2020年國賽化學實驗技術賽項的總結(jié)與思考

劉君子 肖玲玲 任之光 文曉敏 孫智

摘 要：從國賽與職業(yè)培訓的聯(lián)系出發(fā)，較為全面地總結(jié)了2020年國賽化學實驗技術賽項的經(jīng)驗，并在此基礎上，提出對本次賽事的一些思考，希望能給相關研究人員提供借鑒。

關鍵詞：化學實驗;技術賽項;總結(jié)與思考

此次全國職業(yè)院校技能大賽試點賽是由國家教育部等有關部門主辦，由山東省教育廳、淄博市人民政府承辦，由淄博職業(yè)學院和上海美譜達儀器有限公司協(xié)辦的一項全國性技能競賽。目前，除了職業(yè)院校，越來越多的本科院校也加入其中，在豐富了賽事的同時，也提高了活動的影響力。

1 國賽與職業(yè)培訓的意義

國賽真正反映了行業(yè)發(fā)展的前沿技術，真正體現(xiàn)了職業(yè)技能的最新要求，反映了企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求和行業(yè)就業(yè)形式[1]。因此，必須時刻關注國賽的動態(tài)發(fā)展方向，及時掌握職業(yè)教育的最新發(fā)展趨勢，根據(jù)就業(yè)市場的人才需求，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)技術性調(diào)整。從“國賽化學實驗技術賽項”來看，必須根據(jù)人才培養(yǎng)的特點，逐步探索、實踐新型職業(yè)教育的發(fā)展道路，也就是“師生共成長”的模式?！皫熒渤砷L”模式在“國賽”的基礎上，將人才培養(yǎng)作為落腳點，特別突出兩個抓手，一方面狠抓教學質(zhì)量，并提出“四步走”方案，即以夯實基礎作為前提，以增強技能作為手段，將國賽作為平臺，以磨煉學生品質(zhì)為最終目標;另一方面緊抓團隊建設，提出“十六字”方針，即統(tǒng)一思想、提升能力、明確分工、責任為先[2]。

2?化學實驗的重要性與必要性

職業(yè)技術學院開展化學實驗具有重要意義，具體表現(xiàn)為：（1）提升學生動手實踐能力?；瘜W實驗能夠提升學生的動手實踐能力，促進學生對化學知識的了解與掌握;（2）提升學習質(zhì)量。通過化學實驗，能為學生的學習提供支持，確保學生有效掌握知識，提升學習質(zhì)量?；瘜W實驗的必要性主要表現(xiàn)為：（1）教學改革的內(nèi)在要求。職業(yè)技術學院在化學教學改革期間，需要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行改革與優(yōu)化，滿足時代發(fā)展的要求;（2）滿足學生的發(fā)展需求。近年來，學生對課堂教學提出了新的要求，要求能在學校得到全面發(fā)展，而化學實驗能夠滿足學生這一需求，為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

3?2020年國賽化學實驗技術賽項的總結(jié)

3.1? 完善學生評價方式，為國賽輸送優(yōu)中選優(yōu)的人才

必須認識到參賽的主體永遠是學生，參賽學生的素質(zhì)對大賽的最終成績起到了決定性作用。在選拔參加國賽的學生時，不僅要看到學生的專業(yè)技能和學習成績，學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也是重要的考察要素。比賽指導教師只是一個臨時性職務，除了輔導大賽選手，指導教師還要開展正常的教學任務、學生工作、科研任務、社會服務，或是解決實驗中涉及的藥品、設備、場地問題，或是與大賽選手和備賽選手進行心理溝通。在這種狀況下，學生必須擁有較強的自我管理能力，包括時間、理論學習、操作訓練上的自我管理[3]。因為化學實驗技術的賽項時間比較長，期間學生的精神和大腦處于高度緊張的快速運行狀態(tài)，這對學生的身體素質(zhì)提出了較大考驗。此外，還要關注學生的臨場應變能力與心理素質(zhì)，在一些大型賽事中，出現(xiàn)突發(fā)意外的可能性非常大，學生在這種情況下，應變能力、心理素質(zhì)、分析與解決問題的能力就極為重要。

3.2? 加強與同行業(yè)專家的交流，及時了解最新消息

有人認為，技能大賽不但要在賽場上比拼技術能力，在賽前也要比拼信息獲取能力。因此，在備戰(zhàn)比賽時，除了要提升參賽團隊的專業(yè)能力，還要提升信息獲取能力[4]。在本次備戰(zhàn)比賽期間，通過多種渠道主動與全國各地參賽團隊的指導教師進行交流，得到了很多有價值的信息。在與其他指導教師交流后，極大地開闊了視野，實現(xiàn)了“相互借鑒”“取長補短”的目標，避免在備賽階段走入彎路和誤區(qū)，使得訓練更加具有針對性。一般不同種類的競賽在賽前都會開一次技術說明會，考慮到多方面因素，建議指導教師盡可能參加，因為比賽的承辦方或多或少都會透露比賽的評判規(guī)則。掌握評判規(guī)則后，接下來的訓練就可以對癥下藥，及時糾正訓練中存在的問題，主要包括如何解決遇到的難題、每個項目的操作程度、正確的操作順序等問題。對于這些問題，指導教師要仔細研究評判標準，并將其作為學生訓練的準繩，最大限度地提高學生的訓練成績。

3.3? 提高重視度，各部門全力配合

2020年的技能大賽無論是在備戰(zhàn)期間還是比賽期間都受到了學校領導的高度重視、教務處和學校主要領導的大力支持以及學校相關部門的全力配合，甚至領導也在百忙之中抽出時間，多次到現(xiàn)場指導，了解培訓現(xiàn)場和比賽的需求，與相關領導和現(xiàn)場教師共同商議集訓規(guī)劃，對訓練方法提出了許多建設性意見，解決了訓練中遇到的問題，完善了參賽團隊的參賽信息，為參賽團隊加油鼓勁。另外，將生化組的主要領導組成了領導小組，為設備調(diào)配、場地安排、訓練材料、其他工具等方面提供了極大的工作支持與經(jīng)費支持。生化組集合了最優(yōu)秀的教師，組成了教師指導團隊，教師集體研究與學習國賽競賽章程，特別分析了相關賽項的重難點，一起探討了訓練方法和技術對策，并制定了詳細的訓練內(nèi)容和訓練計劃，為盡快提升學生技能提供了重要技術保障。

3.4? 科學制定訓練計劃，確保訓練內(nèi)容的有效性

為了較好地完成相關訓練任務，提升訓練效率，教師指導團隊必須仔細研究和分析競賽規(guī)則與競賽評分規(guī)則，分時期制定訓練計劃，包括操作技能、理論知識、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面內(nèi)容[5]。另外，教師指導團隊還要根據(jù)上一階段訓練計劃的完成情況和存在的問題，及時分析并總結(jié)經(jīng)驗教訓，建立動態(tài)訓練計劃修改機制，保證訓練計劃可以準確、高效地落實。無論是指導教師還是參賽學生，都必須認識到每一次訓練都是一次考試，且必須要有成績、點評與總結(jié)。指導團隊必須樹立每日解決一個問題的目標，力求在比賽前解決所有問題。

3.5? 科學設置模擬障礙，提升學生的臨場應變能力

為了提升學生的臨場應變能力和處理突發(fā)情況的能力，依托現(xiàn)有條件，在訓練過程中模擬斷電、斷水、環(huán)境變化、場地變更、元器件損壞等情況，讓學生保持較好的心態(tài)，找到最好的故障解決方法，快速發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，持續(xù)提升學生對突發(fā)事件的應變能力，讓學生在真正的比賽現(xiàn)場，即使面臨突發(fā)事件，也能夠沉著應對、正確解決[6]。

4?2020年國賽化學實驗技術賽項的思考

4.1? 更新人才培養(yǎng)方案

湖北三峽職業(yè)技術學院每年都會根據(jù)最新發(fā)展情況對人才培養(yǎng)方案進行修訂，主要的依據(jù)是就業(yè)市場的最新需求和行業(yè)發(fā)展要求。所謂“國賽精神”，其實是企業(yè)當前需求和未來展望的體現(xiàn)[7]。從歷史的角度來看，國賽項目與項目相關規(guī)則基本每年都有變化，不過從變化的本質(zhì)來看，出發(fā)點和落腳點都是職業(yè)技能，也就是市場的最新需求，甚至有時會超出當前市場需求。以往人才培養(yǎng)方案的基本理念是：學校培養(yǎng)什么樣的學生，企業(yè)就招收什么樣的人才，企業(yè)的可選擇度比較低。然而，現(xiàn)在是企業(yè)需要什么標準的人才，學校就按照要求去培養(yǎng)學生。在此模式下，不但可以滿足企業(yè)的發(fā)展需求，還對企業(yè)的發(fā)展或轉(zhuǎn)型有重要意義，對實現(xiàn)職工可持續(xù)發(fā)展也有積極作用。因此，未來人才培養(yǎng)方案必須以國賽要求和企業(yè)需求為基本參照點，與時俱進，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，保證專業(yè)建設和課程建設達到較高水平，努力向行業(yè)發(fā)展的前沿靠攏。

4.2? 創(chuàng)新教學方法

隨著國賽的影響不斷加大，不僅是職業(yè)院校參與其中，許多本科院校也積極參與，極大地提升了國賽的影響力，引發(fā)了社會各界的關注。近年來，湖北三峽職業(yè)技術學院選手在國賽中取得了不錯的成績，這些參賽選手成為企業(yè)和參觀單位關注的焦點。這種大力度的宣傳對就業(yè)市場也產(chǎn)生了影響，越來越多的企業(yè)到湖北三峽職業(yè)技術學院挑選畢業(yè)生，表明了這些企業(yè)對學校辦學實力和學生能力的認可，是一種極高的信任，也是一種激勵。指導教師要在不斷努力的基礎上總結(jié)成功經(jīng)驗，開拓思路，不斷創(chuàng)新教學方法，將精英式國賽培訓與日常教學進行有機結(jié)合，讓更多學生有提高的機會，這是提升學校整體教育水平的關鍵之舉[8]。

4.3? 建立科學的指導機制

經(jīng)過多年探索實踐，在這套人才培養(yǎng)模式的基礎上建立了卓有成效、與時俱進的指導機制。從開始選拔參賽選手與集體培訓，到多輪淘汰與一對一輔導，逐漸提高訓練難度，直到達到國賽難度甚至超過國賽難度。最后進行逆境訓練與強化配合，不但要重視知識、技能訓練，還要重視對學生心理與意志的磨煉。通過不斷創(chuàng)新優(yōu)化，逐步建立系統(tǒng)、科學、有效的指導機制，更重要的是，該指導機制具有可再現(xiàn)與能推廣的特點，體現(xiàn)了其優(yōu)越性。

5?結(jié)語

化學實驗技術賽項得到了學校領導、教務處、農(nóng)學院、生化組等多個部門的高度支持。指導教師與參賽學生在備戰(zhàn)過程中，始終秉持“精益求精”的工匠精神，全面提升對自身的要求，保持高度負責、苦練技能、刻苦訓練的意志，為獲得優(yōu)異的比賽成績奠定了堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]邢雁飛.全國職業(yè)院校教學能力大賽對大學英語教學的提升與啟發(fā)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（43）：164-165.

[2]董文龍，石海云.基于職業(yè)技能大賽的環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)課程“三教”改革研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2020（30）：81，132.

[3]朱琳.全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的變與不變[J].教育科學論壇，2020（27）：60-64.

[4]朱琳，王佳，鄒亮.全國職業(yè)院校教學能力比賽醫(yī)藥類作品設計思路分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020（18）：26-27.

[5]郭達，何欣.近十年我國世界技能大賽研究綜述[J].當代職業(yè)教育，2020（5）：31-37.

[6]石穎.全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽對高職英語教師素質(zhì)的提升[J].科教導刊，2020（24）：81-82.

[7]張科麗.全國職業(yè)院校技能大賽評價體系研究—以2019年技能大賽為例[J].中國高?？萍?，2020（8）：38-41.

[8]王燕麗.中職教師教學能力提升的策略研究—由“全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽”引發(fā)的思考[J].寧夏教育，2020（增刊1）：129-131.