將生命教育融入高中心理健康教育的實(shí)踐與思考

摘 要：隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越重視，而為了進(jìn)一步提高其文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，教師應(yīng)將“生命教育”融入教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，進(jìn)而珍惜生命且努力學(xué)習(xí)。文章就將生命教育融入高中心理健康教育展開深入分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考，進(jìn)而為學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：生命教育;高中心理健康教育;實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G441?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）13-0087-02

引言

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的整體生活質(zhì)量也得到大幅度的提升，與此同時(shí)，工作壓力、身心上的壓力也變得越來越大，這就使部分人陷入迷茫，尤其是我國的青少年。為了讓他們以一個(gè)良好的狀態(tài)投入課堂活動(dòng)中，高中教師在日常心理健康教育過程中就應(yīng)將生命教育融入其中，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，并自覺尊重生命且關(guān)愛他人。

一、將生命教育融入高中心理健康教育的意義

（一）有助于學(xué)生身心健康

將生命教育融入健康教育中具有非常重要的意義，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育對(duì)高中教師也提出了新的要求，要求老師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。但是，由于此教育階段的學(xué)生比較有個(gè)性，他們并不能夠很好地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。很多學(xué)生正處于青春期，對(duì)學(xué)習(xí)往往抱有強(qiáng)烈的抵觸心理，倘若不能夠采取正確的方式進(jìn)行教育指導(dǎo)，就非常不利于身心發(fā)展[1]。因此，在開展心理健康教育的過程中，教師要有意識(shí)地將生命教育融入課堂教學(xué)中，進(jìn)一步讓學(xué)生了解生命是脆弱的，也是十分可貴的，進(jìn)而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度并珍愛每一條生命。最重要的是能夠借助生命教育推動(dòng)心理健康教育活動(dòng)有序展開，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（二）有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

將生命教育融入高中心理健康教育中，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此教育階段的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，并不能約束自身言行，在課堂中往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，甚至影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況，這都不利于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，在心理健康教育過程中應(yīng)將生命教育有效地融入課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)感恩并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，鑒于心理健康教育所涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生綜合成績(jī)，這就需要借助生命教育讓他們認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，與他人友好地相處。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生不良的行為習(xí)慣，教師要以一個(gè)正確的方式去糾正，進(jìn)一步讓其學(xué)會(huì)感恩，并將這份恩情牢牢地銘記于心中。此外，教師也讓學(xué)生體恤父母，盡可能去分擔(dān)家務(wù)，如此一來，心理健康教育就能朝著理想化方向有序展開[2]。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

高中階段的學(xué)生往往責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，他們并不了解何為責(zé)任，同時(shí)明辨是非的能力相對(duì)來講也比較低下，因此，這就對(duì)高中教師提出了更高的要求。在日常心理健康教育過程中，教師除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育指導(dǎo)，要有意識(shí)地培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，這就需要將生命教育有效地融入心理健康教育中，這十分有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也能夠讓他們認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，進(jìn)而嚴(yán)格約束自身言行，并改變以往以自我為中心的不良狀態(tài)，進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，且為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。另外，教師也要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，切合實(shí)際地提高學(xué)生明辨是非的能力，并讓其成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的人才。

（四）有助于提高思想道德品質(zhì)

現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是在心理健康教育過程中。由于心理健康教育所涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不利于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升，所以，我們應(yīng)將生命教育融入心理健康教育中，這具有很重要的意義，有助于提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，讓其成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)、高技能人才。如今，隨著社會(huì)快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求量也越來越大，這更加需要提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)，這樣才能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)發(fā)展提供更多的人才。在這個(gè)過程中，教師要注意喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們珍愛自己的生命，并承擔(dān)起有志青年應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，最后為心理健康教育順利展開提供便利。

二、將生命教育融入高中心理健康教育的策略

（一）在教材內(nèi)容中提取生命教育資源

為了將生命教育有效融入心理健康教育中，高中教師應(yīng)在教材內(nèi)容中提取生命教育資源。其實(shí)，任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要以實(shí)際教材為主，倘若脫離了教材，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容展開教育指導(dǎo)[3]。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生命教育資源對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，應(yīng)將其較好地融入心理健康教育活動(dòng)中，進(jìn)一步讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最重要的是，教師要去讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值，尊重每一條生命。比如，在學(xué)習(xí)《正確對(duì)待不良誘惑》一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容展開教育指導(dǎo)，并將隱藏在教材中的生命教育資源有效挖掘出來，這樣才能夠讓學(xué)生了解社會(huì)上哪里存在不良誘惑，又會(huì)對(duì)自身造成怎樣的危害，進(jìn)一步讓其尊重生命且珍愛生命。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們與其他人友好地溝通，并做到善待他人、平等待人，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，為每一個(gè)學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師還要全面提升整體教學(xué)質(zhì)量和效率，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，讓其自覺遵守法律且學(xué)會(huì)抵制不良誘惑。

（二）借助當(dāng)下時(shí)事題材滲透生命教育

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，在實(shí)際教學(xué)中并不能較好地掌握重點(diǎn)知識(shí)，所以，教師在進(jìn)行健康教育的過程中，要將生命教育融入課堂活動(dòng)中，這有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。而要想進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)當(dāng)借助當(dāng)下時(shí)事題材有效滲透生命教育?，F(xiàn)如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)上每天都會(huì)涌現(xiàn)新事物，這更加需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解時(shí)事政治。時(shí)事題材本身就具有新奇的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以提高思想道德品質(zhì)且端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)國家有用的人。比如，在學(xué)習(xí)《克服厭學(xué)情緒》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察身邊的事物，并根據(jù)教學(xué)需求選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事政治材料，這樣才能夠加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而更好地配合自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)樾睦斫】到逃旧砭C合性就比較強(qiáng)，所以，教師應(yīng)該選擇科學(xué)合理的材料，并采用正確的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）借助實(shí)踐活動(dòng)展開生命教育指導(dǎo)

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康教育也越來越重視，為了更好地提升心理健康教育水平，高中教師還應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閱我坏幕顒?dòng)形式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情，不利于其責(zé)任意識(shí)的提高。故而優(yōu)秀教師應(yīng)借助實(shí)踐活動(dòng)來展開生命教育指導(dǎo)，也要確保教育活動(dòng)形式的多元化，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。比如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位來展開探討。在探討活動(dòng)開始之前，教師同時(shí)結(jié)合實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓每一個(gè)人在教育活動(dòng)中提高身體素質(zhì)和道德品質(zhì)[4]。同時(shí)，在學(xué)生合作交流的過程中，教師也要積極地參與其中，以便觀察他們的學(xué)習(xí)狀況，并在其學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上幫助他們更好地學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師也要給予他們充足的時(shí)間和空間，這樣才能夠突出他們的課堂主體地位，進(jìn)一步將生命教育貫穿于學(xué)生整個(gè)心理健康教育活動(dòng)中。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活加強(qiáng)生命教育引導(dǎo)

目前，心理健康教育活動(dòng)中仍舊存在很多問題，致使學(xué)生思想道德品質(zhì)難以提高，因此，高中教師在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來加強(qiáng)生命教育引導(dǎo)。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好存在較大差異，這就需要教師因材施教，并結(jié)合實(shí)際生活幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這都是提高心理健康教育活動(dòng)水平的重要前提，需要予以高度重視。比如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)感恩》一課時(shí)，教師需要將生命教育融入教育活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生講述自己身邊所發(fā)生的事情，可以將生活中經(jīng)常遇到的好人好事講出來，這有助于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，最重要的是還能夠讓其學(xué)會(huì)感恩。另外，教師在教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)一步收集社會(huì)上的好人好事，讓其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并感悟生命的可貴，體會(huì)到父母的辛苦且主動(dòng)為父母分憂，這也是將生命教育融入心理健康教育活動(dòng)中的意義所在，可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生生命質(zhì)量的目標(biāo)。

結(jié)語

當(dāng)前心理健康教育對(duì)學(xué)生來講非常重要，這直接關(guān)乎其身心健康，所以，高中教師在教學(xué)中應(yīng)將生命教育融入課堂活動(dòng)中，這有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓其掌握人生的價(jià)值和意義，并尊重生命且熱愛生命，從而不斷提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]李思潔.論中學(xué)心理健康教育中推進(jìn)生命教育的重要性[J].教育觀察，2020（3）：80-81.

[4]盧 珊，何一瀾.生命教育融入心理健康教育課程的探討與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：132-133.

作者簡(jiǎn)介：韋曉娟（1982— ），女，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：心理健康教育。