片、動畫、音頻、視頻等信息，這樣可以使學生直觀地進行學習，在這個過程中也可以拓展學生的視野，滿足學生的內在需求。在講到《牛郎織女》時，可以在課上利用多媒體播放一段關于牛郎織女的電視劇或電影片段，在學習第一個片段后，讓學生們自己想象接下來的故事，牛郎和織女是如何相處的，讓學生給老師講自己續(xù)寫的民間小故事，從而鍛煉了學生的想象能力，還提高了自己的自信心。

3.通過信息技術，提高看圖說話中的表達能力

經過觀察、想象，最終學生需要表達，需要準確地將自己想表達的呈現(xiàn)在卷面上。

如在講《狼牙山五壯士》時，教師可以通過信息技術展示一些相關的照片，讓學生了解狼牙山五壯士敢于拼搏、堅貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。這篇文章教給了我們一個深刻的主題——愛國主義。那么，當河山遭到踐踏時，一個調皮搗蛋的兒童，一個當了幾十年的老師，又會有什么樣的表現(xiàn)呢？這時老師可以讓學生思考討論這個問題，每個人都可以有自己的結論，小組進行討論并選出代表說出自己的想法，教師再進行相應的評價。

靈活運用信息技術，不斷提升學生的觀察、想象以及表達能力，能夠讓學生掌握看圖說話的方法。

參考文獻：

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