融現(xiàn)代信息技術于幼兒數(shù)學探究活動中

章秀金

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和現(xiàn)代教育信息化的推進，信息技術在幼兒園數(shù)學教學中得到了廣泛的運用，現(xiàn)代信息技術把形、色、光、聲、動、情、意融為一體，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，消除思維障礙，增強幼兒學習的主動性，培養(yǎng)幼兒的合作，探究和思維能力。

【關鍵詞】 幼兒教育? 數(shù)學活動? 信息技術? 有效性

二十一世紀的我們已經(jīng)進入了一個電腦信息網(wǎng)絡時代。在信息技術每天都在每個人一天的生活惜惜相伴的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之不斷的轉(zhuǎn)變，信息技術正越來越多地被運用于幼兒園的教育活動中，恰恰為教育資源開闊了一個廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點，輔助幼兒各科教育教學活動。

一、激發(fā)學習興趣

計算機的顯著特點就是人機的交互性，結(jié)合幼兒年齡小、求知欲和好奇心都特別強的特點，教師可以借助于信息技術將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設一些生動的問題情境，多種現(xiàn)代教學媒體運用于數(shù)學探究教育活動。探究，指探索、追究。探索，指多方尋求答案;追究，指尋求問題的根源。最重要的是探究教育是使幼兒形成探究活動的教育，使幼兒真正成為學習的主人。教師的“教”是為幼兒的“學”服務的。

如在“鐘表的認識”這一節(jié)時，活動前，我們讓家長和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤模型，立刻引起了孩子們的興趣，再進行教學活動，演示了“認識鐘表”的課件，響起時鐘“滴答、滴答……”的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、盥洗、吃飯、活動等一日生活不同時間的畫面切入點結(jié)合教師語言引導，教師介紹了一分鐘的準確刻度時，幼兒點擊一分鐘刻度，時針按順時針方向準確走過一分鐘，與傳統(tǒng)教學相比，用多媒體除了能觀察時針的運動過程外，還能讓幼兒感知一分鐘到底有多長。教學過程中教師通過引導性的評議進行教學，幼兒就能在教學游戲中找到答案，操作對于幼兒來說有互動性，通過點擊畫面中鐘表的各部分都能得到閃爍回應，教學生動，引發(fā)了幼兒學習興趣，激發(fā)了幼兒學習主動性。在整個學習過程中，孩子們都睜大眼睛想知道下面屏幕上會出現(xiàn)什么，在學習中都想自己去尋找答案。整個活動過程不但讓幼兒自主，而且讓幼兒更加自信，孩子們樂于積極主動地參與其中，形成“學中玩、玩中學”的氛圍。

二、突破重點難點

教學新知識時，總會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。恰當?shù)男畔⒓夹g的運用能夠?qū)⒄n本中的復雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對數(shù)學教學過程的理解和加深記憶，促進幼兒自主學習，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。動靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識的難點。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認知行為水平逐漸接近及至達到認知目標。

三、提供豐富資源

幼兒的數(shù)學學習內(nèi)容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動地進行觀察交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在教學中，我們要努力提供與幼兒實際生活相關的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。幼兒學習數(shù)學的場所是課堂提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。

在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使幼兒理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

四、培養(yǎng)探究能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。數(shù)學的教學過程就是幼兒實現(xiàn)《綱要》精神的過程，在這個過程中，教師應該給幼兒足夠的思維空間，延伸幼兒的學習空間，給幼兒探索的機會，訓練幼兒的發(fā)散思維，養(yǎng)成多維多向思考的好習慣。

如：教幼兒“認識多、少、一樣多”的數(shù)概念，教師設計了《拔河》的游戲課件，有紅、黃兩隊，請幼兒判斷能否比賽，幼兒憑著以往的經(jīng)驗說出紅隊5人，黃隊6人不能開始比賽，教師追問原因，幼兒回答說，黃隊比紅隊多1個人。（這時電腦中不停地閃動黃隊多出的那1個人，幼兒清楚地看到這個沒有“一一對應”）幼兒回答的正是數(shù)學中“一一對應”的思想，教師順勢講解了“一樣多”的意思。達到了順利突破難點的目的。如果媒體介入過早，幼兒就少了一次思維訓練的機會，這不僅違反了認知規(guī)律，還抑制了幼兒的思維發(fā)展。在這個學習過程中，學習是探究性的學習，每一位幼兒都是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。他們在創(chuàng)造的過程中學會觀察、分析、類比、歸納、概括等數(shù)學方法。幼兒在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境下探究數(shù)學知識、創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代信息技術進入教育教學領域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒綜合素質(zhì)才能真正落到實處。

參考文獻

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