翻轉(zhuǎn)課堂模式下初中生英語自主學(xué)習(xí)研究

李進儀

摘 要：英語課程改革的推進和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的提出，要求教師采用新穎的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識與能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動的接受者。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)方式，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。在初中英語教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能提高他們的英語水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）22-0034-02

引 言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新穎的教學(xué)模式，部分教師和學(xué)生對其理解還不夠深入，自主學(xué)習(xí)也就無法有效進行。因此，本文將從翻轉(zhuǎn)課堂及自主學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，結(jié)合初中生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對翻轉(zhuǎn)課堂模式中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進行分析。

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂及初中英語自主學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制作視頻，讓學(xué)生在課前通過自主觀看視頻了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，再通過課堂上的師生討論或生生合作來答疑解惑，進而完成課堂教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要有以下幾個特征。第一，視頻制作短小精悍。翻轉(zhuǎn)課堂使用的視頻要結(jié)合教學(xué)重難點進行講解，這樣才便于學(xué)生進行下一步的討論。第二，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師要充分尊重學(xué)生的主人公地位，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)學(xué)到知識。第三，課堂以討論交流為主。翻轉(zhuǎn)課堂非常關(guān)鍵的一步是在課堂討論學(xué)習(xí)中消除學(xué)生的疑惑，或重點講解學(xué)生不懂的知識點。

（二）初中英語自主學(xué)習(xí)的界定

界定初中英語自主學(xué)習(xí)需要從兩個方面進行考慮。首先，自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，通過獨立分析、獨立探索、獨立實踐等來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個過程。在這個過程中，學(xué)生能在把握自己學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上制訂有效的學(xué)習(xí)計劃、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。其次，針對初中英語的自主學(xué)習(xí)不僅包括知識能力的學(xué)習(xí)，還包括情感態(tài)度價值觀的學(xué)習(xí)，因此針對英語單詞或者文章的學(xué)習(xí)和理解可以依靠學(xué)生個體實現(xiàn)基本掌握，但英語文化或者英語背景則需要教師來幫助學(xué)生理解，同時教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生探索更多、更深入的英語知識。

（三）二者結(jié)合的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合具有以下三點重要意義。首先，有助于建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能真正回歸到課堂，參與到教學(xué)活動中。其次，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，對知識的掌握更加牢靠。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生將受到鼓勵和鞭策，學(xué)習(xí)效果將會逐步提升。最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其樹立學(xué)習(xí)信心。借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，同時克服英語學(xué)習(xí)的困難，增強學(xué)習(xí)興趣，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下初中生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）教師制作視頻的觀念有待進一步加強

部分教師在制作視頻的過程中存在誤解，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力未得到有效激發(fā)，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。視頻制作應(yīng)秉持符合教學(xué)內(nèi)容的原則，但有的教師舍本逐末，把視頻制作得花里胡哨，忽視了突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點的要求，導(dǎo)致學(xué)生在觀看視頻的過程中注意力被轉(zhuǎn)移。還有的教師把教學(xué)重點放在了視頻制作上，忽視了視頻觀看后的討論交流環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，而且可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)形式化。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性未得到體現(xiàn)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于個體之間存在差異性，再加上學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知發(fā)展水平的限制，對教師的依賴性較強，缺乏英語自主學(xué)習(xí)意識。在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師總想幫學(xué)生一把，就造成了學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大降低。同時，有的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，往往進行敷衍式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果自然無法得到有效提升。大多數(shù)情況下，教師和學(xué)生沒有形成共識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主體性常常被壓制，從而導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）課堂互動過程較為呆板枯燥

翻轉(zhuǎn)課堂模式要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)鍵是要發(fā)揮課堂互動的作用。但是，部分教師在課堂互動中采用的教學(xué)方法比較單一，一般是口頭詢問或者作業(yè)聽寫等呆板的、枯燥的方式，無法促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。同時，大而全的互動交流方式忽視了學(xué)生的個體差異和問題的復(fù)雜多樣性，造成了部分學(xué)生的問題無法得到有效解決?；咏涣鞑粦?yīng)該成為教師的演講臺，教師要通過多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生成為互動交流的主力軍。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下促進初中生英語自主學(xué)習(xí)的對策

（一）運用形式多變的視頻制作策略，激發(fā)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的初中英語教學(xué)中，教師要運用多種多樣的視頻制作策略，激發(fā)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的興趣。視頻制作雖然對教師來說是一個較大的挑戰(zhàn)，但教師可以通過借鑒其他教師的教學(xué)視頻或者互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)[2]。

以人教版初中英語八年級下Unit 7 What's the highest mountain in the world？的教學(xué)為例。教師應(yīng)先明確教學(xué)重點是讓學(xué)生運用形容詞的比較級和最高級描述事物，因此，教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于珠穆朗瑪峰的視頻片段，讓學(xué)生對其有基本的了解，然后通過視頻出示學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生明確需要掌握的單詞有square， meter， deep， desert， any other等，需要掌握的句型是“What's the highest mountain in the world？”在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，教師可在視頻制作過程中穿插“你記住了嗎”的填空題，讓學(xué)生快速用形容詞的最高級和比較級進行填空練習(xí)。此外，在制作視頻的過程中，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握比較級和最高級的規(guī)范寫法。