探討道德與法治課教學(xué)中法治精神的滲透路徑

摘 要：小學(xué)是學(xué)生良好品質(zhì)和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。道德與法治課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)具有重要的作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法，不斷滲透法治精神，從而塑造學(xué)生敬畏法律、遵守法律的良好品行。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，探討了道德與法治教學(xué)中法治精神的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)教育;法治精神;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）04-0063-02

引 言

立德樹人，是教育的根本目標(biāo)。在啟蒙教育中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治精神，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，其價(jià)值觀還沒有完全建立。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提升學(xué)生的個(gè)人品德和法治素養(yǎng)。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，論述了道德與法治課程教學(xué)中向?qū)W生滲透法治精神的具體路徑。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)滲透法治精神

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)滲透法治精神。小學(xué)生對(duì)很多事情的認(rèn)知還處于形成階段。因此，在道德與法治課程教學(xué)中，教師一定要結(jié)合不同學(xué)生的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，不斷提升學(xué)生的法治精神[1]。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，使其形成基本的法律觀念，是主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加符合學(xué)生語言習(xí)慣和行為習(xí)慣的信息傳遞方式，避免使用十分專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)的法律用語。例如，在教學(xué)“花兒草兒真美麗”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用更加生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草：“同學(xué)們，五顏六色的花朵真的很漂亮。如果我們把花朵摘下來，花朵會(huì)不會(huì)很疼？如果每個(gè)人都摘一朵，其他人還能看到這么漂亮的花嗎？”這種表達(dá)方式，能消解法律條文的枯燥，增強(qiáng)學(xué)生的公德意識(shí)。

教師還可以利用兒歌等方式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“清新空氣是個(gè)寶”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)作一些容易朗誦的兒歌，在教學(xué)過程中加以引用。相對(duì)于環(huán)境保護(hù)法之類的法律條文，這樣的形式更加通俗易懂，學(xué)生接受起來也更加輕松愉快。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)滲透更多的法律知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的法律精神。例如，在教學(xué)“買東西的學(xué)問”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合目前網(wǎng)購等比較普遍的消費(fèi)方式，讓學(xué)生掌握購物過程中需要注意的問題，使其初步了解應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。又如，在講授“合理消費(fèi)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師還可以延伸到社會(huì)上很多人的不合理消費(fèi)行為，通過這種內(nèi)容延伸，讓學(xué)生了解更多違法行為，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中的法律意識(shí)。

二、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)滲透法治精神

小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)。教師單純采用課堂講授的形式，很多時(shí)候無法取得最佳的教學(xué)效果。實(shí)踐活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師利用實(shí)踐活動(dòng)滲透法治精神，不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，還能夠取得更好的教學(xué)效果。

道德和法治課程的很多內(nèi)容和實(shí)際生活密切相關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生走出教室，參與各種課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活中觀察和感受法律知識(shí)，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中將法律知識(shí)有效內(nèi)化。例如，在教學(xué)“主動(dòng)拒絕煙酒和毒品”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以布置課外實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生先收集資料，了解煙酒和毒品對(duì)人體會(huì)造成什么樣的傷害，然后在課堂上陳述為什么喝酒、抽煙不是違法行為，而吸毒是很嚴(yán)重的違法行為。這樣，學(xué)生在自己尋找資料和思考問題的過程中，會(huì)對(duì)相關(guān)法律知識(shí)有初步的了解。

教師還可以通過實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)法律的理解。例如，在講授“地球——我們的家園”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中行動(dòng)起來，盡自己所能愛護(hù)環(huán)境，然后組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保行動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，可以自由選擇保護(hù)環(huán)境的形式，如低碳出行、節(jié)約水電、垃圾分類等。通過具體的實(shí)踐，學(xué)生能深刻理解保護(hù)環(huán)境的重要性。

教師還可以通過模擬游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的法律意識(shí)。例如，“人大代表為人民”這節(jié)課中的“選舉”“人民代表大會(huì)”等專業(yè)詞語相對(duì)比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，在課堂上，教師可以組織學(xué)生模擬選舉的活動(dòng)，讓全班學(xué)生投票選舉出幾位“人大代表”，然后將班級(jí)學(xué)習(xí)或生活方面的問題作為討論內(nèi)容，讓全體學(xué)生選舉的“人大代表”對(duì)這些問題進(jìn)行討論，并且闡述自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)人民代表的選舉過程及人民代表如何管理國(guó)家事務(wù)有了更直觀的理解，對(duì)選舉法也有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合日常生活滲透法治精神

法律條文一般比較枯燥，但法律和生活密切相關(guān)，可以說每個(gè)人都離不開法律。教師在課堂上如果直接講授法律的具體內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生理解起來也比較困難。因此，教師可以結(jié)合生活中的具體事例，將法治生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來[2]。

教師可以在課堂上再現(xiàn)生活場(chǎng)景。例如，在講授“公民意味著什么”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過居民身份證來了解公民基本信息，讓學(xué)生觀察身份證上面都包含哪些信息。同時(shí)，教師可以結(jié)合身份證實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景照片，講解身份證在生活中的廣泛作用，讓學(xué)生了解身份證的重要性。此外，教師還可以介紹身份證丟失后的補(bǔ)辦流程，使學(xué)生初步樹立配合國(guó)家機(jī)關(guān)提供個(gè)人信息、保護(hù)個(gè)人信息的法治意識(shí)。

教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中遵守國(guó)家法規(guī)。例如，交通安全是學(xué)生每天都要接觸的，所以教師可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，用問題引導(dǎo)學(xué)生理解交通法規(guī)，比如，“小學(xué)生可以開車嗎？為什么未滿十八周歲不能學(xué)習(xí)開車？”“為什么遵守紅綠燈非常重要？不遵守可能會(huì)發(fā)生什么結(jié)果？”“作為行人，應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？破壞交通秩序會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？”學(xué)生在思考和討論這些問題時(shí)，會(huì)聯(lián)系生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而更加深入地理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)道路交通安全法也會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

教師還可以結(jié)合實(shí)際生活選擇一些法律案例，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的法律問題，使學(xué)生形成初步的法制觀念。例如，很多小學(xué)生認(rèn)為，在春節(jié)時(shí)可以隨意燃放煙花爆竹。其實(shí)，國(guó)家對(duì)于煙花爆竹的燃放是有法律規(guī)定的。教師可以通過情景漫畫等形式，讓學(xué)生了解在什么情況下是不可以燃放煙花爆竹的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提醒家人遵守相關(guān)法規(guī)，按照國(guó)家規(guī)定安全地燃放煙花爆竹。

四、結(jié)合信息技術(shù)滲透法治精神

道德與法治課的很多教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥。教師在教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得形象生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的法治精神也具有非常顯著的效果。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)法治精神的滲透效果。例如，在講授“感受生活中的法律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過視頻播放各種違反交通法規(guī)和遵守交通法規(guī)的行為，還可以展示愛護(hù)公物和破壞公物、保護(hù)環(huán)境和污染環(huán)境等不同行為，將這些內(nèi)容融合在一起，然后讓學(xué)生找出哪些行為是錯(cuò)誤的，并說出自己的理由。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的了解更加深入，從而顯著提升課堂學(xué)習(xí)效果。

微課是充分利用信息技術(shù)的有效教學(xué)手段，其不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，打破了課堂教學(xué)的局限性和封閉性。教師可以充分利用微課來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷向?qū)W生滲透法治精神。例如，教師可以利用微課展示我國(guó)打擊毒品的歷史，從林則徐虎門銷煙到湄公河行動(dòng)，生動(dòng)展示我國(guó)打擊毒品的歷程和決心。教師還可以利用微課展示毒品對(duì)人體造成的巨大損傷，讓學(xué)生對(duì)毒品的危害有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師還可以利用微課展示生活中的行為如何對(duì)環(huán)境造成污染，如隨地亂扔垃圾對(duì)植被的潛在破壞、大量的碳排放對(duì)環(huán)境造成的不利影響等，通過微課視頻，將這些生活中容易被忽視的內(nèi)容整合起來。在學(xué)生觀看后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解更加深入，從而顯著提高課堂教學(xué)效率。

教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)直接構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“網(wǎng)絡(luò)新世界”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)展示互聯(lián)網(wǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索。比如，教師可以讓學(xué)生查找生活中有哪些事情看起來并不違法但實(shí)際上觸犯了法律，如獵殺或食用一些野生動(dòng)物、對(duì)紙幣故意進(jìn)行涂抹、打人和罵人等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了更直觀的了解，還學(xué)習(xí)了很多法律知識(shí)。另外，教師還可以給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上也有很多違法行為，在上網(wǎng)的過程中也要注意保護(hù)好個(gè)人的信息安全。

結(jié)? ? 語

道德與法治對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)具有重要作用。小學(xué)生還處于價(jià)值觀逐漸形成的階段。教師應(yīng)重視通過不同教學(xué)手段，不斷滲透法治精神，使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和正確的法治意識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)滲透法治精神，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活采用不同的方式進(jìn)行滲透，從而提升教學(xué)的有效性。小學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲望，對(duì)新鮮事物充滿好奇。由于單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，教師應(yīng)利用實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)法律知識(shí)。其次，教師還應(yīng)結(jié)合日常實(shí)際生活滲透法治精神，讓學(xué)生通過生活中的真實(shí)體驗(yàn)，了解并掌握相關(guān)法律知識(shí)。最后，教師還可以充分利用信息技術(shù)，提升教學(xué)的趣味性，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過微課豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷加深學(xué)生對(duì)法治精神的理解。

[參考文獻(xiàn)]

喬璐璐.淺談“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（03）：59.

趙鑫.回歸生活土壤：小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（01）：53.

作者簡(jiǎn)介：宗楊（1990.5—），女，江蘇宜興人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，無錫市教學(xué)新秀。