現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀課與移動模式的融合

鄒璐 于亮

內(nèi)容摘要：本調(diào)查分析報告旨在充分了解學(xué)生對本課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式設(shè)置、自主學(xué)習(xí)模式的實施、“超星學(xué)習(xí)通”App的使用等方面的全面、客觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上以進(jìn)一步深入本課程的教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)改革的實施，更好的完善本課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)通” 移動教學(xué)模式 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀課程

依托大連外國語大學(xué)本科教學(xué)改革立項——基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究——以“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程為例的前期課程教學(xué)實施的具體情況，2020—2021學(xué)年第二學(xué)期的“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程，依托“超星學(xué)習(xí)通”平臺，采用學(xué)生線下自主選題及完成課程論文初稿，課上用PPT形式展示論文題目、論文大綱及核心內(nèi)容，教師及時反饋存在的問題及修改建議，并推薦“超星學(xué)習(xí)通”線上的相關(guān)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，最終形成本課程的課程論文。

下面是調(diào)查結(jié)果的具體分析：

一.通過“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

通過調(diào)查了解到100%的同學(xué)都認(rèn)為有收獲。

全班同學(xué)都選擇了A深入了解多部現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典作品，擴(kuò)展了閱讀視野。B閱讀了大量的有關(guān)經(jīng)典作品的相關(guān)學(xué)術(shù)論文。C學(xué)會了利用“超星學(xué)習(xí)通”App查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。D培養(yǎng)了論文寫作的問題意識，選題角度、寫作規(guī)范。

以上四個選項的具體內(nèi)容是本課程內(nèi)容設(shè)計的主要四大模塊：作品導(dǎo)讀、文獻(xiàn)查閱、論文閱讀、論文寫作，從調(diào)查數(shù)據(jù)的分析了解到：同學(xué)生們都認(rèn)為有收獲，這是值得我們課題組和任課教師非常欣慰的。

尤其有70%的同學(xué)認(rèn)真地寫出其他方面的收獲，具體包括：1.利用PPT形式展示自己論文的內(nèi)容，促使自身對論文的寫作更加主動，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。2.加深對經(jīng)典作品文本的理解及深入分析，并在查閱文獻(xiàn)資料方面相互印證。3.其他同學(xué)對經(jīng)典作品的分析，引導(dǎo)我更加深入分析自己的論文寫作。4.學(xué)術(shù)論文的大量閱讀，擴(kuò)展了學(xué)術(shù)視野，提升了學(xué)術(shù)能力。

上面四項所列舉只是其中占比重比較大的方面，當(dāng)然還有其他的，例如引起學(xué)生對論文寫作的具體格式的重視、利用線上線下相結(jié)合的方式的自主學(xué)習(xí)等等。

二.有哪些方面是你希望通過“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程學(xué)到的，但通過課程沒有學(xué)到的？請寫下來。

20位同學(xué)，即67%的學(xué)生認(rèn)為目前的課程內(nèi)容可以接受，但作為任課教師更應(yīng)該關(guān)注其他10位同學(xué)提出的寶貴建議，主要包括：1.希望對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的思潮有所涉獵。2.希望介紹相關(guān)的文學(xué)理論及文學(xué)批評方法。3.希望對相關(guān)作品從比較的視角進(jìn)行切入分析。4.希望對經(jīng)典作品的主題意蘊(yùn)、寫作特色有全面系統(tǒng)的了解。5.希望按照時間順序，讓學(xué)生們對經(jīng)典作品進(jìn)行展示，以便形成“史”的線索。這些也是我們課題組會在下一步的課程內(nèi)容設(shè)計和完善課程大綱方面應(yīng)做出的合理調(diào)整，在原有課程內(nèi)容的設(shè)計上融入上面提到的具有代表性的建議。

此類的課程內(nèi)容比較龐雜，猶如一塊磁鐵，可以吸收各種各樣的知識。越復(fù)雜、越龐大，越難以把握。在這方面，任課老師需要通過自己的教學(xué)，不斷摸索經(jīng)驗，依據(jù)各方面資源，講課才會更有系統(tǒng)性，更加條理明晰，但應(yīng)不斷加大課外知識的比重，對一些眾人皆知、老生常談的課題懂得取舍，或提出新意，挖掘深層次理論。虛心接受同學(xué)們的合理化建議，經(jīng)常與同學(xué)們溝通，找到他們的興趣增長點，滿足他們對多方面的求知欲。另一方面多向同學(xué)們介紹“超星學(xué)習(xí)通”App的相關(guān)功能，例如經(jīng)典作品的電子書閱讀，相關(guān)學(xué)術(shù)專著的電子書文本，并推薦相關(guān)紙質(zhì)型作品及論著，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。

三.你認(rèn)為本學(xué)期的“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程教學(xué)模式有何優(yōu)點？有何不足？請寫下來。

關(guān)于課程教學(xué)模式優(yōu)點的相關(guān)數(shù)據(jù)及具體內(nèi)容如下：

80%的同學(xué)認(rèn)為本課程的教學(xué)質(zhì)量高，課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐富;70%的同學(xué)認(rèn)為授課與“超星學(xué)習(xí)通”App結(jié)合，形式生動活潑;67%的同學(xué)認(rèn)為老師及時反饋學(xué)生論文的問題，提出有效修改建議;56%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)術(shù)論文閱讀量較大，拓展學(xué)術(shù)視野;49%的同學(xué)認(rèn)為教師在教學(xué)過程中會具體闡釋學(xué)術(shù)論文的專業(yè)術(shù)語，有利于提高學(xué)術(shù)能力;46%的同學(xué)認(rèn)為此類實踐型課程的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;44%的同學(xué)認(rèn)為“超星學(xué)習(xí)通”App的相關(guān)功能的深入使用有助于自主學(xué)習(xí)。

關(guān)于課程教學(xué)模式不足的相關(guān)數(shù)據(jù)及具體內(nèi)容如下：

50%的同學(xué)認(rèn)為課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生發(fā)言較少，形式單一，枯燥;33%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)術(shù)論文內(nèi)容龐雜，時間緊迫，所學(xué)知識不夠透徹;27%的同學(xué)認(rèn)為課堂紀(jì)律有些松懈，聽課好壞同學(xué)區(qū)分不大;20%的同學(xué)認(rèn)為缺乏自由討論時間，不同同學(xué)很難交流各自的觀點;13%的同學(xué)希望觀看一些視頻資料，加深理解。

通過對“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程教學(xué)模式的優(yōu)點與不足的分析，能夠客觀清楚地了解目前課程教學(xué)實施的存在的具體問題，同學(xué)們對此門課還有很多期待，老師們也倍感信心。如果能將存在的不足一一改進(jìn)，繼續(xù)發(fā)揮目前課程實施的優(yōu)勢，一方面將學(xué)生們認(rèn)可的課程實施繼續(xù)保留，另一方面與同學(xué)們多交流溝通，祛除一些不必要甚至浪費時間的繁瑣程序，大力提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四.你認(rèn)為授課教師采用的這種教學(xué)模式的優(yōu)點有哪些？需要改進(jìn)的方面有哪些？請寫下來。

學(xué)生們關(guān)于教師授課師的優(yōu)點具體表述如下：（1）授課認(rèn)真、負(fù)責(zé)，人性化，有親和力（94%）;（2）課堂上對學(xué)生論文初稿的建議中肯、有效教（87%）;（3）思路清晰，講解有條理，并不斷擴(kuò)展知識面（60%）;（4）授課耐心、詳細(xì)、備課充分，文化底蘊(yùn)深厚（50%）;（5）知識淵博，內(nèi)涵豐富，表達(dá)能力強(qiáng)（33%）;（6）為人師表，穩(wěn)重、親和，平易近人，從容淡定（27%）;（7）語速適中，講話娓娓動聽，循循善誘（20%）;（8）課下咨詢相關(guān)問題，回復(fù)及時、態(tài)度和藹（17%）;（9）鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項目，主動擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師（10%）

通過對授課教師優(yōu)點的評價，可以看到“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”這門課還是很受同學(xué)們歡迎的，社會科學(xué)知識總是能引起同學(xué)們更多的思索和共鳴。希望借助學(xué)校這個平臺，依托于“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”這個紛繁復(fù)雜的母題，使更多的老師得到展示自己才華的機(jī)會，努力打造成基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的有效平臺，多多鼓勵學(xué)生的實踐能力，促成人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

學(xué)生們關(guān)于教師授課師需要改進(jìn)的方面具體表述如下：（1）加強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié)（18位同學(xué)提出）;（2）增加趣味性，活躍課堂氣氛（10位同學(xué)提出）;（3）過于嚴(yán)肅，幽默一些27%（8位同學(xué)提出）教學(xué)模式單一，應(yīng)富有變化，給學(xué)生以新鮮感（6位同學(xué)提出）。

根據(jù)以上統(tǒng)計，需要改進(jìn)的方面有好多批評指導(dǎo)意見，雖然有壓力，但相信也會有動力，也讓老師了解同學(xué)們更多的心聲，一方面老師需要有效調(diào)整自己的教學(xué)方式，另一方面也需要采用同學(xué)們感興趣的方式，例如利用“超星學(xué)習(xí)通”App平臺讓學(xué)生真正有效融入到課堂中來，在兼顧課堂氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量是下一步改革的重點。

五.如果你是授課教師，你會如何安排課堂？請寫下來。

針對此問題，學(xué)生們主要提出的建議如下：（1）25位同學(xué)提出：需要閱讀的學(xué)術(shù)論文希望提前發(fā)送，供學(xué)生提前閱讀，教學(xué)效果會更好;（2）20位同學(xué)提出：學(xué)生的論文初稿的PPT展示時間控制在15分鐘左右;（3）18位同學(xué)提出：利用“學(xué)習(xí)通”的相關(guān)功能來讓其他同學(xué)反饋展示同學(xué)的優(yōu)點及不足;（4）15位同學(xué)提出：教師反饋展示同學(xué)的論文初稿的修改建議;（5）10位同學(xué)提出：教師點評反饋同學(xué)的相關(guān)問題;（6）8位同學(xué)提出：推薦閱讀相關(guān)優(yōu)秀的期刊論文，并做分析;（7）6位同學(xué)提出：展示相關(guān)視頻資料，例如作家訪談，作家演講等。

目前的教學(xué)模式在上表中的（5）、（6）和（7）這三個方面是欠缺的，通過此項對如何安排課堂的問卷分析，可以看到目前的教學(xué)模式還是有很多可以改善的地方，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”本來就是雙方、互相、二元、相輔相成的關(guān)系，雖然講臺是老師的根，而教師只是課堂的主導(dǎo)，但學(xué)生才是課堂的中心，主導(dǎo)和中心在課堂這個舞臺上互相兼顧，才可以互促互進(jìn)，煥發(fā)出更美麗的色彩，本次調(diào)查結(jié)果也為下一步項目的深入改革提供了寶貴的意見。

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基金項目：2019年度大連外國語大學(xué)本科教學(xué)改革立項：基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究——以“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程為例。

（作者單位：大連外國語大學(xué)漢學(xué)院;大連外國語大學(xué)信息技術(shù)中心）