山水游記寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

趙麗儉

【學(xué)情分析】

八年級的學(xué)生對于景物描寫已經(jīng)不陌生，大部分學(xué)生可以獨立完成一個寫景的片段或者是單純寫景的文章，但是如果完成一篇“山水游記”，大部分學(xué)生仍存在不少困惑。結(jié)合八年級下冊第五單元的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計本系列作文指導(dǎo)課，以期達(dá)到讓學(xué)生能夠獨立完成“山水游記”初步寫作的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

借助創(chuàng)建“風(fēng)景這邊獨好”公眾號的契機，培養(yǎng)學(xué)生“山水游記”寫作興趣;學(xué)會“山水游記”的內(nèi)容選擇，基本寫作技巧：游記的人稱多樣化、游記的游覽蹤跡、游記的詳略安排、多種表達(dá)方式的適當(dāng)結(jié)合;關(guān)注在寫作“山水游記”的同時需要融合作者的情感傾向。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生提前搜集自己去過的一些山水風(fēng)景勝地，完成初步的自我篩選。

【課時安排】

2-3課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)建“風(fēng)景這邊獨好”公眾號

（出示“雪鄉(xiāng)”的風(fēng)景照片）

同學(xué)們，這些照片是我五年前在我的家鄉(xiāng)一個叫做“中國雪鄉(xiāng)”的地方拍攝的，這里因為雪的獨特的魅力而聞名，多年來一直是國內(nèi)外游客向往的冬季旅游勝地，據(jù)家鄉(xiāng)人講，因為“暖冬”的時間越來越久，現(xiàn)在雪鄉(xiāng)的雪越來越少了，就連哈爾濱的“冰雪大世界”也不得不采用人工制冰和人工造雪，很難想象若干年后“雪鄉(xiāng)”會不會就真的沒有雪了。我和我的小伙伴決定創(chuàng)建一個“風(fēng)景這邊獨好”公眾號，把我們?nèi)ミ^的值得推薦給大家一游的地方發(fā)布在這個公眾號上，讓更多的人關(guān)注這些風(fēng)景如畫的地方?，F(xiàn)在我也需要同學(xué)們的幫助，希望大家能夠把你去過的值得推薦的地方，以“山水游記”的形式推薦到這個公眾號上，讓更多的人和你一起去欣賞山水之美。

二、篩選出最美的風(fēng)景

用5分鐘的時間完成任務(wù)單。

在所在小組中交流，把你所選擇的山水風(fēng)景講述給同伴，根據(jù)自己的意愿及同伴的建議，確定一處你所要推薦的山水風(fēng)景。

三、繪制“山水風(fēng)景”思維導(dǎo)圖

1繪制思維導(dǎo)圖

參考下面的任務(wù)滑欄表，選擇相應(yīng)的內(nèi)容繪制完成“山水思維導(dǎo)圖”。

2評價思維導(dǎo)圖

請同學(xué)們根據(jù)下面的評價量表，在小組內(nèi)完成對所繪制的思維導(dǎo)圖進行評價。

各小組討論，根據(jù)山水風(fēng)景導(dǎo)圖評價量表選出優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，在全班進行展示，每個小組推選一人，其他同學(xué)對照量表修改自己的思維導(dǎo)圖。

四、提煉“山水游記”寫作技法

1.范文引路，提煉技法

通過上面的思維導(dǎo)圖，我們已經(jīng)有了寫作的內(nèi)容，下面解決怎么寫的問題。首先看看別人是怎么寫游記的，可以帶給你哪些創(chuàng)作游記的啟示。請關(guān)注：本篇游記的寫景有什么特色？寫作線索是什么呢？詳略是如何安排的？記敘和描寫有什么特點？

西溪的晴雨（節(jié)選）

游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上;這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間。

從留下下船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈;圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道;最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點一點頭，又匆匆的別了。

搖船的少女，也總好算是西溪的一景;一個站在船尾把搖櫓，一個坐在船頭上使槳，身體一伸一俯，一往一來，和櫓聲的咿呀，水波的起落，湊合成一大又圓又曲的進行軟調(diào);游人到此，自然會想起瘦西湖邊，竹西歌吹的閑情，而源寧昨天在漪園月下老人祠里求得的那枝靈簽，仿佛是完全的應(yīng)了。簽詩的語文，是《庸風(fēng)·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宮，送我乎淇之上矣”。

此后便到了交蘆庵，上了彈指樓，因為是在雨里，帶水拖泥，終于也感不到什么的大趣，但這一天向晚回來，在湖濱酒樓上放談之下，源寧卻一本正經(jīng)地說：‘今天的西溪，卻比昨日的西湖，要好三倍。”（郁達(dá)夫）

提煉技法：

（1）本篇游記的寫景有什么特色。技法啟示：寫景細(xì)致，同時綜合運用多種寫作手法。

（2）本篇游記的寫作線索是“一滴水的游覽蹤跡”。技法啟示：游記的寫作線索一般是我們的游覽蹤跡。

（3）本篇游記的詳略是根據(jù)作者的總體印象和感受來安排的。技法啟示：游記的詳略要根據(jù)游覽者的總體印象和感受來安排。

（4）本篇游記在記敘和描寫的同時融入了作者自己的感情及人文特色。技法啟示：游記的描寫和記敘要與情感相融合，做到情景交融，同時也可以適當(dāng)加入人文景觀的介紹。

同學(xué)們，從這篇游記中，你還能提煉出其他寫作技法嗎？和同伴交流一下，寫在下面。

2.小試牛刀，筆下有“山水”

從上面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了游記的寫作內(nèi)容及基本的寫作技巧，那么我們是否能夠完成一篇山水游記呢？請同學(xué)們將自己的“山水游記”寫在作文紙上，在統(tǒng)一評選后我們會對優(yōu)秀作品進行展示。

五、游記類文章推薦閱讀

柳宗元《小石潭記》、梁衡《壺口瀑布》、阿來《一滴水經(jīng)過麗江》、徐遲《黃山記》。

可在閱讀游記作品后，提煉相應(yīng)的游記寫作技法，繼續(xù)完善自己的“山水游記”作品。

作者單位：廣東省深圳市沙井中學(xué)