小學室內(nèi)體育課的組織與教法研究

趙永冬

摘 要：體育課是我國課程體系的重要組成部分，在教育教學中占據(jù)重要地位，同時還是我國開展素質(zhì)教育的重要路徑。義務(wù)教育階段，體育課程要以健康第一為主要指導思想，重視體育活動的實踐性。在小學體育教學中，加強室內(nèi)體育課的組織教學也非常重要。從不同方面對小學室內(nèi)體育課的組織與教法展開深入探究。

關(guān)鍵詞：小學;室內(nèi)體育;教學組織

小學生由于年齡特點，一般活潑好動，體育游戲可以幫助學生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，會讓學生感覺放松，減輕學生的學習負擔，并且通過鍛煉可以提升學生的身體素質(zhì)，所以小學生對體育課會非常感興趣。但是由于天氣、室外教學難度等多種原因，體育課并不一定會在室外進行，也有可能在室內(nèi)進行，所以我們下面將小學室內(nèi)體育課組織與教法做詳細闡述[1]。

一、解決場地與器材限制問題

由于小學校園在資源配置方面還不完善，所以需要教師在開展室內(nèi)體育課的時候，要重視加強教學場地與器材配備問題的關(guān)注。室內(nèi)體育場一般占地面積有限，但是由于學生常常喜歡一些活動范圍較大的球類運動項目，如排球、籃球等。假如教師安排不合理，就容易在體育鍛煉中引發(fā)安全事故。所以當學校資金充足的情況下要盡量擴展室內(nèi)體育場地，給學生充足的鍛煉空間。但當學校資金缺乏，不足以擴展室內(nèi)體育場地的情況下，教師要對不同鍛煉項目做好合理規(guī)劃和安排。同時我們也知道體育器材的使用人群是全體師生，在頻繁使用的過程中，體育器材也會發(fā)生不同程度的損壞，所以教師需要在開展室內(nèi)體育活動前，先做好各項檢查，對發(fā)現(xiàn)的一些器材損壞問題，做好相應(yīng)的記錄，在必要的情況下進行相應(yīng)的維修，以此來延長體育器材的壽命。假如器材量不足，學生需求量也較多時，教師也可以采取讓學生自帶運動器材的形式，盡量保證學生體育活動的正常進行，為學生提供更多鍛煉的機會，通過體育課的鍛煉，全面提升學生的身體素質(zhì)。

二、室內(nèi)體育課體育鍛煉安全知識教育

通常來說，合理的體育鍛煉一方面能提升學生的身體素質(zhì)，另一方面還能鍛煉學生的精神意志。但是假如學生的體育鍛煉過量，也容易造成學生肌肉酸痛或肌肉拉傷等問題。所以教師在加強學生室內(nèi)體育教學過程中，要積極為學生灌輸科學的體育鍛煉意識。在體育鍛煉過程中，雖然教師會對學生體育鍛煉方法進行傳授，但那種教學形式基本是分科目的，并不全面。但是在室內(nèi)體育課中，教師會對常見體育鍛煉方法展開科學化教學。例如俯臥撐這一體育活動，教師在實際教學中，為了避免學生出現(xiàn)肌肉過度疲勞，需要依據(jù)學生的實際情況，指導其進行分組練習，每次30個俯臥撐，分成三組完成。在活動之前，要做好充足的準備運動，將手臂肌肉活動開，當做完俯臥撐動作后還要注意加強學生的肌肉放松鍛煉。教師還可加強學生的跳遠、跑步、仰臥起坐等體育鍛煉的科學教學，使學生在鍛煉身體的同時，還要注意保護自己，盡量不要受傷。

三、利用多媒體開展室內(nèi)教學活動

小學開展體育室內(nèi)游戲活動時進行一些常見體能的練習，可以鍛煉學生的快速反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力，為學生的學習做好體能鋪墊。尤其室外體育課中有較大難度的動作，可以通過室內(nèi)體育來輔助學習。例如，室外體育活動中，很多不容易掌握的動作或出錯率較高的動作，可以通過教師的示范講解，由教師針對此項技術(shù)動作的重難點精心進行教學設(shè)計，并利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，開展教學活動。例如，在體育課件教學時，可通過圖片、視頻等形式為學生展示教學，從而呈現(xiàn)出更直觀、形象的技術(shù)動作，同時利用多媒體可以重復播放的特點，促進學生對技術(shù)動作要領(lǐng)的深入掌握。教師根據(jù)場地合理選擇教學內(nèi)容之后，由于考慮到場地的局限性，教師還要在教學組織形式上創(chuàng)新，以保證體育課堂的練習內(nèi)容能夠順利地進行。筆者在上文提到利用室內(nèi)的多媒體設(shè)備，對小學室內(nèi)體育課堂的教學內(nèi)容進行靜態(tài)的講解，這樣能夠幫助學生直觀地了解到體育課堂的教學內(nèi)容和重點，以便于學生初步掌握活動要領(lǐng)和動作形態(tài)，并且讓學生分成小組進行競賽和鍛煉，幫助學生進一步鞏固體育知識技能的同時，又能夠達到預期的練習效果，使學生在室內(nèi)訓練和活動的同時又能夠感受到體育課堂的樂趣。

四、構(gòu)建多樣化的評價機制

良好的評價體系是提高課堂教學效率和提高學生參與積極性的前提。小學體育教師在開展室內(nèi)體育課堂時應(yīng)當根據(jù)實際情況，不斷優(yōu)化評價體系和評價方式，將學生視為課堂的主體。分小組進行體育鍛煉是小學體育課堂中常用到的組織形式，在室內(nèi)進行體育課堂時，應(yīng)當選出特定的小組進行考核評價，如紀律分數(shù)和平時表現(xiàn)分數(shù)，小組活動是否有序進行，還要讓每一位學生了解到評價的標準和體系，讓學生能夠感受到小組成績來之不易，這樣更能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，使學生在課堂中表現(xiàn)得更加自律且積極。

小學生展開體育鍛煉，主要是為了培養(yǎng)學生良好的運動習慣，提升學生的身體素質(zhì)。但是當前由于部分學校對室內(nèi)教學重視程度不足，加上教師室內(nèi)教學經(jīng)驗缺乏，所以小學開展室內(nèi)體育活動，教師要不斷提升教學水平，依據(jù)場地與器材實際情況，合理調(diào)整教學內(nèi)容，采用多媒體為學生展示各種技術(shù)難點等，從而更好地開展小學體育室內(nèi)教學，不斷增強小學生的安全意識，進而提升其身體素質(zhì)[2]。

參考文獻：

[1]羅曉琴，于豐源.小學體育與健康室內(nèi)課程構(gòu)建探索[J].體育科技文獻通報，2020，28（1）：108-109，123.

[2]蔣可可，彭龍龍，廉頗.霧霾天氣下鄭州市小學室內(nèi)體育課程設(shè)置探析[J].體育世界（學術(shù)版），2019（5）：183-184.